摘 要：本文通過高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的再認(rèn)識(shí)，基于當(dāng)下電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來走向，闡述了高職電子聲像技術(shù)專業(yè)要根據(jù)社會(huì)需求和高職教育特點(diǎn)，改革專業(yè)目標(biāo)定位和人才培養(yǎng)模式、面向產(chǎn)業(yè)錯(cuò)位有效發(fā)展專業(yè)的教學(xué)改革思考，介紹了電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和教學(xué)改革實(shí)踐，并提出了進(jìn)一步深化電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的舉措。

關(guān)鍵詞：電子聲像技術(shù)；高職教育；專業(yè)教學(xué)改革

0 前言

高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式上，是我們進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革、探索人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)，通過高職教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式的再認(rèn)識(shí)，基于當(dāng)下電影產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來走向，審視我們?cè)瓉淼碾娮勇曄窦夹g(shù)專業(yè)，其目標(biāo)定位和教學(xué)模式與高職教育特征的適應(yīng)性還不夠，因而電子聲像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革很有必要。2009年我們開始進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革，2010年本專業(yè)被批準(zhǔn)為省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，2011年本專業(yè)被批準(zhǔn)為中央財(cái)政支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目，現(xiàn)把電子聲像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革做法介紹如下，請(qǐng)批評(píng)指正。

1 電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的思考

1.1 深度調(diào)研，聚焦行業(yè)指向，改革專業(yè)目標(biāo)定位

電子聲像技術(shù)專業(yè)是高職院校的電子信息類專業(yè)，過去主要為傳統(tǒng)電影技術(shù)放映行業(yè)培養(yǎng)人才，并且主要集中在中專層次。上世紀(jì)90年代初，電影事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入了將近十年的低谷，而群眾文化娛樂活動(dòng)則開始趨于多元化，視聽傳媒技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用也非常迅猛，聲像技術(shù)在社會(huì)其他各領(lǐng)域和部門發(fā)揮著越來越重要的作用。因此，該專業(yè)將視野擴(kuò)大至廣播電視傳媒業(yè)、現(xiàn)代娛樂業(yè)、現(xiàn)代教育中心、家庭視聽設(shè)備等應(yīng)用聲像技術(shù)的行業(yè)或領(lǐng)域。但電子產(chǎn)業(yè)是一個(gè)迅速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，電子聲像產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度日新月異，不同行業(yè)聲像技術(shù)工作崗位的技術(shù)復(fù)雜程度高、綜合應(yīng)用性強(qiáng)。而人才培養(yǎng)過程中，對(duì)不同行業(yè)背景情況、視聽標(biāo)準(zhǔn)和理論知識(shí)的缺乏，切合不同行業(yè)實(shí)際崗位的應(yīng)用實(shí)踐不足，直接導(dǎo)致畢業(yè)生與聲像技術(shù)需求崗位距離較大，適應(yīng)性較差。同時(shí)，該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，因外延過大，使教學(xué)體系構(gòu)架只照顧到廣度，卻難觸到深度；因就業(yè)指向不清晰，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)茫然，自主性不強(qiáng)。因此，通過調(diào)研，分析不同行業(yè)聲像技術(shù)的要求和需求，明確所要聚焦的專業(yè)指向，適應(yīng)面向該行業(yè)的市場(chǎng)需求，是專業(yè)教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)。

1.2 審時(shí)度勢(shì)，找準(zhǔn)切入口，錯(cuò)位有效發(fā)展專業(yè)

以電影行業(yè)為例，經(jīng)過近十年陣痛后的電影，在上世紀(jì)末，隨著文化體制的改革，電影經(jīng)營模式的轉(zhuǎn)變，電影產(chǎn)業(yè)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，成為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)。在2008年許多行業(yè)受金融危機(jī)困擾時(shí)中國電影產(chǎn)業(yè)卻逆勢(shì)而上，電影票房30%年增長(zhǎng)率、電影院線穩(wěn)步擴(kuò)大、數(shù)字化程度大幅提高等新局面，令人驚嘆。電影產(chǎn)業(yè)鏈的五大環(huán)節(jié)，包括電影制片、電影制作、電影發(fā)行與營銷、電影院線和放映、電影投融資等，無論從產(chǎn)業(yè)規(guī)模、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)朝著健康、可持續(xù)性發(fā)展軌道運(yùn)行的良好趨勢(shì)。同時(shí)，綜觀全國各大專院校的專業(yè)設(shè)置和對(duì)電影產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，電影產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)分布并不完全，與電影業(yè)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展很不適應(yīng)。置于文學(xué)藝術(shù)類之下本科傳統(tǒng)的電影專業(yè)主要涉及電影產(chǎn)業(yè)鏈中的制片、制作產(chǎn)業(yè)；而高職專業(yè)目錄中廣播影視類的10個(gè)專業(yè)中，與電影相關(guān)的專業(yè)只有攝影攝像技術(shù)、影視多媒體技術(shù)、影視動(dòng)畫、影視廣告等四個(gè)專業(yè)，且主要涉及電影制作產(chǎn)業(yè)，對(duì)電影終端產(chǎn)業(yè)——影城建設(shè)、影院技術(shù)及經(jīng)營管理等方面的人才沒有專門指向的專業(yè)和相應(yīng)院校培養(yǎng)，因而，面向現(xiàn)代化、數(shù)字化、產(chǎn)業(yè)化的新興電影終端市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的需求不僅急迫，而且量大。

由此分析推斷，無論從行業(yè)發(fā)展還是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，圍繞視聽技術(shù)這個(gè)與對(duì)應(yīng)門類藝術(shù)緊密結(jié)合、因行業(yè)檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)而異、環(huán)節(jié)鏈眾多復(fù)雜的領(lǐng)域，急待培養(yǎng)的是適應(yīng)某一行業(yè)的、與實(shí)際崗位有效對(duì)接的電子聲像技術(shù)專業(yè)人才，這就要求我們要找準(zhǔn)專業(yè)面向領(lǐng)域和環(huán)節(jié)、錯(cuò)位有效發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)聲像技術(shù)人才的迫切需求。

1.3 依托行業(yè)，從崗位出發(fā)，改革人才培養(yǎng)模式

聲像技術(shù)是視覺和聽覺技術(shù)的綜合應(yīng)用，并通過畫面和音響來表達(dá)內(nèi)在含義的方法和設(shè)備。典型的聲像技術(shù)應(yīng)用就是電影技術(shù)和電視技術(shù)，電影和電視聲像技術(shù)，科學(xué)地講就是其影像與聲音的拾取、記錄、處理、傳輸和顯示技術(shù)，盡管聲像技術(shù)走到高度數(shù)字化的今天，影視技術(shù)有了許多共通的方法和工藝，但是兩者的技術(shù)發(fā)展背景和整個(gè)系統(tǒng)的其他元素有著很大的差異。而電影或電視聲像技術(shù)如果脫離了與之相互依存的整體系統(tǒng)環(huán)境，其聲像技術(shù)也就失去了生存和發(fā)展的意義。同時(shí)，電影和電視的視聽標(biāo)準(zhǔn)體系不同，電影具有統(tǒng)一的國際技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而電視則有各國不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；電影始終是國外電影技術(shù)、設(shè)備充斥的市場(chǎng)用戶，代表著最新科技進(jìn)步的設(shè)備很快就在我國的現(xiàn)代電影產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用。因此，高職教育的聲像技術(shù)人才培養(yǎng)，要適應(yīng)現(xiàn)代影視行業(yè)聲像技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，加快引進(jìn)技術(shù)的消化、吸收和使用與維護(hù)，就應(yīng)有目的、有方向地緊密聯(lián)系相應(yīng)行業(yè)的整體系統(tǒng)，以明確的某一行業(yè)職業(yè)崗位技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線來設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)模式，有效開展校企合作、工學(xué)結(jié)合，以滿足該行業(yè)對(duì)電子聲像技術(shù)人才的需求。

2 電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和實(shí)踐

電子聲像技術(shù)專業(yè)在明確了行業(yè)指向和產(chǎn)業(yè)面向之后，就要最大程度地滿足面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高職聲像技術(shù)人才的需求，最大程度地滿足學(xué)生求知、求技、求職等多方面的需要，向轉(zhuǎn)型升級(jí)的現(xiàn)代化聲像產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)“滿足”，2009年我們通過專業(yè)辦學(xué)定位的深入調(diào)研，結(jié)合聲像產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，從2010年起電子聲像技術(shù)專業(yè)從以下六個(gè)方面實(shí)行改革和實(shí)踐。

2.1 改革專業(yè)辦學(xué)模式，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的路子

通過專業(yè)辦學(xué)定位的深入調(diào)研，結(jié)合聲像產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位指向；結(jié)合職業(yè)崗位需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，緊密圍繞行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步探索并進(jìn)行了訂單式培養(yǎng)等“校企合作”、“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，現(xiàn)有3個(gè)訂單式培養(yǎng)班級(jí)；在已有專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，制定出與對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)公共文化服務(wù)體系建設(shè)需要相結(jié)合的特色鮮明的人才培養(yǎng)方案；構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊化課程體系；大力改革并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，增設(shè)綜合性、開放性、實(shí)踐性技頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需要為目標(biāo)，不斷強(qiáng)化特色專業(yè)適應(yīng)對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)崗位針對(duì)性。

2.2 重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體系，打破舊有課程，建構(gòu)模塊課程

在市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，分別根據(jù)明確指向的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，分析當(dāng)前社會(huì)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才的需求，研究崗位能力結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從能力本位、崗位（群）的工作任務(wù)出發(fā)，按照高職教育的教學(xué)規(guī)律和藝術(shù)科技人才的成長(zhǎng)規(guī)律，緊緊圍繞專業(yè)核心技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，著力構(gòu)建職業(yè)崗位所需的專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、拓展領(lǐng)域模塊和綜合素養(yǎng)模塊。其中包括電子技術(shù)基本理論、聲像技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；確定指向的聲像專業(yè)技能，如現(xiàn)代電影綜合技術(shù)與影城經(jīng)營管理專業(yè)技能，現(xiàn)代電視制作技術(shù)專業(yè)技能，現(xiàn)代教育新傳媒技術(shù)專業(yè)技能，等等，以及藝術(shù)鑒賞和職業(yè)精神等綜合素養(yǎng)的模塊化課程結(jié)構(gòu)體系。緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以精品課程建設(shè)為龍頭，積極開展課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)方法的改革。按“先進(jìn)、有用、有效”的原則，加大教材建設(shè)力度，與企業(yè)合作共同建設(shè)以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合特色教材。加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)和與職業(yè)能力鑒定配套的教材和題庫建設(shè)工作。

2.3 強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，打造示范性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、分類頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系。加快實(shí)踐教學(xué)的改革，從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由單一到綜合、由驗(yàn)證到應(yīng)用、由模擬到實(shí)戰(zhàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入，改善教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室條件，提高教學(xué)設(shè)施的效用，逐步建設(shè)起校內(nèi)具有生產(chǎn)性功能的聲像技術(shù)實(shí)踐基地，并能成為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的園地；積極拓展校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切與行業(yè)、企事業(yè)單位合作，建立起綜合性強(qiáng)、水平較高的，開放性、實(shí)踐性、生產(chǎn)性、職業(yè)性的有示范意義的校外基地。充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)兼職教師作用，有效指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，校企雙方共同來精心設(shè)計(jì)頂崗實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)踐等環(huán)節(jié)，從根本上防止校內(nèi)“以學(xué)代工”和校外“以工代學(xué)”的傾向，將重技能訓(xùn)練落到實(shí)處，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，按照高職教育規(guī)律和職業(yè)資格證書制度的有關(guān)規(guī)定，將“雙證制”納入教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)配套的崗位證書體系。

2.4 加強(qiáng)“雙師”隊(duì)伍建設(shè)，緊密產(chǎn)教結(jié)合

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，滿足高職電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)的需要，突出高職教育特色。在專任教師“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師結(jié)構(gòu)”優(yōu)化上采取有效措施，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教師頂崗生產(chǎn)、行業(yè)技師課堂傳授，使校內(nèi)外教師在理念轉(zhuǎn)換、知識(shí)更新、專業(yè)能力、執(zhí)教能力、科研水平等方面得到培養(yǎng)和訓(xùn)練，造就一支獨(dú)特的“雙師結(jié)構(gòu)”高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)一是提高現(xiàn)有教師適應(yīng)現(xiàn)代聲像技術(shù)和管理的業(yè)務(wù)水平，通過外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域和加快知識(shí)的更新；二是花大力氣引進(jìn)或培養(yǎng)行業(yè)有一定影響力、熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展軌跡及未來走向的雙師型中青年專業(yè)帶頭人及骨干；三是要補(bǔ)充年輕的高新技術(shù)和現(xiàn)代管理武裝的高學(xué)歷專業(yè)基礎(chǔ)教師，同時(shí)加強(qiáng)青年教師的深入企業(yè)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、頂崗實(shí)踐，拓展知識(shí)面和實(shí)踐能力。另一方面，建設(shè)一支穩(wěn)定的校外兼職教師隊(duì)伍，將企業(yè)中技術(shù)精、管理能力強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干分類建立兼職教師庫，充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)兼職教師教學(xué)能力培養(yǎng)和教學(xué)規(guī)范管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。真正建立產(chǎn)教結(jié)合、專兼結(jié)合、理論和實(shí)踐過硬的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.5 必須改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融入、企業(yè)參與作為教學(xué)改革的方向

以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入為突破，建立人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)新機(jī)制。根據(jù)電子聲像技術(shù)專業(yè)方向所涵蓋的崗位群，進(jìn)行崗位任務(wù)和職業(yè)能力分析，緊密結(jié)合職業(yè)資格或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，改革學(xué)生課程學(xué)習(xí)及各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將專業(yè)技能大賽和行業(yè)職業(yè)資格證書的獲取有效與課程模塊教學(xué)相接軌；采用行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三方共同參與評(píng)價(jià)的質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，既是評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)將社會(huì)的聲音成為專業(yè)建設(shè)和改革的方向；強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)培育和職業(yè)精神養(yǎng)成，凸顯以育人為核心、素質(zhì)和能力并重的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，精心設(shè)計(jì)學(xué)生拓展領(lǐng)域?qū)W習(xí)和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的教育模塊，努力提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)遷移能力。

2.6 必須主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，立足浙江，面向全國，開展培訓(xùn)與服務(wù)

發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，開展聲像技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)。如電影行業(yè)，主動(dòng)面向省內(nèi)乃至全國電影終端系統(tǒng)的院線影城、公共文化服務(wù)體系中的農(nóng)村數(shù)字化電影發(fā)行、全國部隊(duì)各文化總站電影技術(shù)與管理以及積極籌備面向社會(huì)開展職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、服務(wù)社會(huì)一體化；通過服務(wù)引導(dǎo)我們加大專業(yè)調(diào)整力度，促進(jìn)教學(xué)改革，帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高科研實(shí)際應(yīng)用水平和執(zhí)教能力，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量；通過服務(wù)社會(huì)來提高專業(yè)為文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)水平，拓寬專業(yè)辦學(xué)渠道，激發(fā)辦學(xué)的生機(jī)和活力，有為才有位，提升專業(yè)的綜合實(shí)力和品牌效應(yīng)。

3 進(jìn)一步深化電子聲像技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的舉措

通過近些年不懈的專業(yè)教學(xué)改革建設(shè)和實(shí)踐，在取得一定成績(jī)的同時(shí)，我們也深刻感受到制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸因素，諸如校企合作雖日益緊密但仍缺乏穩(wěn)定機(jī)制、多方參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系尚需完善等等。因此，為了扎實(shí)完成電子聲像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)服務(wù)能力等方面改革與建設(shè)，全面提升專業(yè)服務(wù)能力，深化專業(yè)教學(xué)改革舉措，確保教學(xué)改革目標(biāo)達(dá)成。

3.1 建立“校中廠”實(shí)踐教學(xué)基地

充分利用隸屬學(xué)院的浙江藝術(shù)實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)內(nèi)的2個(gè)電影廳以及配置的成套數(shù)字電影放映設(shè)備，加入電影院線，面向社會(huì)開放經(jīng)營影廳。影廳擬于2013年開始運(yùn)營，并按照現(xiàn)代影院運(yùn)營需求，設(shè)置策劃、營銷、技術(shù)、賣品、客服、票房等部門或崗位；以學(xué)生為主體，完成放映操作、票務(wù)、場(chǎng)務(wù)、策劃營銷、經(jīng)營管理等崗位任務(wù)。通過“校中廠”這一真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系改革，凸顯本專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，確保校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位工作的一致性，為學(xué)生提供真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和企業(yè)文化。

3.2 成立“校企合作中心”，建設(shè)校企合作運(yùn)行機(jī)制

依憑浙江時(shí)代、廣州金逸、浙江橫店、溫州雁蕩、浙江星光等各大院線，擬于2012年底成立“現(xiàn)代影城技術(shù)與管理專業(yè)校企合作中心”，通過多元形式和多種渠道、資源共享、項(xiàng)目互通，最終撬動(dòng)專業(yè)建設(shè)與政策環(huán)境的優(yōu)化與提升。

3.3 推進(jìn)中高職銜接，探索一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式

積極參與學(xué)院承擔(dān)的浙江省級(jí)教育改革和開放試點(diǎn)項(xiàng)目——中高職一體化培養(yǎng)模式改革項(xiàng)目，以本專業(yè)為對(duì)象，從課程設(shè)置、定向招生入手，探索中高職銜接的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建一體化藝術(shù)職業(yè)教育體系。1）注重培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)工作中的核心作用，于2012年制訂一套完整的中高職一體化人才培養(yǎng)方案。2）根據(jù)專業(yè)實(shí)際，制定招生遴選辦法和學(xué)生管理制度，努力完成本專業(yè)2012年 “3+2”職業(yè)教育的招生任務(wù)，并把招錄的中職生作為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行單獨(dú)組班實(shí)施教學(xué)和管理。3）著眼中高職一體化人才培養(yǎng)，指導(dǎo)中職學(xué)校對(duì)口專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。4）選擇中職學(xué)校對(duì)口專業(yè)，指導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)，幫助專業(yè)教師培訓(xùn)。

3.4 加強(qiáng)第三方評(píng)價(jià)，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

側(cè)重第三方評(píng)價(jià)，改進(jìn)評(píng)價(jià)手段，研發(fā)第三方評(píng)價(jià)軟件。軟件設(shè)計(jì)將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。第三方評(píng)價(jià)軟件注重利益相關(guān)方的共同參與，主要包括畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的建議、行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)專業(yè)建設(shè)的評(píng)價(jià)與建議、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)專業(yè)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)與建議等等。

注重對(duì)評(píng)價(jià)信息的分析與反饋。邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)一起，加強(qiáng)對(duì)通過評(píng)價(jià)軟件得來的信息的分析，并形成改進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的策略與共識(shí)，作為教學(xué)質(zhì)量管理、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案完善、課程調(diào)整創(chuàng)新的科學(xué)依據(jù)。

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作者簡(jiǎn)介：彭云波，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院影視技術(shù)系副主任，電子聲像技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人。