摘 要：當(dāng)下許多國(guó)家的高等藝術(shù)院校，紛紛放棄了寫實(shí)基礎(chǔ)繪畫的培養(yǎng)，而轉(zhuǎn)為對(duì)個(gè)人藝術(shù)風(fēng)格的開(kāi)發(fā)。加上教學(xué)的多樣性，這樣也產(chǎn)生了很多弊端，國(guó)內(nèi)高校美術(shù)教學(xué)同樣也存在這種問(wèn)題。本文筆者以在列賓學(xué)習(xí)7年經(jīng)歷，淺談了列賓美院的教學(xué)特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：列賓美術(shù)；油畫教學(xué)

而作為世界上四大美術(shù)院、校之一的俄羅斯圣彼得堡國(guó)立油畫、雕塑、建筑美術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱列賓美術(shù)學(xué)院），依然保持著傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)體系。該院成立于1765年，已有239年的歷史。20世紀(jì)以來(lái)，特別是近十多年來(lái)，世界藝術(shù)潮流發(fā)生很大變化，列賓美術(shù)學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法也發(fā)生了不少變化，但是無(wú)論如何變化，列賓美院的教學(xué)，都是以具象寫實(shí)為基礎(chǔ)的。從這方面看，學(xué)院真正支撐其藝術(shù)思想的載體，是以具有扎實(shí)的基礎(chǔ)造型能力為前提的?？v觀國(guó)內(nèi)高校美術(shù)教學(xué)多樣性的特點(diǎn)，對(duì)比列賓美院堅(jiān)持始終如一的辦學(xué)理念，堅(jiān)持弘揚(yáng)經(jīng)典藝術(shù)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)與權(quán)威，堅(jiān)持寫生教學(xué)，堅(jiān)持繪畫精神，是難能可貴的，也是我們需要學(xué)習(xí)借鑒的地方。筆者以在列賓學(xué)習(xí)7年經(jīng)歷，淺談一下列賓美院的教學(xué)特點(diǎn)。

1 競(jìng)爭(zhēng)制度

走進(jìn)列賓美院，這里的一切仍是古色古香，近三百年來(lái)，列賓執(zhí)掌的工作室依然存在，也許不很現(xiàn)代，但卻能把你帶入一種歷史狀態(tài)。列賓美院，是每個(gè)學(xué)生藝術(shù)家生涯的起點(diǎn)，所有的課程都是基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，不過(guò)早強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性變化。他們認(rèn)為風(fēng)格的形成是在量的積累發(fā)生的質(zhì)變，是學(xué)生畢業(yè)后自己需要去長(zhǎng)期面對(duì)的課題。因?yàn)榱甑幕A(chǔ)教育時(shí)間很短暫。在那里，課堂是學(xué)院教學(xué)的前沿陣地，把寫生教學(xué)貫穿始末，即使六年級(jí)的畢業(yè)創(chuàng)作，學(xué)校也提倡面對(duì)模特寫生，反對(duì)描摹照片。在列賓美院，基礎(chǔ)教學(xué)與我們理解的基礎(chǔ)部的教學(xué)有所不同，通過(guò)寫生把具象寫實(shí)作為平臺(tái)去追求繪畫精神。對(duì)比國(guó)內(nèi)的課堂，過(guò)于主觀的表現(xiàn)往往掩蓋了基礎(chǔ)教學(xué)中存在的很多先天不足和問(wèn)題。

每年學(xué)期的展覽，包括冬季和夏季期末學(xué)生作品展及教師作品年展。每年學(xué)生作品展成為學(xué)院的重大學(xué)術(shù)活動(dòng)，有很多校外的各界人士前來(lái)參觀學(xué)院師生都非常重視，學(xué)生也為展示最好的作品，以及獲得作品留校當(dāng)作一種至高的榮譽(yù)，各班級(jí)還有工作室之間也產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)效果，以此來(lái)展示自己的最好教學(xué)成果。這種競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)力也正是我們高校目前所缺少的。

2 構(gòu)圖

油畫系的專業(yè)課程主要由三塊組成：素描，油畫，創(chuàng)作。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，各工作室確定創(chuàng)作命題，學(xué)生根據(jù)題目完成大量創(chuàng)作小稿練習(xí)，包括不同形式的黑白素描稿和色彩稿，每星期帶給導(dǎo)師看。工作室的教授們會(huì)根據(jù)學(xué)生的草稿解析畫面構(gòu)圖規(guī)律及構(gòu)成關(guān)系，每次都會(huì)提出很多問(wèn)題然后學(xué)生們拿回去再畫，再看，直到通過(guò)草稿方允許開(kāi)始繪制正式稿，師生們這種不厭其煩的互動(dòng)過(guò)程鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力。構(gòu)圖要求特別嚴(yán)謹(jǐn)，從觀察到表現(xiàn)的過(guò)程中尤其重視的是：形體與形體在空間狀態(tài)中的認(rèn)識(shí)。因此作業(yè)畫滿了圖解，用圖形來(lái)表達(dá)。學(xué)生在讀的六年里，這種構(gòu)圖創(chuàng)作從一而終，并通過(guò)畢業(yè)創(chuàng)作及相關(guān)課程考試才能畢業(yè)，列賓美院學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作，一般從五年級(jí)就開(kāi)始準(zhǔn)備草圖，到六年級(jí)學(xué)生每人將得到獨(dú)立的畫室，利用一年時(shí)間完成畢業(yè)創(chuàng)作。這種草圖階段非常嚴(yán)格，每次都要通過(guò)系教研室的嚴(yán)格審查，然后才能正式繪制完成的傳統(tǒng)和國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀反差相比較，不能不引起我們的反思。

3 擺模特

油畫的課堂教學(xué)，擺模特是個(gè)關(guān)鍵，教授們非常重視布置模特經(jīng)營(yíng)。根據(jù)不同年級(jí)不同階段的教學(xué)要求，會(huì)同時(shí)布置不同的作業(yè)。根據(jù)模特動(dòng)態(tài)與不同色塊的襯布進(jìn)行組合，注重形成協(xié)調(diào)的色彩關(guān)系。對(duì)色彩要求背景、服裝搭配是生動(dòng)的視覺(jué)調(diào)度，使整個(gè)色彩構(gòu)成一個(gè)完善的畫面，即使隨便拍照都能拍出完美的畫面。在繼承傳統(tǒng)基礎(chǔ)上加現(xiàn)代構(gòu)成的形式美感，使畫者激動(dòng)不已，從而喚起學(xué)生對(duì)繪畫的積極性。在列賓，有時(shí)為了達(dá)到效果會(huì)擺上半天，師生們反復(fù)調(diào)試，尋找最佳的寫生點(diǎn)。而相應(yīng)國(guó)內(nèi)在素描的學(xué)習(xí)上，布置模特往往較多的任其自然，較少有意識(shí)的作未畫之前的準(zhǔn)備，不能主動(dòng)地把畫面列入學(xué)習(xí)的課題。

4 解剖

素描中，解剖的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。認(rèn)為解剖不應(yīng)該死記硬背，應(yīng)該了解肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的人物動(dòng)態(tài)和結(jié)構(gòu)，怎么用解剖知識(shí)去表現(xiàn)畫面，多從大師的作品中學(xué)習(xí)，相較于國(guó)內(nèi)對(duì)解剖教學(xué)中，往往只局限在名稱或是模型的表面上截然不同，列賓美院主要強(qiáng)調(diào)解剖的繪畫性運(yùn)用，而不是對(duì)名稱的死記硬背，解剖作為公共基礎(chǔ)課，每位學(xué)生必須需通過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練和考試才能過(guò)關(guān)。公共的解剖畫室平時(shí)對(duì)外開(kāi)放，可以在此寫生臨摹。強(qiáng)調(diào)結(jié)合生動(dòng)的人體去深入了解骨架、肌肉在運(yùn)動(dòng)時(shí)每組群所產(chǎn)生的美妙節(jié)奏、和聲似的旋律狀態(tài)。在不斷吸收融合理解中把人體解剖學(xué)轉(zhuǎn)化為準(zhǔn)確的描繪，把整體的觀察、嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)升華為更高的審美標(biāo)準(zhǔn)。這種訓(xùn)練有素和我們對(duì)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)顯然就有天壤之別。

5 教學(xué)體系

契斯恰科夫——這位俄羅斯學(xué)院派體系杰出代表、藝術(shù)教育家，他把學(xué)院派古典主義教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)主義結(jié)合，創(chuàng)立契斯恰科夫現(xiàn)實(shí)主義教學(xué)體系，制定了一整套教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)觀察現(xiàn)實(shí)生活，直接從生活中獲取生動(dòng)新鮮感受，在古典基礎(chǔ)上把古典引向現(xiàn)實(shí)，真正形成了具有俄羅斯民族特色的學(xué)院素描。

6 總結(jié)

在俄羅斯，現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)發(fā)展有其深厚的土壤和人文環(huán)境，形成了獨(dú)特的民族傳統(tǒng)，這也為列賓美院多年來(lái)堅(jiān)持和倡導(dǎo)的辦學(xué)宗旨提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從辦學(xué)手段、教學(xué)效果和科研成果上，學(xué)院經(jīng)過(guò)不斷積累完善，進(jìn)行著自身的良性循環(huán)。在當(dāng)今的多元藝術(shù)格局中，當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展也在沖擊著藝術(shù)教學(xué)，而教學(xué)應(yīng)該有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。不應(yīng)該隨波逐流。列賓美院的教學(xué)特色經(jīng)過(guò)了幾代人的執(zhí)著和師承得以延續(xù)發(fā)展下來(lái)，他們冷靜、理智地應(yīng)對(duì)世界藝術(shù)潮流的變幻，不浮躁，不盲從，認(rèn)定方向，堅(jiān)持走自己的路。大家形成共識(shí)，營(yíng)造一種氛圍，影響和吸引熱愛(ài)藝術(shù)的學(xué)子。列賓美院為什么如此固執(zhí)地堅(jiān)持自己，放眼世界，縱觀全球的藝術(shù)教學(xué)，正是因?yàn)檫@種堅(jiān)持反而形成了自己的面貌，在眾多藝術(shù)院校中脫穎而出。目前世界各大美院具有這樣強(qiáng)烈辦學(xué)風(fēng)格的僅此一家，有人認(rèn)為它保守、僵化、不現(xiàn)代，但正是這樣才成就了列賓美院的整體特點(diǎn)。俄羅斯眾多博物館的藏品既有古典的，也有現(xiàn)當(dāng)代的。俄羅斯早期先鋒派時(shí)期還出現(xiàn)過(guò)康定斯基、夏加爾、馬列維奇這樣引領(lǐng)現(xiàn)代派藝術(shù)的鼻祖。當(dāng)今他們的藝術(shù)與世界是同步發(fā)展的，各種藝術(shù)門類、風(fēng)格特點(diǎn)同時(shí)存在，但這絲毫沒(méi)有影響列賓美院整體的教學(xué)面貌，整體的教學(xué)目的很明確，不隨波逐流，列賓美院不會(huì)不明白在世界潮流的變幻中作為學(xué)院應(yīng)該如何去揚(yáng)棄。這是百年名校的立足之本。對(duì)比國(guó)內(nèi)，很多院校在困惑和動(dòng)蕩中失去了自我，急于求成過(guò)于追求“大、多、全”，會(huì)使得學(xué)生迷失方向，美院越辦越大，學(xué)生越來(lái)越多，院校之間卻逐漸同化。我們現(xiàn)在需要的是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，真正地做藝術(shù)。作為與俄羅斯油畫有著千絲萬(wàn)縷聯(lián)系的中國(guó)油畫，油畫發(fā)展過(guò)程中關(guān)于油畫教學(xué)體系的研究尚處于起步階段，如何從國(guó)情出發(fā)構(gòu)建自己的獨(dú)特油畫教學(xué)體系是當(dāng)下高等美術(shù)教育深化改革提高教學(xué)質(zhì)量的重要研究課題。在當(dāng)今這樣一個(gè)各地區(qū)文明和傳統(tǒng)兼容并蓄、和而不同、共同繁榮的21世紀(jì)，靜心研究、借鑒俄羅斯油畫教學(xué)一些好的經(jīng)驗(yàn)，必將使自己的發(fā)展更快一步。

作者簡(jiǎn)介：楊洋（1979—），男，列賓美術(shù)學(xué)院碩士研究生畢業(yè)，湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院助教，研究方向：油畫。