摘 要：設計藝術(shù)帶有審美性和實用性的雙重屬性，是藝術(shù)與技術(shù)的綜合，是設計藝術(shù)品制造之前的一個創(chuàng)意過程。設計藝術(shù)是一門新興的邊緣性交叉學科，它的內(nèi)涵和外延在不斷地拓展，它的學科體系尚在構(gòu)建和完善中。本文從設計藝術(shù)學的學科領(lǐng)域、分類、特征、和其他學科的關(guān)系，它自身的課程設置、學生培養(yǎng)方面對設計藝術(shù)學科進行了分析。

關(guān)鍵詞：設計藝術(shù)學；概念；分類；特征；關(guān)系

1 設計藝術(shù)學的概念

1.1 設計藝術(shù)學與工藝美術(shù)的關(guān)系

1998年國務院學位委員會決定在高等院校工藝美術(shù)各專業(yè)的研究生教育中增設“設計藝術(shù)學”，本科用“藝術(shù)設計”取代“工藝美術(shù)”，[1]從而正式確立了藝術(shù)設計教育作為國家規(guī)定的高等教育專業(yè)的地位。改名后的藝術(shù)設計不僅包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)的陶瓷、漆器、印染、金工、玻璃等，還包括一些新興的設計藝術(shù)門類計算機輔助設計藝術(shù)、網(wǎng)頁設計藝術(shù)、多媒體設計藝術(shù)等。藝術(shù)設計涉及的面非常廣，與人們的生活息息相關(guān)，從人們的日常生活用品到交通工具；從展示設計、企業(yè)形象策劃、媒體廣告、動畫，到產(chǎn)品包裝、樣本、商標；從居室空間到公共環(huán)境空間等不同領(lǐng)域。

1.2 設計藝術(shù)學的概念

設計藝術(shù)學融匯科學、經(jīng)濟和藝術(shù)三門學科，是一門新興的邊緣性交叉學科，它的內(nèi)涵和外延在不斷地拓展，目前它的學科體系尚在構(gòu)建和完善中。潘魯生在他主編的《設計藝術(shù)原理》一書中給設計藝術(shù)下了一個定義，指以設計藝術(shù)的縱向歷史發(fā)展和橫向的理論研究為對象，針對設計發(fā)展和實踐過程中產(chǎn)生的以及經(jīng)過不斷驗證提煉的藝術(shù)規(guī)律，進行總結(jié)、分析和凝練，并在此基礎上提出具有前瞻性和規(guī)律性的理論指導，是對設計藝術(shù)活動的理性思考。[2]它涵蓋了設計藝術(shù)學的研究內(nèi)容、方法、目的、意義。

1.3 設計藝術(shù)學的范圍

設計藝術(shù)學的研究涵蓋設計的功能、經(jīng)濟、科技、材料、結(jié)構(gòu)、造型、環(huán)境、信息和審美諸方面。設計藝術(shù)學實際上是1998年以前的環(huán)境藝術(shù)設計、裝潢藝術(shù)設計（視覺傳達設計）、裝飾藝術(shù)設計、染織藝術(shù)設計、服裝藝術(shù)設計、陶瓷藝術(shù)設計、家具與室內(nèi)設計七個藝術(shù)設計專業(yè)和工業(yè)設計的合稱。[3]

1.4 設計藝術(shù)學表現(xiàn)的基本要素

不管藝術(shù)設計作品多么復雜也不管多么簡潔，都包含形態(tài)、色彩、肌理三個基本構(gòu)成要素，也就是說設計藝術(shù)學要通過這三個要素來表達它的設計創(chuàng)意、理念。通過點、線、面、體構(gòu)成的形態(tài)造型，材料的肌理、質(zhì)感以及技術(shù)工業(yè)所造成的質(zhì)量效果影響著形態(tài)的差異和傳達的視覺感受。

2 設計藝術(shù)學的分類、特征

2.1 設計藝術(shù)學的分類

設計藝術(shù)按不同的分類標準可分為不同的類型。按設計藝術(shù)形態(tài)，可分為視覺傳達設計、產(chǎn)品設計、環(huán)境設計以及計算機藝術(shù)設計四種類型。

（1）視覺傳達設計。幀設計、標志設計、平面廣告設計、字體設計以及相應的出版物設計等。三維空間的立體設計包括包裝、展示設計。

（2）產(chǎn)品設計。產(chǎn)品設計包括手工藝品設計和工業(yè)設計兩大類。手工藝設計依據(jù)工藝材料的不同可分為陶藝、染織、刺繡、漆藝、金屬工藝、玉器、牙骨雕等種類。手工藝產(chǎn)品蘊涵地域特色、民族文化和自然氣息。工業(yè)設計是以大機器生產(chǎn)為基礎，通過不同功能的機器設備對原料進行標準化，大批量加工制作的設計形式。

（3）環(huán)境設計。環(huán)境設計包括作為環(huán)境主體的建筑設計和相關(guān)的室外環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境設計。室外環(huán)境設計包括庭院、廣場、園林、店容、道路橋梁及附屬設備等圍繞建筑主體的相關(guān)外界環(huán)境設計。室內(nèi)環(huán)境設計是建筑物內(nèi)部的空間構(gòu)成、功能要求、樣式風格的設計。

2.2 設計藝術(shù)的學科特征

設計藝術(shù)具有文化、美學、技術(shù)、經(jīng)濟四個特征。

（1）文化特征。設計藝術(shù)是一種文化。設計藝術(shù)師直接設計的是產(chǎn)品，間接設計的是其所處時代的人和社會形態(tài)。它以創(chuàng)造物質(zhì)文化為表現(xiàn)形式，融合了各種文化（智能、制度、觀念文化）特征，從而構(gòu)成自己的文化特征。設計藝術(shù)風格是一個融匯多種因素，多層次關(guān)系的綜合體，是文化的產(chǎn)物，是設計文化最直接的表現(xiàn)形式。

（2）美學特征。設計藝術(shù)的美學特征表現(xiàn)在形式美的創(chuàng)造與發(fā)展。當產(chǎn)品實現(xiàn)它的預定功能時，合目的性與合規(guī)律性達到統(tǒng)一，就表現(xiàn)出一種功能美。[4]形式美是功能美的抽象形態(tài)，是構(gòu)成物外形的物質(zhì)材料的自然屬性和它們的組合規(guī)律所呈現(xiàn)出來的審美特性。這些組合規(guī)律包括整齊、比例、均衡、反復、節(jié)奏、多樣統(tǒng)一等形式規(guī)律。

（3）技術(shù)特征。技術(shù)是在改造自然過程中按照特定目的由物質(zhì)手段和知識、經(jīng)驗、技能等要素所構(gòu)成的整體系統(tǒng)。[5]技術(shù)的實現(xiàn)以物質(zhì)生產(chǎn)為主體，注重物質(zhì)實體的功效和合規(guī)律性。設計物的功能和形式必須擁有相應的生產(chǎn)技術(shù)才能實現(xiàn)。

（4）經(jīng)濟特征。設計藝術(shù)的經(jīng)濟特征體現(xiàn)在貫穿設計實踐過程的多種經(jīng)濟因素的影響以及為實現(xiàn)其綜合價值而必須的市場觀念。經(jīng)濟因素在設計的不同過程中具有不同的形式和作用，完成從設計到生產(chǎn)到消費全過程的經(jīng)濟內(nèi)容。成本、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)量、價格等方面內(nèi)容直接影響著它的功能因素的發(fā)揮，相應的社會經(jīng)濟環(huán)境、市場需求和銷售策略決定了設計物的實現(xiàn)效果和價值內(nèi)容。

3 設計藝術(shù)學與其他學科的關(guān)系以及自身的課程設置

3.1 設計藝術(shù)學與其他學科的關(guān)系

設計藝術(shù)是藝術(shù)、科學和技術(shù)的結(jié)晶體，跨學科、交叉學科和結(jié)成性是其本質(zhì)，因此設計藝術(shù)學學科和其他學科管理學、市場學、傳播學、心理學、方法學等人文學科、社會學科，以及相關(guān)的技術(shù)學科關(guān)系密切。

（1）哲學、心理學。哲學，是對自然知識、社會知識和人文知識的概括和總結(jié)。設計藝術(shù)學研究者的哲學素養(yǎng)會影響其學術(shù)活動。設計文化進程受到哲學思想的主要作用。感覺、知覺、動機、情緒、行為模式、學習、思維、智力、人格等是心理學的基本研究課題，這些方面的研究成果對探究設計師和消費者的心理、設計流行心態(tài)、設計管理心理等，都可以發(fā)揮程度不等的作用。

（2）歷史學、社會學。設計藝術(shù)學研究需要正確的歷史觀、必要的歷史知識和自覺的歷史意識，而設計史學有必要采用包括歷史資料的搜集、檢驗、分析和解釋諸步驟的歷史方法，它本身也不過是歷史科學的一個分支，會在一定程度上對以圖、物證史起重要作用。當研究設計起源、變化的歷史時，考古學知識和方法也起著重要的作用。社會學角度和某些研究方法對于設計藝術(shù)學是有意義的。設計與社會生活方式、社會交往、社會問題的關(guān)系，作為社會角色的設計師等都是設計社會學的主要課題。

（3）美學、美術(shù)學。美學包含對藝術(shù)以及與藝術(shù)有關(guān)的經(jīng)驗形式的理論研究。設計藝術(shù)學重圖像、造型、創(chuàng)意理念、藝術(shù)理論，它和美術(shù)學關(guān)系非常密切，美術(shù)學是設計藝術(shù)學的基礎。但設計藝術(shù)學也重實用功能、技術(shù)科學、經(jīng)濟學、人體工程學、感性工學、消費心理學、市場學、環(huán)境科學、創(chuàng)造學等知識，它不但重人類精神需要的滿足程度，也重其物質(zhì)需要的滿足情況，因此設計藝術(shù)學學科不是繪畫學科，它是繪畫學科基礎上更廣的延伸。

（4）技術(shù)科學、經(jīng)濟學。技術(shù)科學中的材料學、材料力學、構(gòu)造學、機械工程學、印刷工程學、土木工程學、紡織學等分支學科知識為不同門類設計師及其創(chuàng)造活動所必需。設計藝術(shù)從屬于生產(chǎn)和生活，在流通過程中多以商品的形式出現(xiàn)，因此包括生產(chǎn)和銷售的知識。在從事一項具體的設計項目前要進行市場調(diào)研、分析，根據(jù)分析結(jié)果確定設計目標，再進入設計程序。

（5）計算機科學。計算機能更有效率地完成創(chuàng)作工作，給設計藝術(shù)帶來了新的風格和語言，使設計藝術(shù)學工作程序及方法產(chǎn)生了很大的變化。計算機僅僅是設計藝術(shù)學的設計手段和工具但同時也是一種重要的工具。

3.2 設計藝術(shù)學的課程設置

設計藝術(shù)學學科不同于美術(shù)型、理工型的學科，它具有自己獨立的學科體系，呈現(xiàn)出多種學科互為作用的面貌，因此在開始學科課程時應該兼顧到這些因素。根據(jù)不同的設計藝術(shù)學科的分支學科開設課程上也應該有所調(diào)整。但專業(yè)文化史論課程、專業(yè)美術(shù)基礎課程、專業(yè)設計基礎課程、專業(yè)表現(xiàn)課程、工程技術(shù)基礎課程、專業(yè)設計基礎課程是必須應該開設的。

3.3 設計藝術(shù)學學生的培養(yǎng)模式

基于設計藝術(shù)學科的特殊性，在對學生的培養(yǎng)模式上也應該有別于其他學科的培養(yǎng)模式。在打好學生基礎知識的基礎上主要應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)的學生應該掌握設計思維的方法、具有對形式的感悟能力、對設計有敏銳的洞察力。

4 結(jié)論

綜上所述，設計藝術(shù)學是多學科交叉、滲透構(gòu)成的新興邊緣學科涉及到自然科學和社會科學的多種領(lǐng)域，是一門實踐性很強的應用型科學，它具有自己的學科特征、領(lǐng)域分類，產(chǎn)生和形成目的，具有獨立的方法論和價值體系。它研究設計藝術(shù)活動從確定設計理念，凝練設計創(chuàng)意到付諸設計表現(xiàn)的整合設計程序運作過程中為達到綜合價值實現(xiàn)而貫穿始終的設計管理因素。

參考文獻：

[1] 潘魯生主編.設計藝術(shù)原理[M].山東教育出版社，2002.

[2] 潘魯生主編.設計藝術(shù)原理[M].山東教育出版社，2002.

[3] 方四文.藝術(shù)設計概論[M].長沙：湖南大學出版社，2004.

[4] 徐恒醇.技術(shù)美學[M].上海人民出版社.

[5] 陳念文.技術(shù)論[M].湖南教育出版社，1987.

[6] 章利國.現(xiàn)代設計美學[M].鄭州：河南美術(shù)出版社，1998.

作者簡介：張義妮（1977—），女，云南大理人，設計藝術(shù)學碩士，昭通師范高等?？茖W校藝術(shù)系教師，主要研究方向：民間工藝藝術(shù)設計理論。

李玉（1979—），昭通師范高等專科學校藝術(shù)系教師。