摘 要：創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維是設(shè)計(jì)師必須掌握的科學(xué)思維方式。本文通過(guò)對(duì)強(qiáng)制聯(lián)想法的探討和研究，嘗試在教學(xué)中以強(qiáng)制聯(lián)想法為起點(diǎn)，使學(xué)生正確的把握設(shè)計(jì)思維的過(guò)程，掌握強(qiáng)制聯(lián)想創(chuàng)新思維的方法，從而對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維進(jìn)行完整的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力，使設(shè)計(jì)能力得到質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)思維；強(qiáng)制聯(lián)想；藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，如何最大限度地設(shè)計(jì)出具有震撼人心的作品是設(shè)計(jì)師們所極力追求的目標(biāo)。尹定邦先生認(rèn)為：“設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造始于設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維，因而設(shè)計(jì)師理應(yīng)對(duì)思維科學(xué)，特別是創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維要有一定的領(lǐng)悟和掌握”。正確地把握設(shè)計(jì)思維的過(guò)程，掌握創(chuàng)新思維的方法，從而對(duì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維進(jìn)行完整的表達(dá)，是設(shè)計(jì)界需要研究并加以重視的一大課題。強(qiáng)制聯(lián)想思維是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論之一，本文通過(guò)對(duì)強(qiáng)制聯(lián)想思維方法的探討和研究，可以直接有效的突破學(xué)生固有的思維定勢(shì)，改變學(xué)生思考問(wèn)題的單一性與固有模式，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，對(duì)設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生良好的指導(dǎo)作用。

1 強(qiáng)制聯(lián)想思維理論的內(nèi)涵

強(qiáng)制聯(lián)想法是指人們運(yùn)用聯(lián)想思維，強(qiáng)制激發(fā)人的大腦想象力和聯(lián)想力，迫使人們?nèi)ヂ?lián)想那些根本想象不到的事物，從而產(chǎn)生思維的大跨躍，跟蹤邏輯思維的軌跡從而產(chǎn)生更多的新異奇怪的設(shè)想，提高創(chuàng)造性思維能力，從而產(chǎn)生有創(chuàng)造性的設(shè)想的方法。其思維理論是先選擇欲改善的焦點(diǎn)事物，多方羅列與焦點(diǎn)無(wú)關(guān)的事物，然后強(qiáng)行列舉事物屬性與焦點(diǎn)對(duì)象對(duì)應(yīng)匹配，最后選擇最佳方案。基于操作方式的不同通常又分為焦點(diǎn)法和目錄法來(lái)加以研究。

1.1 強(qiáng)制聯(lián)想法的創(chuàng)新機(jī)理

強(qiáng)制聯(lián)想法是相對(duì)自由聯(lián)想而言的，是對(duì)事物有限制的聯(lián)想。這種限制以完全相同、完全相反、細(xì)節(jié)描述與整體統(tǒng)一等為主要法則。在自由聯(lián)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，這往往會(huì)導(dǎo)致連鎖反應(yīng)的聯(lián)想，容易出現(xiàn)很多意想不到的創(chuàng)意。但要解決一個(gè)具體的問(wèn)題，有目的地的創(chuàng)造一個(gè)新產(chǎn)品或產(chǎn)生一個(gè)新的概念，通常運(yùn)用強(qiáng)制性聯(lián)想，使人們能夠集中所有的精力在可控制的時(shí)空范圍內(nèi)進(jìn)行聯(lián)想，使所要設(shè)計(jì)創(chuàng)新的項(xiàng)目更有目的性和可控制性。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)中，如懸掛式多功能組合書柜就是采用“書柜”與“壁掛”的強(qiáng)制聯(lián)想設(shè)計(jì)成功的。壁掛是裝飾手段較豐富的室內(nèi)裝飾物。書柜與壁掛強(qiáng)制關(guān)聯(lián)，把書柜按照形式美的規(guī)律做成像壁掛那么美觀的形式，掛在墻上。放上書籍有更廣泛的表現(xiàn)力。運(yùn)用強(qiáng)制聯(lián)想法時(shí)，需要在不相干的事物之間強(qiáng)制性地建立某種聯(lián)系，從而獲得意外的設(shè)想。如花和椅子之間沒(méi)有什么相似性，設(shè)計(jì)一種新式椅子，能從一朵花身上汲取啟示找到彼此的類似屬性，通過(guò)聯(lián)想使二者建立聯(lián)系，這便是強(qiáng)制聯(lián)想法的創(chuàng)新機(jī)理。

1.2 強(qiáng)制聯(lián)想法應(yīng)用的基本程序

強(qiáng)制聯(lián)想思維是以強(qiáng)制性地運(yùn)用各種聯(lián)想，無(wú)拘無(wú)束，試圖將世界上所有不同的事物，不同的設(shè)計(jì)，巧妙的組合，甚至歪打正著的設(shè)計(jì)并開發(fā)重組，根據(jù)實(shí)際情況和具體需求，進(jìn)行轉(zhuǎn)化調(diào)整，完善，并重構(gòu)成了一個(gè)新的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。強(qiáng)制聯(lián)想法應(yīng)用的基本程序是：1）確定焦點(diǎn)事物和參照物（例如：椅子和面包）；2）分別列舉兩者的屬性和結(jié)構(gòu)特征；3）二者的屬性和結(jié)構(gòu)特征交叉配對(duì)；4）分析甄別，確立創(chuàng)新設(shè)計(jì)的新概念；5）針對(duì)新概念進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

具體運(yùn)用強(qiáng)制聯(lián)想方法，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。首先，多方位，多角度，多層次的強(qiáng)制聯(lián)想到不同的事物，不同的設(shè)計(jì)，差異性和跳躍性越大越好，很容易將不同想法得到非凡的組合。其次，必須結(jié)合不同的發(fā)散思維方式，盡可能廣泛的強(qiáng)制組合，收攏聯(lián)想思維，越密集越好。最后，運(yùn)用矩陣排列和電子計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，把各種強(qiáng)制性的聯(lián)結(jié)和強(qiáng)制性的結(jié)合，劃分為現(xiàn)有的，常規(guī)的，改進(jìn)的，創(chuàng)新的，奇特的五類，刪除第一，第二類，保留部分第三，四類，變換和糾正第五類。

2 強(qiáng)制聯(lián)想法在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 強(qiáng)制聯(lián)想——焦點(diǎn)法教學(xué)解析

焦點(diǎn)法是以待解決的問(wèn)題作為焦點(diǎn)，以任意選擇的一個(gè)事物當(dāng)作刺激物，強(qiáng)制地把焦點(diǎn)與隨機(jī)選出的要素結(jié)合在一起，以促進(jìn)新概念產(chǎn)生的方法。其操作程序是：1）確定設(shè)計(jì)目標(biāo)A；2）隨意挑選與此設(shè)計(jì)毫無(wú)聯(lián)系的事物B做刺激物；3）盡量列舉B事物的所有屬性：包括形狀，性質(zhì)和功能；4）有重點(diǎn)，強(qiáng)制性的聯(lián)想與A、B事物所對(duì)應(yīng)的所有屬性。如果能產(chǎn)生新齊有效的組合方式，這樣就得到一系列新的設(shè)計(jì)理念。例如：設(shè)計(jì)一款辦公空間隔斷，隔斷——設(shè)計(jì)目標(biāo)A，風(fēng)衣—— 刺激物B，把得出的一系列來(lái)自刺激物B的關(guān)聯(lián)屬性與焦點(diǎn)物A的屬性對(duì)應(yīng)或交叉匹配，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有的條件約束，如在空間中的位置，材質(zhì)的顏色與具體的尺寸等，確定最佳的概念方案。因此，當(dāng)使用焦點(diǎn)法時(shí)，為了突出該事物的屬性，盡可能產(chǎn)生多維度的聯(lián)想，如具有一定形狀或特定功能的聯(lián)想，刺激有效的元素重組成一個(gè)全新的設(shè)想最終成為一個(gè)可行的概念方案。

2.2 強(qiáng)制聯(lián)想——目錄法教學(xué)解析

目錄法就是一邊隨手翻閱資料目錄，一邊強(qiáng)制性把隨機(jī)出現(xiàn)的信息與正在考慮中的目標(biāo)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生原創(chuàng)性設(shè)想的方法。

目錄法的實(shí)施程序是：1）確定設(shè)計(jì)的目標(biāo)問(wèn)題；2）準(zhǔn)備各式各樣的書籍、雜志等，與主題可以沒(méi)有任何關(guān)系；3）翻閱時(shí)隨機(jī)選擇某段文字、某個(gè)詞匯、某一圖片或某一思想；4）將隨意選擇的信息與設(shè)計(jì)命題產(chǎn)生強(qiáng)制聯(lián)想；5）實(shí)現(xiàn)主題飛躍式的設(shè)計(jì)方案。例如：項(xiàng)目任務(wù)：展示空間設(shè)計(jì)，嘗試使用目錄法進(jìn)行研究，以求獲得獨(dú)到的構(gòu)思。采用如下過(guò)程操作：1）展示空間設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)目標(biāo)）；2）隨手拿起書架上一本2011年修訂本的新華字典；3）隨意翻開423頁(yè)第三行第三個(gè)漢字為“森”，從字的結(jié)構(gòu)我們可以看出，該字包含三個(gè)“木”重復(fù)疊加的漢字，再看它的字意：a樹木眾多，引申為眾多、繁盛；b幽深可怕的樣子；c嚴(yán)整的樣子；4）初步確定由文字“森”與設(shè)計(jì)命題產(chǎn)生強(qiáng)制聯(lián)想，三木疊加，三撇三捺，自由組合，從而轉(zhuǎn)化得到展示空間造型。將漢字結(jié)構(gòu)與造型結(jié)構(gòu)整合，在滿足建造工藝的條件下進(jìn)一步點(diǎn)明主題；5）確立方案。

目錄法在設(shè)計(jì)方案構(gòu)思過(guò)程中應(yīng)用極廣，每個(gè)設(shè)計(jì)師身邊都會(huì)有一些和設(shè)計(jì)相關(guān)或無(wú)關(guān)的雜志、圖片等，在構(gòu)思過(guò)程中會(huì)東翻西找以期待從某一個(gè)詞匯、某一段文字、某張圖片、某個(gè)思想受到啟發(fā)而獲得靈感。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)強(qiáng)制聯(lián)想思維方法的創(chuàng)新思路與表達(dá)的研究，力求從強(qiáng)制聯(lián)想法的過(guò)程、方法與表達(dá)方式的角度開辟一條較新的認(rèn)知方式和解決設(shè)計(jì)思維問(wèn)題的有效途徑，探索一種可行的設(shè)計(jì)領(lǐng)域的研發(fā)形式，以豐富藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的形式內(nèi)容，在方法上有所突破，在成效上有所提高；從而為設(shè)計(jì)界培養(yǎng)更多的具有鮮明個(gè)性和較強(qiáng)創(chuàng)新能力的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。

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