摘 要：目前市面上日語發(fā)音的教材五花八門，但是真正符合日語專業(yè)學(xué)生專門學(xué)習(xí)日語語音的內(nèi)容編排較好的語音教材卻不是很多。筆者擬其中代表性的三本教材為例，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，并以此為依據(jù)，試述一下自己對(duì)日語專業(yè)語音教材編寫的一點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：語音；教材；全面；立體化

在經(jīng)濟(jì)全球化的大趨勢(shì)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在不斷融入世界經(jīng)濟(jì)。綜合型外語人才成為影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素之一。因此，外語人才的培養(yǎng)也成為我國(guó)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全國(guó)《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》（2001、11）明確規(guī)定：“引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)，掌握日語基礎(chǔ)知識(shí)；訓(xùn)練聽、說、讀、寫的基本技能”；《高等院校日語專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》（2000、3）也明確指出“學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有扎實(shí)的日語基本功和較強(qiáng)的日語實(shí)踐能力”。由此可見，扎實(shí)的語言基本功是對(duì)日語專業(yè)學(xué)生最基本的要求。而日語發(fā)音又是基本功中最基礎(chǔ)的，所以學(xué)生日語語音入門的教學(xué)非常重要。要想語音教學(xué)收到良好效果，就必須要有一本好的語音教材。

1 教材開發(fā)的重要性

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，國(guó)家一直在對(duì)外語教育課程進(jìn)行著改革。而教材改革又在課程改革中起著舉足輕重的作用。教材是課程的重要依托和負(fù)載，作為知識(shí)的重要載體，它既是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，因此，在教改中新教材的開發(fā)和編寫就成為了至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如何編寫適應(yīng)時(shí)代需求、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的新教材也成為重要課題之一。

2 現(xiàn)狀分析及代表性教材的分析

2.1 內(nèi)容和教學(xué)編排上

《123》編寫關(guān)注學(xué)生的興趣。內(nèi)容既有語音相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單介紹，也有元音清化等。但教學(xué)安排卻將清濁音、半濁音一起講解，這不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音?！度腴T》編寫力求循序漸進(jìn)、通俗易懂。前面有日語基礎(chǔ)知識(shí)的一些介紹。最后還增加了“日語的電腦輸入”內(nèi)容。日語專業(yè)學(xué)生用電腦輸入日語也是必備基礎(chǔ)技能之一，因此很有必要教授學(xué)生如何在電腦中輸入日語。這部分是本書的亮點(diǎn)。但在教學(xué)上將撥音放在清、濁音之間講解有些不太合適。本書中也沒有“元音清化”的內(nèi)容。《動(dòng)感2》立足實(shí)用性、有效性、趣味性。內(nèi)容較全面、豐富；不但有詞源技巧、還有動(dòng)詞、形容詞等聲調(diào)的講解。圖文并茂，還配有優(yōu)美的漫畫插圖。其另一特色是將語言學(xué)習(xí)與聽力、口語的綜合提高相結(jié)合。因本書綜合能力較強(qiáng)，雖說適合初學(xué)者，但比較適合已學(xué)過五十音圖的學(xué)生。教學(xué)上將音變現(xiàn)象、句子重音與省略、漢字的讀音分別列入一章進(jìn)行講解。這也是本書的又一亮點(diǎn)。不足之處與《123》一樣，也是將清濁音一起講解。

2.2 練習(xí)設(shè)計(jì)上

《123》練習(xí)部分不僅有單詞朗讀、辨音等一般題型，還有填假名組詞、單詞接龍等趣味性題型和交際用語練習(xí)。將趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，題量適中。但有些練習(xí)有些超前，學(xué)生相關(guān)的假名發(fā)音還沒有學(xué)?！度腴T》的練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)。單詞都是學(xué)生學(xué)過的假名所組成的單詞，有些單詞還配有可愛的插圖。但練習(xí)量太少、題型單一，只有單詞朗讀，沒有其他題型?！秳?dòng)感2》的練習(xí)題型多樣。既有朗讀、也有聽寫、還重視實(shí)用性和趣味性。但練習(xí)題中一部分內(nèi)容超前，有些還較難。對(duì)零起點(diǎn)的學(xué)生還是有一定難度。

2.3 知識(shí)補(bǔ)充上

《123》每課后都有交際用語介紹模塊，向初學(xué)者介紹一些最簡(jiǎn)單的日常交際用語。除此之外，再無其他知識(shí)補(bǔ)充。《入門》沒有這一模塊。《動(dòng)感2》每章都新增了“語吧”、“影吧”、“即時(shí)貼”等短而精的小版塊，介紹相關(guān)語音、語法知識(shí)。還設(shè)計(jì)了“諺語”模塊，進(jìn)一步增加了教材的趣味性、豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但知識(shí)補(bǔ)充范圍有些狹窄。

3 日語語音入門教材編寫的一些思考和建議

3.1 內(nèi)容盡量全面，教學(xué)編排盡量合理

一本適合日語專業(yè)學(xué)生使用的語音入門教材在內(nèi)容的編排上要盡量全面。應(yīng)包括清、濁音、半濁音、拗音、特殊音、元音清化、一般的聲調(diào)和語調(diào)、假名書寫順序、日語電腦輸入等基本內(nèi)容。教學(xué)上筆者認(rèn)為按照清、濁音、半濁音、拗音、特殊音、元音清化、語調(diào)順序安排比較合適些，這有利于學(xué)生清晰、系統(tǒng)地了解和學(xué)習(xí)語音。另外，傳統(tǒng)的教材一般都將聲調(diào)安排在學(xué)完所有音節(jié)之后，《動(dòng)感2》中卻將假名發(fā)音與聲調(diào)結(jié)合起來安排，筆者比較認(rèn)同這種安排，先講完五個(gè)元音，緊接著講一些聲調(diào)，這有利于學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀單詞。但筆者覺得《動(dòng)感2》中后面的形容詞、動(dòng)詞的聲調(diào)等內(nèi)容對(duì)于初學(xué)者來說，有些難，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)到相關(guān)部分之后再進(jìn)行講解比較合適。作為教材的話，只要涉及一般聲調(diào)的內(nèi)容就可以了。還有一點(diǎn)就是假名發(fā)音解說部分，有些假名發(fā)音我們可以與中文的一些發(fā)音進(jìn)行對(duì)比講解，盡量利用母語的正遷移幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日語發(fā)音。

3.2 練習(xí)題針對(duì)性要強(qiáng)、題型盡可能多樣化、實(shí)用性與趣味性相結(jié)合、還要題量適中

日語語音學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握假名發(fā)音要領(lǐng)之后，最重要的就是發(fā)音練習(xí)了。因此，教材中練習(xí)板塊的設(shè)計(jì)非常重要。既要針對(duì)性強(qiáng)、不能出現(xiàn)學(xué)生未學(xué)過的假名；同時(shí)還要將實(shí)用性與趣味性結(jié)合起來，使題型盡可能多樣化、題量還要適中。這樣才能盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍下充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性學(xué)習(xí)語音，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容過多、過難都會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，因此把握適度很重要。

3.3 應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些有趣的課外知識(shí)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，教材編寫者可以在教材中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┡c語音相關(guān)的知識(shí)模塊。因?yàn)檎Z音入門教學(xué)畢竟課時(shí)有限，課堂上我們的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、聲調(diào)語調(diào)等。其他與語音相關(guān)的課外知識(shí)只能靠學(xué)生自己下去了解。比如：平片假名與羅馬字分別是如何產(chǎn)生的、日本國(guó)內(nèi)主要聲調(diào)概況等。另隨著學(xué)生的進(jìn)度，還可以增加其他相應(yīng)的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

3.4 教材編寫既要科學(xué)同時(shí)也應(yīng)盡量新穎些。

一本好的教材要針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性相互兼容，同時(shí)還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用新的科技手段，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)，豐富了教材的形式，擴(kuò)大了“教材”這一概念的外延，使其從單一的紙介形式發(fā)展成為包括錄音、錄像、光盤、廣播、電影、電視等多媒體形式在內(nèi)的立體化教材，為學(xué)習(xí)者多渠道輸入語料提供了條件。然而日語語音入門教材在這方面還是顯得有些薄弱。盡管現(xiàn)在的教材基本都配有MP3光盤，但幾乎都是教材中單詞、練習(xí)的朗讀、錄音，極少有視頻。錄音教材只能記錄言語的一個(gè)方面，不能反映言語發(fā)生時(shí)的完整情景。語音教材應(yīng)該將圖、文、聲緊密地結(jié)合起來，最好將教材內(nèi)容制作成立體化視頻光盤，這樣學(xué)生可以更加直觀、生動(dòng)地學(xué)習(xí)語音，從而為其靈活運(yùn)用日語打下良好基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

筆者通過分析三本各具特色的日語語音專門教材，嘗試性地對(duì)以日語專業(yè)初學(xué)者為對(duì)象的日語語音入門教材的編寫作了簡(jiǎn)單地探討，提出了一些拙見。謬誤之處，還請(qǐng)各位同仁與專家學(xué)者予以指正。語音新教材、尤其是立體化語音教材是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，其開發(fā)與編寫是一項(xiàng)偉大而艱巨的工程。希望經(jīng)過國(guó)內(nèi)外眾多日語學(xué)者的不斷努力，不久的將來，市面上會(huì)出現(xiàn)適合日語專業(yè)學(xué)生語音入門學(xué)習(xí)的立體化教材。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 王宇新，韓?；?淺析英日口譯教材之現(xiàn)狀與編寫原則[M].日語語言文化研究（第四輯），2011.