摘 要：高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為改善高職院校辦學(xué)條件、突出辦學(xué)特色、培養(yǎng)企業(yè)緊缺高技能人才提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地；校企合作；工學(xué)結(jié)合

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式?，F(xiàn)代企業(yè)制度的建立，使企業(yè)已成為法人實(shí)體與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體，企業(yè)需要具備一定技能的學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。在這一背景下，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，成為高職院校學(xué)生技能訓(xùn)練的首要選擇，同時(shí)也成為校企合作、工學(xué)結(jié)合的最有效方式。

1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)模式的基本概況

1.1 概念及意義

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是指高職院校充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，獨(dú)自或與政府、行業(yè)及企業(yè)聯(lián)合，在校內(nèi)建設(shè)具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)生產(chǎn)產(chǎn)品、研發(fā)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)等生產(chǎn)性過(guò)程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益，并在生產(chǎn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合職業(yè)技能的一種實(shí)踐性教學(xué)模式。

1.2 特征

1.2.1 促進(jìn)校企合作

校內(nèi)生產(chǎn)性基地的建設(shè)通常會(huì)促進(jìn)校企深入合作，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備資源或優(yōu)質(zhì)的人才資源進(jìn)行共建、共享，實(shí)現(xiàn)多元化建設(shè)。

1.2.2 提供全真生產(chǎn)情境

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完全引入企業(yè)實(shí)際設(shè)備，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容掛鉤企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)過(guò)程效仿生產(chǎn)過(guò)程。并且引入企業(yè)管理模式，按照生產(chǎn)的工藝流程嚴(yán)格管理學(xué)生，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

1.2.3 完成社會(huì)職能

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)還可以提供社會(huì)培訓(xùn)和技能鑒定，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心。

2 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施模式的探究

高職教育是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行某種生產(chǎn)技能和管理能力的職業(yè)教育。它以崗位群的需要為依據(jù)制定教學(xué)計(jì)劃，要全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等方面的訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)多年的探索，最有效的實(shí)施模式就是開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)工作，在進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，有機(jī)地融入相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和管理的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)具有學(xué)生的實(shí)踐技能、管理能力、創(chuàng)業(yè)能力。

以厚膜電路生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為例。厚膜電路生產(chǎn)工藝實(shí)訓(xùn)基地是根據(jù)應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的要求，利用國(guó)家示范建設(shè)經(jīng)費(fèi)，建成了厚膜電路生產(chǎn)的最新工藝和主流技術(shù)的生產(chǎn)訓(xùn)練線?；匕凑掌髽I(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景布局，設(shè)置了與生產(chǎn)企業(yè)一致的5個(gè)崗位（如圖1所示），并根據(jù)崗位任務(wù)開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的項(xiàng)目課程，設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)境和方法，按照一種綜合性的課程教學(xué)來(lái)實(shí)施。從專業(yè)實(shí)際教學(xué)角度對(duì)元器件采購(gòu)與檢驗(yàn)、人工調(diào)阻、SMT貼片、生產(chǎn)管理與維護(hù)、產(chǎn)品維修及質(zhì)檢等5個(gè)生產(chǎn)崗位進(jìn)行整合，歸并成5門項(xiàng)目課程（如圖1所示），制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，把項(xiàng)目課程融合到學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過(guò)程中。

圖1 厚膜電路生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)崗位與項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)根據(jù)教學(xué)的需要，生產(chǎn)基地內(nèi)設(shè)置了理論教學(xué)區(qū)域和白板，方便學(xué)生在接受真實(shí)生產(chǎn)崗位訓(xùn)練的同時(shí)，接受生產(chǎn)工藝及現(xiàn)場(chǎng)知道的理論講解。這種教學(xué)方式充分體現(xiàn)了生產(chǎn)、教學(xué)融于一體的特點(diǎn)。為更好地開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)，專業(yè)教師與企業(yè)專家合作編寫了系列實(shí)訓(xùn)教材。考慮到生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地帶有生產(chǎn)性任務(wù)，所以要統(tǒng)籌規(guī)劃安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。進(jìn)入基地的學(xué)生以10人為一個(gè)工作小組，不同小組進(jìn)入不同的崗位，每5天輪換一個(gè)崗位。為了確保學(xué)生在各個(gè)不同的崗位上生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，基地完全按照企業(yè)的質(zhì)量控制體系管理每一道工序，并進(jìn)行打分考核，考核成績(jī)納入到學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)中。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，既鍛煉了學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、質(zhì)量管理等核心社會(huì)能力。

3 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式的經(jīng)驗(yàn)，歸納以下幾點(diǎn)：

3.1 新穎的基地管理模式

經(jīng)過(guò)幾年逐步探索，形成了以學(xué)校管理為主，企業(yè)為輔，分工合作的共同管理模式，較好解決了學(xué)生實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地成為鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能，承擔(dān)社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定等社會(huì)責(zé)任，解決辦學(xué)資金缺口的一種有效途徑。

3.2 獨(dú)創(chuàng)的生產(chǎn)崗位訓(xùn)練和項(xiàng)目課程

根據(jù)專業(yè)需求和特點(diǎn)，把項(xiàng)目課程安排在校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生既能夠鍛煉實(shí)踐技能，又可以接受相應(yīng)的理論知識(shí)，真正做到“理實(shí)一體”，具有實(shí)用性和獨(dú)創(chuàng)性。

3.3 全方位的考核方式

學(xué)生在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅考核學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識(shí)，還把學(xué)生的生活規(guī)范、團(tuán)隊(duì)合作和工作態(tài)度等的職業(yè)崗位能力等方面納入到綜合測(cè)評(píng)，以是否適應(yīng)崗位需求、是否做好崗位工作作為最后的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有全面性。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職教育主要目的都是為了培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才。通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，做到學(xué)生零距離就業(yè)。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，將對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)，對(duì)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到關(guān)鍵作用。

參考文獻(xiàn)：

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黃國(guó)敏

（武昌工學(xué)院，湖北 武漢 430065）

摘 要：設(shè)計(jì)心理學(xué)作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課有著重要的作用，本文從學(xué)生、師資、教材方面列舉了目前的現(xiàn)狀，圍繞教學(xué)方法對(duì)此門課程的教學(xué)進(jìn)行了初步的探討，并提出解決的辦法和途徑。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)；課程教學(xué)；教學(xué)方法

設(shè)計(jì)心理學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)必修課之一，是設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)與心理學(xué)交叉的新興學(xué)科，涉及到消費(fèi)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等各項(xiàng)內(nèi)容。該課程能為專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，了解消費(fèi)市場(chǎng)，加深對(duì)“以人為本”現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念以及可用性的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用心理學(xué)原理和方法觀察、思考并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。目前工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生普遍重“技”輕“道”，把工業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)造型設(shè)計(jì)，不了解市場(chǎng)需求，問(wèn)題表面化，以致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)的作品大多停留在造型設(shè)計(jì)上，未做深入的市場(chǎng)調(diào)查，這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品華而不實(shí)，“中看不中用”，無(wú)法投入市場(chǎng)，造成資源浪費(fèi)，這與平時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的忽視是分不開(kāi)的。筆者通過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗O(shè)計(jì)心理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀并提出教學(xué)探討。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

（1）從學(xué)生的方面來(lái)講普遍的重視程度不高?！对O(shè)計(jì)心理學(xué)》課程需要有一定的實(shí)踐課程作鋪墊，在實(shí)踐中有困惑了對(duì)設(shè)計(jì)心理學(xué)的作用才能有足夠的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)是至關(guān)重要的。該課程往往開(kāi)設(shè)與大學(xué)二年級(jí)上半學(xué)期，這一階段的學(xué)習(xí)大多停留在基礎(chǔ)課程范圍，學(xué)生們尚無(wú)真正的產(chǎn)品設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)而阻礙了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)心理學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，另一方面高校的工業(yè)設(shè)計(jì)教育存在課程體系與社會(huì)企業(yè)脫節(jié)的問(wèn)題，普遍存在重技輕理的現(xiàn)象，因此從心理上并未意識(shí)設(shè)計(jì)心理學(xué)有何作用和意義，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象。在這里筆者建議這門課開(kāi)在大三下學(xué)期比較合適。學(xué)生在實(shí)踐中碰到問(wèn)題了再來(lái)上這門課，就有了深刻的理解和重視。

（2）從教師的方面來(lái)講對(duì)心理學(xué)的研究時(shí)間短，不夠深入。據(jù)筆者了解，這門課程是高校近幾年新開(kāi)的課程，從業(yè)教師基本上都是專業(yè)課教師，沒(méi)有專門從事設(shè)計(jì)心理學(xué)的研究，對(duì)心理學(xué)都是從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)，從而造成了偏重設(shè)計(jì)而無(wú)法體現(xiàn)心理學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)中的作用。為此對(duì)于專業(yè)教師應(yīng)該多涉足心理學(xué)，用理論解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）從教材的方面來(lái)講適合工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的心理學(xué)較少。設(shè)計(jì)心理學(xué)是近幾年才開(kāi)設(shè)的一門理論課，它包括視覺(jué)心理學(xué)，消費(fèi)心理學(xué)等，而工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的心理學(xué)除了消費(fèi)心理學(xué)，還有可用性的研究等。目前世市面上關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)心理學(xué)的教材并不多見(jiàn)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教師傳授教學(xué)的工具，教材的好壞也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。因此希望專家和同行們一起花點(diǎn)力氣來(lái)討論大綱并編寫教材。

2 提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)方法思考

（1）問(wèn)題教學(xué)。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”即是要求教師當(dāng)學(xué)生心憤求通，口悱難達(dá)急需老師啟示開(kāi)導(dǎo)的時(shí)候，適時(shí)而教，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)心理學(xué)就是一個(gè)尋找問(wèn)題、解決問(wèn)題的一個(gè)過(guò)程。在剛接觸這門課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于該門課程的了解是模糊的，這時(shí)可以通過(guò)生活之中的心理學(xué)的設(shè)問(wèn)吸引學(xué)生的注意，了解課程的主要內(nèi)容和目的。

如圖1，圖中的兒童相機(jī)色彩、造型都符合兒童的心理，那么還存在一些什么問(wèn)題呢？這里就涉及到兒童的動(dòng)作、習(xí)慣等，兒童自控能力不強(qiáng)，常常隨意抓按物體，圖例上的開(kāi)關(guān)過(guò)于明顯容易被誤按，這些是學(xué)生在注意造型時(shí)容易忽略的問(wèn)題。 通過(guò)提問(wèn)可以很好讓學(xué)生知道設(shè)計(jì)心理學(xué)是解決哪一類的問(wèn)題，并引發(fā)對(duì)這門課的重視。

（2）案例教學(xué)。案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，一個(gè)好的案例是一種真實(shí)生活引入課堂，從而可使教師和學(xué)生對(duì)之進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的工具。圖2是一款打卡考勤機(jī)，在課堂上學(xué)生可以模擬公司的員工上班打卡時(shí)的情景分析這款考勤機(jī)存在一些什么問(wèn)題。整個(gè)產(chǎn)品線條硬朗，棱角分明，采用黑色和科技銀為主色調(diào)，似乎在強(qiáng)調(diào)其公正嚴(yán)明、一絲不茍和高效快捷的科技內(nèi)涵，給人以威嚴(yán)和公正感，但從員工的心理角度講準(zhǔn)備開(kāi)始一天的工作安排時(shí)，首先接觸到的是這樣一個(gè)冷酷而嚴(yán)肅的東西，心理沒(méi)有愉悅的感覺(jué)，而到了下班的時(shí)候，經(jīng)過(guò)了一整天的勞累，下班前離開(kāi)公司最后看到的也是這么個(gè)冷冰冰的東西。所以打卡機(jī)顯得沒(méi)有人情味。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，得出很多改進(jìn)方法，如早上上班時(shí)可以在顯示屏上顯示一些歡迎用語(yǔ)，。等到晚上下班的時(shí)候也可以顯示一些溫馨的語(yǔ)言，比如“您辛苦了，回去好好休息”之類的，這樣，在這個(gè)考勤機(jī)整體的基調(diào)上，可以起到調(diào)節(jié)員工上下班時(shí)的心情的作用。案例教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也可以集思廣益，調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，開(kāi)闊思路。

圖2（3）討論法。討論法是學(xué)生根據(jù)教師所提出的問(wèn)題，在集體中，相互交流個(gè)人的看法，相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)造精神，也鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)工作能力的培養(yǎng)，是十分重要的。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，手機(jī)成了每個(gè)學(xué)生必不可少的交通工具，也是一個(gè)很熟悉不可替代的娛樂(lè)工具，在講到可用性時(shí)，可以以手機(jī)為例，從手機(jī)的外觀到內(nèi)部、從造型、材料、價(jià)格到功能，使用方式等討論自己正在使用的手機(jī)存在哪些問(wèn)題并提出解決的方案。因?yàn)槭煜?，所以學(xué)生或多或少都有自己的想法，這樣既活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

（4）有效的利用多媒體教學(xué)，寓教于樂(lè)。利用多媒體手段不失為一種比較完美的教學(xué)方法。通過(guò)多媒體圖文并茂的特點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低書(shū)面教學(xué)的枯燥乏味。特別是針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生，理工科的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，更容易對(duì)此類偏工科的課程產(chǎn)生排斥感。所以，有效地運(yùn)用多媒體教學(xué)，有效的準(zhǔn)備切合實(shí)際運(yùn)用和易理解的課程課件也是教師備課的重要內(nèi)容之一。

總而言之，針對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的《設(shè)計(jì)心理學(xué)》課程中，我們應(yīng)該有效地把握此課程的心理學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)該課程的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及安排上進(jìn)行切合實(shí)際的調(diào)整，以保證其應(yīng)有的教學(xué)效果。以上是筆者對(duì)該課程教學(xué)中存在的問(wèn)題面所提出的膚淺思考。

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