摘 要：本文從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了目前設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問題，并對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步改革提出幾點(diǎn)建議，希望為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)；現(xiàn)狀；發(fā)展

1 引言

人類文明的迅速發(fā)展推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展上升到了一定的高度。藝術(shù)設(shè)計(jì)同人類文明和經(jīng)濟(jì)是息息相關(guān)的。藝術(shù)設(shè)計(jì)在不同的發(fā)展時(shí)期擁有不同的特點(diǎn)。在全球化的大背景下，我國(guó)目前的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育已處在一個(gè)非常滯后的狀態(tài)。為了改善這種狀態(tài)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要盡最大的努力去改革教育方法與教育模式。所有學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展都擁有它的獨(dú)特之處，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一樣。筆者通過分析藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀對(duì)其進(jìn)行了分析與研究。

2 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

處在不同的文化背景和經(jīng)濟(jì)模式下的藝術(shù)追求與發(fā)展也是非常不一樣的。我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)在全球化的大背景下產(chǎn)生了很大的變化。綜合性很強(qiáng)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科一個(gè)很重要的特點(diǎn)，它的發(fā)展進(jìn)步能夠代表人類文明的發(fā)展進(jìn)步，它在一定程度上體現(xiàn)了一個(gè)社會(huì)，甚至是一個(gè)民族所具有的文化特色。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的各類藝術(shù)院校也相繼的發(fā)展了起來。在這種大形勢(shì)下，我們應(yīng)該去思索需要培養(yǎng)什么類型的以及怎樣去培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。所有藝術(shù)院校都擁有自己的特點(diǎn)，我們要分析各個(gè)院校的特點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)的重視程度，利用現(xiàn)在非常豐富的藝術(shù)資源，著重的培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，同時(shí)也不能忽略提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)以后能夠很快的適應(yīng)社會(huì)需要。

3 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

3.1 對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程認(rèn)識(shí)模糊

很長(zhǎng)時(shí)間以來，許多藝術(shù)院校對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)很不清晰，它們主觀的以為色彩、素描、圖案和立體、平面構(gòu)成屬于設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的經(jīng)典課程。因此在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革時(shí)沒涉及到這些課程，使如平面設(shè)計(jì)學(xué)科的文字、編輯、圖形和創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，還有室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的空間規(guī)劃、測(cè)量制圖、建筑組件和材料、模型制作等這些本應(yīng)該屬于基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的課程游離在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)的教學(xué)范圍之外，卻當(dāng)作專業(yè)課程去教學(xué)，這就是對(duì)專業(yè)課程認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程認(rèn)識(shí)模糊造成的。這樣，就不容易找到專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)的契合點(diǎn)，從而造成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有盲目性，從而不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

3.2 難以將基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程融合連接

有些藝術(shù)院校對(duì)課程教學(xué)和課程設(shè)置的合理性及科學(xué)性的考慮和認(rèn)識(shí)不足，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中的圖案、素描、色彩以及“三大構(gòu)成”都是相互獨(dú)立的，基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)也就看起來成為兩個(gè)沒有關(guān)系的領(lǐng)域，難以將專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行融合連接。如色彩寫生、素描的教學(xué)目的就是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行造型和色彩寫實(shí)能力的培養(yǎng)。而專業(yè)基礎(chǔ)課程“立體構(gòu)成”如同給抽象雕塑打基礎(chǔ)。這樣的教育模式對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)效果造成了嚴(yán)重地影響。

3.3 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)缺乏個(gè)性

一些課程教學(xué)，如素描、色彩等，很長(zhǎng)時(shí)間以來一直以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，講究培養(yǎng)寫實(shí)能力和技能，注重素描和色彩的長(zhǎng)期寫生練習(xí)。 “三大構(gòu)成”和圖案的教學(xué)也是這樣，學(xué)生的表現(xiàn)方法以及思維如出一轍，完全失去個(gè)性和創(chuàng)意，學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力也受到抑制，不能發(fā)揮。有些藝術(shù)院校長(zhǎng)期以來因?yàn)橐紤]基礎(chǔ)課的教師完成教學(xué)任務(wù)量的問題，把基礎(chǔ)課程的教學(xué)主觀地進(jìn)行延長(zhǎng)，四年長(zhǎng)要占用一年半甚至更多的時(shí)間去進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)非常晚，因而很難去適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求。

4 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革的建議

4.1 對(duì)繪畫基礎(chǔ)課有正確的認(rèn)識(shí)

無論是教師還是學(xué)生，都要對(duì)繪畫基礎(chǔ)課有正確的認(rèn)識(shí)，既不能輕視也不能過分強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該將繪畫基礎(chǔ)課在專業(yè)課程中的位置擺正。在美術(shù)專業(yè)的色彩、素描等基礎(chǔ)課的教學(xué)中，盡力去培養(yǎng)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的表現(xiàn)方法和觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象記憶力以及想象力，讓學(xué)生熟練、全面地掌握設(shè)計(jì)的表現(xiàn)技巧。繪畫基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)有很大的聯(lián)系。因此，不同課程之間要有進(jìn)行合理銜接，科學(xué)、有機(jī)的安排課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容。

4.2 調(diào)整基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系

調(diào)節(jié)好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的關(guān)系，對(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)改革來說是很重要的措施。首先要培養(yǎng)視覺的反應(yīng)能力，提高視覺接收信息的能力，也就是感悟能力；其次要開發(fā)對(duì)未知領(lǐng)域自覺探索以及想象能動(dòng)性，也就是創(chuàng)新能力；最后還要培養(yǎng)學(xué)生的思維和分析能力，在對(duì)事物的把握能力方面進(jìn)行鍛煉，努力做到使基礎(chǔ)課的教學(xué)與專業(yè)課的需要相適應(yīng)。

4.3 注重興趣培養(yǎng)

無論是藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因材施教。藝術(shù)這門學(xué)科的綜合性特別強(qiáng)，就更應(yīng)該加倍注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的知識(shí)是非常乏味的，學(xué)生面對(duì)無趣的理論教學(xué)，很難在學(xué)習(xí)過程中投入全部精力。此時(shí)，對(duì)于藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)來說，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣在他們學(xué)習(xí)的過程中時(shí)很重要的，同時(shí)也要改善教師的教學(xué)狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)具有靈活性，因此要對(duì)其加以調(diào)整、規(guī)范和整合，直到其既符合教育規(guī)律又適應(yīng)社會(huì)需求，取得良好的教學(xué)效果，這是教育工作者的責(zé)任與義務(wù)。由于藝術(shù)無國(guó)界，所以，為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該與國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)接軌，使學(xué)生更加適合市場(chǎng)需求。

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