摘 要：本文專題研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，完善的課程體系將會(huì)為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)的需求，通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)軟硬件系統(tǒng)，嘗試多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造自由和諧快樂的實(shí)驗(yàn)空間的方法，根據(jù)本校的實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程體系，改革教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展開辟一條新路。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；實(shí)驗(yàn)課程；設(shè)置思考

近年來，人才市場(chǎng)需要大量與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的從業(yè)人員，為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展提供了廣闊的空間。但在高校大規(guī)模擴(kuò)招的背后，目前的教學(xué)形式只是單純把大量知識(shí)灌輸給學(xué)生使其吸收，一味強(qiáng)調(diào)自身的藝術(shù)塑造，完全忽略市場(chǎng)因素的存在。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法多年不變，無法滿足社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才的要求。課程結(jié)構(gòu)不合理，實(shí)驗(yàn)課程缺乏等問題，嚴(yán)重影響了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，高校教學(xué)改革勢(shì)在必行。因此，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科建設(shè)，適時(shí)修改藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置，完善課程體系將會(huì)為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障[1]。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育改革的深入，越來越突顯出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的地位。毫無疑問，高校實(shí)驗(yàn)課程，是高校課程體系的重要組成部分。完整有效的實(shí)驗(yàn)課程體系將有助于深化學(xué)生對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面起著決定性的作用[2]。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的重要性

1.1 是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論課程的有益補(bǔ)充

現(xiàn)階段，我國(guó)各類型高等院校都設(shè)置了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，建立了自己的實(shí)驗(yàn)課程體系，可見它在教學(xué)中起到的作用。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入工作前會(huì)接受崗前培訓(xùn)，但是培訓(xùn)時(shí)間有限。學(xué)生要真正能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，還需較長(zhǎng)時(shí)間。因此，大學(xué)四年對(duì)理論知識(shí)的積累與足夠多有效的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的結(jié)合是必不可少的。從目前情況來看，由于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的特殊性，能夠接納學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不算多，因此實(shí)驗(yàn)課程更多采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的方式[3] [4]。

1.2 是適應(yīng)設(shè)計(jì)領(lǐng)域高度競(jìng)爭(zhēng)的需要

新技術(shù)、新材料的不斷應(yīng)用，對(duì)現(xiàn)有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才已經(jīng)不僅僅需要扎實(shí)的設(shè)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)科交叉已經(jīng)在所難免。因此加快實(shí)驗(yàn)課程體系的改革與建設(shè)，將會(huì)使現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)體系發(fā)揮更大的作用，幫助學(xué)生交叉運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面動(dòng)畫、影視制作等學(xué)科的知識(shí)[5]。

1.3 是高校培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才的需要

復(fù)合型設(shè)計(jì)人才是指在具備設(shè)計(jì)學(xué)基本知識(shí)和能力之外，還具備其他學(xué)科較高相關(guān)技能的人才。例如，隨著藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)已經(jīng)完全融入媒體、影視、動(dòng)畫、攝影等業(yè)務(wù)之中，復(fù)合型設(shè)計(jì)人才將在未來幾年內(nèi)顯得十分緊缺[6]。因此，高校設(shè)計(jì)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)必不可少。從發(fā)展趨勢(shì)來看，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)將不斷吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從國(guó)外引入高端人才，這將會(huì)加劇高校畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)程度，沒有相應(yīng)技能的學(xué)生將很難脫穎而出[7]。

2 當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的局限性

筆者所在的課題組于2010年6月—8月，在全國(guó)高校范圍內(nèi)進(jìn)行了一次關(guān)于“高校藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。通過對(duì)全國(guó)藝術(shù)類專業(yè)院校、師范類專業(yè)院校、工科類院校、以及綜合性院校學(xué)生的調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)習(xí)課程設(shè)置的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置現(xiàn)階段存在的問題，主要表現(xiàn)在：

（1）實(shí)驗(yàn)課程數(shù)量偏少。學(xué)生感到學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不足，有的課程未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少，學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)占到理論課程的30%，甚至更多。對(duì)于提高學(xué)生實(shí)操的作用不明顯。從回收的問卷來看，當(dāng)前藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程主要采取實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的模式，校外實(shí)訓(xùn)、校企合作的方式非常少，實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置容易受到市場(chǎng)的限制。

（2）實(shí)驗(yàn)課程沒有單獨(dú)設(shè)置。大部分同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不夠滿意，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置不夠明確，建議按實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)操來進(jìn)行劃分，而且實(shí)驗(yàn)課程可以單獨(dú)設(shè)置。

（3）所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程普遍存在無實(shí)用價(jià)值，設(shè)備投入不足，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)等問題。我國(guó)高校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取的基本模式是：先學(xué)理論知識(shí)，然后進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)；或者單獨(dú)設(shè)置某些實(shí)驗(yàn)課程，加大課時(shí)量，變成單獨(dú)的實(shí)訓(xùn)課程。問卷調(diào)查中也體現(xiàn)出，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程缺乏有效的實(shí)驗(yàn)課程指導(dǎo)教材，因此需要教師先熟悉操作再對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力很難提高，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣難以調(diào)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，同時(shí)無專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果很難用一個(gè)好的方式評(píng)價(jià)，教學(xué)方式的創(chuàng)新也無法實(shí)現(xiàn)[8]。

（4）實(shí)驗(yàn)課程更新不及時(shí)。當(dāng)前許多高校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的定位存在一定的偏差。教師在教學(xué)思想上對(duì)實(shí)驗(yàn)課程重視不夠，我們的問卷顯示，43%的學(xué)生感覺教師的教學(xué)方式、教學(xué)手段，內(nèi)容陳舊、模式固有，另外就是學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)[9]。

（5）實(shí)驗(yàn)課程的“產(chǎn)、學(xué)、研”道路值得探索新思路?，F(xiàn)在高校實(shí)驗(yàn)課程體系主要圍繞理論課程體系來設(shè)置。按照教育部的整體規(guī)劃思路，首先設(shè)置專業(yè)核心課程，再設(shè)置非核心課程。實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)安排及設(shè)計(jì)不是根據(jù)市場(chǎng)的需求來設(shè)計(jì)，而更多是根據(jù)課程的安排來設(shè)計(jì)。例如，很多高校取消了材料施工課程，它的重要性被降低，相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程也邊緣化。而對(duì)于設(shè)計(jì)市場(chǎng)來說，材料施工卻是最主要的。

（6）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教師缺乏。某些高校整個(gè)學(xué)院僅有一兩名實(shí)驗(yàn)教師，有些院校沒有配備專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師，不能吸引學(xué)生。

3 構(gòu)建新型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的對(duì)策及措施

3.1 實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置要體現(xiàn)市場(chǎng)需求

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，用人單位對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生能力要求愈來愈高，他們既要有扎實(shí)的專業(yè)基本功，又要有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是完成技能訓(xùn)練的重要途徑，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的重要過渡階段。 建立一套符合市場(chǎng)規(guī)則的實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，而且要具備兩方面的實(shí)用功能：一是要加強(qiáng)理論教學(xué)的可視性。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊性，課程的訓(xùn)練是以實(shí)際動(dòng)手為主，講解為輔。所以，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要有針對(duì)性地體現(xiàn)不同專業(yè)方向的特點(diǎn)，要真正地將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)科學(xué)系統(tǒng)地結(jié)合起來，形成講解、實(shí)驗(yàn)一體化。二是要體現(xiàn)教學(xué)成果的市場(chǎng)化。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)、較強(qiáng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案的能力，更要符合企事業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，實(shí)習(xí)基地的另一種教學(xué)形式是建造實(shí)際工程模擬現(xiàn)場(chǎng)，可以根據(jù)專業(yè)方向的差異設(shè)置不同的工作環(huán)境，其內(nèi)容大致按照企業(yè)的運(yùn)行模式來制定。

高等院校應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)企業(yè)的合作，圍繞設(shè)計(jì)企業(yè)對(duì)人才需求的目標(biāo)，設(shè)計(jì)出更加合理有效的實(shí)驗(yàn)課程體系。為了解決知識(shí)更新速度快的難題，高院可以根據(jù)需求變化靈活組合實(shí)驗(yàn)課程，綜合考慮學(xué)生的就業(yè)實(shí)際，供學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)自由選擇。實(shí)驗(yàn)授課教師要積極尋找企業(yè)需求信息，力爭(zhēng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上突破現(xiàn)有模式，把學(xué)生吸引到實(shí)驗(yàn)中去。而學(xué)生則可以在完成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課層次后，選擇增加綜合性實(shí)驗(yàn)層次的課程[10]。

3.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)軟硬件系統(tǒng)

高校需緊跟時(shí)代脈搏，進(jìn)一步加大對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的資金投入，及時(shí)更新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的軟件設(shè)施。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)從掌握到真正用于社會(huì)需要較長(zhǎng)的一段時(shí)間，明顯滯后于社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需要，因此有條件的高校需要改變過去實(shí)驗(yàn)軟件針對(duì)性不強(qiáng)的選購方式，要多進(jìn)行比較，反復(fù)對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試，選擇與教學(xué)結(jié)合緊密的、能夠真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)驗(yàn)軟件。另外，高校可以利用自身信息技術(shù)力量的優(yōu)勢(shì)，督促教師關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展，自主開發(fā)研制部分實(shí)驗(yàn)軟件。采取的方式主要是結(jié)合現(xiàn)有軟件設(shè)計(jì)出新的程序，以便使實(shí)驗(yàn)軟件更加適應(yīng)學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)。在軟件設(shè)計(jì)中可以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與到軟件設(shè)計(jì)中去，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

3.3 嘗試多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重視學(xué)生意見，吸收學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。教師和技術(shù)人員引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生了解掌握所學(xué)技能，并且熟練地運(yùn)用于創(chuàng)作實(shí)踐中。采用人性化管理模式和自我管理模式。建立材料展示超市，讓學(xué)生有計(jì)劃的按自己的經(jīng)濟(jì)能力來完成創(chuàng)作實(shí)踐，同時(shí)也解除了以往學(xué)校一直對(duì)實(shí)驗(yàn)材料無限制投入的負(fù)擔(dān)，并通過對(duì)材料的選購，讓學(xué)生有效地建立成本核算意識(shí)，培養(yǎng)良好的自我管理的工作素質(zhì)。高等院校要充分利用產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入設(shè)計(jì)企業(yè)參觀或是組織部分學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更加感性的認(rèn)識(shí)，這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)的重要步驟。具體的設(shè)計(jì)可以是這樣的：實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)+企業(yè)實(shí)訓(xùn)+假期實(shí)習(xí)的方式。高校要積極與設(shè)計(jì)企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計(jì)出校外實(shí)訓(xùn)課程的內(nèi)容，并布置學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。還可以組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)企業(yè)的暑期工實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中跟隨指導(dǎo)教師寫出實(shí)習(xí)心得，并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告[11]。

3.4 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是實(shí)用性人才，創(chuàng)新型人才，需要高層次的藝術(shù)師資和較為科學(xué)完整的教學(xué)體系。目前實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)將決定實(shí)驗(yàn)課程體系改革是否成功。可以邀請(qǐng)知名設(shè)計(jì)公司技術(shù)人員擔(dān)任課程實(shí)踐指導(dǎo)，向?qū)W生傳授設(shè)計(jì)實(shí)用技能，可以單獨(dú)選送實(shí)驗(yàn)教師到企業(yè)再學(xué)習(xí)，以便積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，貫穿到課堂教學(xué)中去。也可以由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中既可以提高自身素養(yǎng)，，又可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。另外還要求實(shí)驗(yàn)教師必須擁有設(shè)計(jì)專業(yè)的技能證書，從而提高教師的業(yè)務(wù)技能，以適應(yīng)不斷更新的實(shí)驗(yàn)課程變化。加強(qiáng)在崗的設(shè)計(jì)授課教師的專業(yè)培訓(xùn)，定期安排專業(yè)教師到兄弟院校觀摩學(xué)習(xí)，到知名設(shè)計(jì)企業(yè)去深造，不斷更新知識(shí)庫，拓展知識(shí)面，提升綜合素質(zhì)。

3.5 創(chuàng)造自由和諧快樂的實(shí)驗(yàn)空間。

自由輕松的環(huán)境才能培養(yǎng)出自由創(chuàng)新的思想，讓學(xué)生在開放礦場(chǎng)的空間，激發(fā)無限想象力。采用開放管理模式，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科有多重交叉的特性，課程教學(xué)往往在多個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)組織完成，因此多個(gè)實(shí)驗(yàn)室采用多見門戶相連的建設(shè)形式便于開展教學(xué)。對(duì)于環(huán)境與設(shè)備的建設(shè)本著樸素、實(shí)用、突出重點(diǎn)的原則，追求設(shè)備的質(zhì)量與層次，用實(shí)惠的材料建立獨(dú)具特色、使用便捷、功能完善的空間[12]。

綜上所述，各類型藝術(shù)類高等院校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況確定培養(yǎng)目標(biāo)，重構(gòu)實(shí)驗(yàn)課程體系，改革教學(xué)方法，注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，才能為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展開辟出一條成功之路。

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作者簡(jiǎn)介：劉婷婷（1980—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，講師。研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)與研究。