摘 要：軟件教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中重要的一部分，如何改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是任課教師非常關(guān)心的問題。本文探討了通過目標(biāo)參與在軟件教學(xué)實(shí)踐中的基本思路和方法。

關(guān)鍵詞：軟件教學(xué)；競(jìng)賽；模式

隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)及大批優(yōu)秀設(shè)計(jì)軟件在現(xiàn)代設(shè)計(jì)工作中得到廣泛的應(yīng)用，能夠熟練操作設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電腦輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)成為工作者必備的一項(xiàng)技能。電腦輔助設(shè)計(jì)的廣泛應(yīng)用使設(shè)計(jì)工作者從重復(fù)、繁重的技術(shù)性勞動(dòng)中解脫出來，全身心地投入到設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中，“沒有做不到，只有想不到的”已經(jīng)成為電腦時(shí)代的流行語。設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)的核心，電腦輔助設(shè)計(jì)的應(yīng)用帶來方便的同時(shí)也一定程度上忽視了這一核心問題。如何在電腦教學(xué)中后期加強(qiáng)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要解決的問題。軟件教學(xué)不是單純的技術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，而應(yīng)配合實(shí)踐項(xiàng)目拓展學(xué)生的思維，并通過實(shí)踐強(qiáng)化軟件的應(yīng)用，我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)軟件教學(xué)做了一些探索并取得一定的效果。

1 參與“威客”競(jìng)標(biāo)

在教學(xué)中組織了“威客”實(shí)踐教學(xué)的推廣工作。2009年開始在photoshop軟件教學(xué)課程中引入“威客”2010年實(shí)現(xiàn)第1個(gè)中標(biāo)，學(xué)生獲得中標(biāo)資金100元；這一推廣取得了一定的效果，尤其在軟件教學(xué)中后期不斷加強(qiáng)引導(dǎo)，2011年12月23日不完全統(tǒng)計(jì)，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與的設(shè)計(jì)任務(wù)中標(biāo)達(dá)54個(gè)，奪得中標(biāo)基金7035元；截止目前，我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與的設(shè)計(jì)任務(wù)中標(biāo)達(dá)150多個(gè)，奪得中標(biāo)基金近2萬元，見圖1。如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)管理已引起互聯(lián)網(wǎng)界和知識(shí)管理學(xué)界諸多學(xué)者的高度關(guān)注。威客模式就是在這個(gè)大的背景下產(chǎn)生的，它是利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行知識(shí)管理的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新模式。威客理論第一次在世界上提出互聯(lián)網(wǎng)是人大腦的聯(lián)網(wǎng)，不僅僅是機(jī)器的聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)不但連接了世界各地的機(jī)器，它也把地球上各個(gè)角落的人聯(lián)結(jié)在一起，正是利用這點(diǎn)我們通過組織“威客”參與的形式，使得學(xué)生身在校園就實(shí)現(xiàn)了與社會(huì)的對(duì)接。

我們以為，通過“威客”實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化與升華，基于參與、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、價(jià)值成長(zhǎng)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)行為、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，是能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有效地將專業(yè)理論、軟件應(yīng)用有機(jī)地轉(zhuǎn)化成綜合能力。這里，學(xué)生處于自主狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)的是目標(biāo)合作、過程合作、結(jié)論合作、管理合作，借助教師引導(dǎo)，通過研究性、合作性學(xué)習(xí)，加深對(duì)于相關(guān)教育理論和實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)、理解，養(yǎng)成積極主動(dòng)使用相關(guān)理論研究教育問題、解決教育問題，進(jìn)而推動(dòng)綜合能力的養(yǎng)成。

通過參與競(jìng)賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自學(xué)能力及專業(yè)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間僅為四年，第一年又用于基礎(chǔ)課的教學(xué)，這樣的教育方式還是暴露了許多不足之處。所以應(yīng)該把握新生入學(xué)情緒高漲、學(xué)習(xí)勁頭足的特點(diǎn)，有計(jì)劃有目標(biāo)的組織學(xué)生利用課余時(shí)間參加一些力所能及的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)班級(jí)體學(xué)習(xí)氣氛的形成十分有效。配合教學(xué)進(jìn)度的比賽更能促進(jìn)學(xué)生理解吸收專業(yè)理論知識(shí)，快速總結(jié)和掌握設(shè)計(jì)規(guī)律。組織學(xué)生參加競(jìng)賽，容易使學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，激發(fā)其榮譽(yù)感、上進(jìn)心，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的專業(yè)熱情和自學(xué)能力。

參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽是我們?cè)谲浖虒W(xué)基礎(chǔ)上通過“威客”之后的一個(gè)重要嘗試，我院先后取得了第四屆全國(guó)大廣賽我院學(xué)生共有59件作品獲獎(jiǎng)，三位同學(xué)組隊(duì)獲得2012全國(guó)工業(yè)設(shè)計(jì)大賽（廣西賽區(qū)）獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，獲得第二屆全國(guó)綠色游戲動(dòng)漫大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)等，見圖2。通過“威客”參與學(xué)生們獲得了報(bào)酬，逐漸拉近了軟件教學(xué)與社會(huì)需求的距離，而廣泛的參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽鼓舞了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)參與意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

圖2 設(shè)計(jì)項(xiàng)目獲獎(jiǎng)同時(shí)，我們鼓勵(lì)讓學(xué)生參與實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生參與老師承接的項(xiàng)目，學(xué)生通過這樣實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)得到了極好的鍛煉。通過讓學(xué)生參與到我們教師開發(fā)的實(shí)際系統(tǒng)，對(duì)這方面的探索進(jìn)行了積極有益的嘗試，取得了很好的效果。

目前高校的設(shè)計(jì)軟件教學(xué)離實(shí)際應(yīng)用還有一段距離，工作經(jīng)驗(yàn)是就業(yè)的重要砝碼，我們?cè)谲浖虒W(xué)同時(shí)所做的有效嘗試，對(duì)他們求職找工作是一筆寶貴的財(cái)富。

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作者簡(jiǎn)介：王紅靜（1987—），男，內(nèi)蒙古赤峰人，武漢大學(xué)軟件工程學(xué)院在讀碩士，賀州學(xué)院藝術(shù)系教師，主要研究方向：建筑與景觀漫游。