摘 要：針對市場對大量經(jīng)貿(mào)專業(yè)高技能復(fù)合型人才需求的新形勢，高職經(jīng)貿(mào)專業(yè)應(yīng)從適應(yīng)社會(huì)和市場需要出發(fā)，創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式。本文以經(jīng)貿(mào)專業(yè)——國際貿(mào)易專業(yè)為例，在分析國際貿(mào)易專業(yè)典型職業(yè)崗位及所需英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等對大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行了初步探索。

關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；經(jīng)貿(mào)專業(yè)；大學(xué)英語；教學(xué)改革

1 前言

加入WTO以來，我國對外貿(mào)易持續(xù)穩(wěn)定快速地增長，早在2007年我國的外貿(mào)總額已經(jīng)穩(wěn)居世界第三位。對外貿(mào)易在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮巨大的拉動(dòng)作用，外貿(mào)依存度迅速上升。外貿(mào)行業(yè)成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要組成部分，對解決我國勞動(dòng)力就業(yè)起到了積極的推動(dòng)作用。同時(shí)，隨著中國貿(mào)易規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對外開放的不斷深化，對經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才的需求也發(fā)生了重大的變化。對那些具有國際視野、良好的溝通能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能型的復(fù)合型人才的需求量不斷增加。然而，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，經(jīng)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入到企業(yè)后馬上就能夠勝任工作的僅占10%。毫無疑問，英語在當(dāng)前的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)中扮演著舉足輕重的角色。只有培養(yǎng)出適應(yīng) 21世紀(jì)社會(huì)需求的，懂外語的，具有創(chuàng)新性、國際型、復(fù)合型的經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才，才能在 WTO里乘風(fēng)破浪，勇往直前。高等職業(yè)院校勢必應(yīng)從適應(yīng)社會(huì)和市場需要出發(fā)，以“市場需求為目標(biāo)，就業(yè)為導(dǎo)向”，創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式，努力探索“高素質(zhì)，高技能，重實(shí)踐，廣適應(yīng)”的經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)既懂國際慣例理論知識(shí)，又具有實(shí)際動(dòng)手能力的高層次應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才。在這樣的背景下，探索基于典型職業(yè)崗位的經(jīng)貿(mào)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革具有極其重大的意義。

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì) 保險(xiǎn)、金融工程、信用管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育經(jīng)濟(jì)、投資學(xué)、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、國際文化貿(mào)易、稅務(wù)和稅收等專業(yè)。由于專業(yè)眾多，筆者以國際貿(mào)易專業(yè)為例，在分析國際貿(mào)易專業(yè)典型職業(yè)崗位及所需英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法等對大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)行初步探索。

2 國際貿(mào)易專業(yè)典型職業(yè)崗位及英語應(yīng)用能力分析

國際貿(mào)易職業(yè)崗位群是指國際貿(mào)易行業(yè)中出現(xiàn)的相同或相類似性質(zhì)的職業(yè)歸類群組。由于外貿(mào)業(yè)務(wù)操作需要一定的技術(shù)性，且隨著業(yè)務(wù)量的擴(kuò)大，貿(mào)易行業(yè)分工越來越細(xì)，國際貿(mào)易職業(yè)崗位群范圍也越來越清晰。一般來說對國際貿(mào)易職業(yè)崗位層次可作以下分類，見表1。

根據(jù)目前高職國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生反饋的情況，就業(yè)崗位集中在操作層，部分綜合素質(zhì)較好、能力較強(qiáng)的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過兩年左右的鍛煉，可以進(jìn)入公司的中級(jí)管理層，從而進(jìn)入一個(gè)更高層次的發(fā)展平臺(tái)。對應(yīng)上述國際貿(mào)易專業(yè)典型職業(yè)崗位，國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定位為能在外貿(mào)單位典型職業(yè)崗位用英語完成具體的工作任務(wù)。主要包括兩個(gè)方面的能力：崗位職業(yè)能力和人際交往職業(yè)能力。崗位職業(yè)能力是指能用英語完成外貿(mào)的各個(gè)環(huán)節(jié)，具體包括：信息的收集、產(chǎn)品的宣傳、詢盤、報(bào)盤、還盤、合同條款的談判、合同的簽訂、各種單證的制作與審核、結(jié)匯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)的善后及違約處理等。人際交往職業(yè)能力是指能用英語與外商進(jìn)行感情交流和商務(wù)溝通，包括與外商商務(wù)往來之外的個(gè)人感情交流、貿(mào)易意向的溝通、外商來訪時(shí)的接待、公司介紹、產(chǎn)品介紹等。

3 基于典型職業(yè)崗位的大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的選擇

要用英語完成外貿(mào)單位典型職業(yè)崗位具體的工作任務(wù)，就必須具備相應(yīng)的崗位職業(yè)能力。崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，主要依賴于理論知識(shí)和實(shí)踐，而理論知識(shí)的掌握是依靠學(xué)習(xí)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)英語指的就是基礎(chǔ)英語，與專業(yè)知識(shí)有關(guān)的英語稱為專業(yè)英語，基礎(chǔ)英語是為專業(yè)英語構(gòu)建語言載體基礎(chǔ)。其實(shí)基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語是互為一體的，有時(shí)很難將它們區(qū)分開，特別是從基礎(chǔ)英語過渡到專業(yè)英語時(shí)所學(xué)的英語，很難將其劃分為哪是基礎(chǔ)英語，哪是專業(yè)英語。因此，對大學(xué)英語進(jìn)行重新界定，即國際貿(mào)易專業(yè)所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語之和。所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語與落實(shí)這些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)方法等一起構(gòu)成國際貿(mào)易專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)體系。

學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇是由學(xué)習(xí)目標(biāo)來決定的。反過來說，學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有很大的影響，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要依靠不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)。高職教育的學(xué)習(xí)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生完成具體工作任務(wù)的崗位職業(yè)能力。因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇要符合高職教育的總體教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要符合高職教育的特殊性。高職教育的特殊性體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：一是教育對象普遍基礎(chǔ)較差；二是學(xué)習(xí)時(shí)間較短：三是能力培養(yǎng)放在第一位，知識(shí)與技能的掌握最終要能形成能力。因此，在選擇大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須確立以下原則：（1）教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與職業(yè)性的統(tǒng)一原則。既要保證學(xué)科的基礎(chǔ)性，同時(shí)又要保證教學(xué)內(nèi)容與典型職業(yè)崗位有緊密聯(lián)系；（2）教學(xué)內(nèi)容的針對性原則。針對市場需求：培養(yǎng)人才的類型、層次的需要和培養(yǎng)目標(biāo)；（3）“實(shí)用為主，夠用為度”的原則?！皩?shí)用”是以職業(yè)能力培養(yǎng)的需要為依據(jù)，“夠用”是以完成工作過程為標(biāo)準(zhǔn)，一是基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)英語過渡時(shí)，基礎(chǔ)英語要夠；二是要保證專業(yè)英語知識(shí)的掌握能滿足工作過程的需要。這就要求我們打破學(xué)科體系，以工作過程為中心、以職業(yè)能力需要為依據(jù)，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，合理、有度地開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的英語課程。

為此，英語教學(xué)改革緊緊圍繞“能在外貿(mào)單位典型職業(yè)崗位用英語完成具體的工作任務(wù)”這一英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位，把握一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容與崗位能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，將外貿(mào)公司的典型職業(yè)崗位明確劃分，根據(jù)典型職業(yè)所需要的崗位職業(yè)能力和人際交往職業(yè)能力，開設(shè)相應(yīng)的課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、選擇相應(yīng)的教學(xué)手段進(jìn)行培養(yǎng)。具體方案見表2。

基于典型職業(yè)崗位能力要素的定位來設(shè)置課程，選擇教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專門技能和專業(yè)知識(shí)的掌握。

4 基于典型職業(yè)崗位的大學(xué)英語教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。它涉及一系列的教與學(xué)的行動(dòng)模式、組織形式和實(shí)施方式。由于國際貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人員具備了比較嫻熟的英文基本功之后還得具備相當(dāng)好的表達(dá)能力與溝通能力，所以，必須采用與之相應(yīng)的教學(xué)方式。

4.1 實(shí)訓(xùn)為主、語言講解為輔

充分利用實(shí)訓(xùn)場所，模擬崗位場景，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。比如在講授 《進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)》 時(shí)，將整個(gè)課堂搬到實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)分為四個(gè)步驟。1）認(rèn)知英文表格。學(xué)生將教師準(zhǔn)備好的、要學(xué)習(xí)的表格調(diào)到自己的計(jì)算機(jī)屏幕上，教師逐欄講解其含義，要求學(xué)生對表的名稱、作用、每欄的含義都要相當(dāng)熟悉；2）學(xué)習(xí)如何填寫。對照表格，講清如何填寫每欄；3）填寫表格。學(xué)生按要求填寫好表格后上交；4）老師點(diǎn)評(píng)。指出錯(cuò)誤所在，并說明原因，學(xué)生改正錯(cuò)誤。這樣做一方面學(xué)生可以掌握語言知識(shí)；另一方面可以掌握技能、提高其崗位能力，同時(shí)，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2 工學(xué)結(jié)合

高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“面向生產(chǎn)一線的技術(shù)應(yīng)用性專門人才”，因而技能培養(yǎng)十分關(guān)鍵。對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言工學(xué)結(jié)合能使他們將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，跨越學(xué)用界線，加強(qiáng)職業(yè)的體驗(yàn)與理解，獲得基本的實(shí)踐技能，有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。工學(xué)結(jié)合模式置學(xué)生于真實(shí)工作環(huán)境中，經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，提高了他們對職業(yè)的了解、對社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使他們更加客觀地定位自己的職業(yè)生涯，從而增強(qiáng)自身適應(yīng)行業(yè)的綜合能力。

5 基于典型職業(yè)崗位的大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇

教學(xué)評(píng)價(jià)是對教學(xué)工作質(zhì)量所做的測量、分析和評(píng)定，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要手段。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式常常會(huì)對教學(xué)的內(nèi)容和方法起到極大的反饋?zhàn)饔谩Ｔ谟⒄Z教學(xué)中如果偏重測試語法知識(shí)，那么教學(xué)就會(huì)注重語法知識(shí)；如果偏重測試語言能力，那么教學(xué)就會(huì)發(fā)展語言能力。由此可見，評(píng)價(jià)方法可以促進(jìn)、推動(dòng)教學(xué)改革，也可以阻礙教學(xué)改革。因此，科學(xué)合理地制定評(píng)價(jià)方法，對英語教學(xué)的改革和發(fā)展起著促進(jìn)作用。

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)有其自身特色，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的工作能力、職業(yè)能力。因此，評(píng)價(jià)方法就應(yīng)更加緊密地結(jié)合典型職業(yè)崗位來設(shè)計(jì)。據(jù)此，根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，確立基礎(chǔ)英語評(píng)價(jià)以筆試為主，專業(yè)英語評(píng)價(jià)以實(shí)際操作為主的原則。實(shí)際操作要求隨機(jī)設(shè)計(jì)一個(gè)具體的職業(yè)崗位，讓學(xué)生現(xiàn)場完成。由于課程目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)方式具體，要求清楚，教與學(xué)都圍繞一個(gè)共同的目標(biāo)來進(jìn)行，因而效果顯著。研究發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)課程特點(diǎn)、崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)方法，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這一教學(xué)目標(biāo)。

6 結(jié)語

隨著高職教育改革的逐步深入，遵循以“典型職業(yè)崗位為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力為目標(biāo)”的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換、教學(xué)方法的改變、教學(xué)評(píng)估方法的制定等原則，對大學(xué)英語教學(xué)的進(jìn)一步深化改革有著重大意義。

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作者簡介：雷術(shù)海（1975—），男，河南商城人，碩士，浙江省湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)貿(mào)易分院教師，研究方向：語言學(xué)與英語教學(xué)法。