摘要：在全軍院校調(diào)整改革的大背景下，積極推動武警院校教育轉(zhuǎn)型，加快武警院校培養(yǎng)人才的職能轉(zhuǎn)變，從單一型向特色型轉(zhuǎn)變、學歷型向職能型轉(zhuǎn)變、專業(yè)型向復合型轉(zhuǎn)變。在具體對策上，內(nèi)外結(jié)合，完善教學制度；上下聯(lián)動，轉(zhuǎn)換教學方法。走出一條能夠滿足武警部隊人才分類化需求，并且適應全軍院校教育體系的辦學之路。

關(guān)鍵詞：武警部隊；教育轉(zhuǎn)型；方向；對策

胡錦濤主席曾提出培養(yǎng)軍隊人才的科學論斷：“要堅持以科學發(fā)展觀為指導，進一步抓好高素質(zhì)新型軍事人才的培養(yǎng)，為推動軍隊建設又好又快的發(fā)展、履行新世紀新階段我軍歷史使命提供智力支持和人才保證?！?。新形勢下，武警部隊發(fā)揮著越來越重要的作用，武警部隊遂行任務的多樣化，致使人才需求的職能化，武警部隊院校要抓住全軍院校調(diào)整改革的契機，整合院校資源，理順辦學層次，結(jié)合任職需求，明確培養(yǎng)目標，找準培養(yǎng)方法，推進武警院校教育轉(zhuǎn)型，著力形成武警院校教育體系。

一、武警部隊院校教育轉(zhuǎn)型的意義

在全軍院校調(diào)整改革的大背景下，積極轉(zhuǎn)換武警院校辦學思路，走出一條能夠培養(yǎng)適應新形勢下遂行多樣化任務需求的人才隊伍之路，才是武警院校的使命。

一是滿足武警部隊人才分類化需求。由于武警部隊執(zhí)行任務的多樣化，決定了武警部隊職能的多樣性，但隨著武警職能化建設的發(fā)展，武警部隊對各類人才的需求也不斷加大。按照武警部隊的編制機構(gòu)，以及執(zhí)行任務的專業(yè)化，武警部隊需要大批具有“遂行多樣化任務”作戰(zhàn)能力的指揮類專業(yè)人才，具有“遂行多樣化任務”后勤保障能力的技術(shù)型人才，和具有“工程背景”的專業(yè)技術(shù)類人才。武警部隊院校擔負著培養(yǎng)以執(zhí)勤處突為中心的多樣化任務中發(fā)揮重要作用的各類人才，雖然崗位職能不同，但都在部隊履行職責使命中發(fā)揮著不可替代的作用。

二是適應全軍院校教育系統(tǒng)化體系。第十五次全軍院校會議明確指出，軍隊院校要著眼于發(fā)展軍事特色，由學歷教育為主向軍事崗位任職教育為主轉(zhuǎn)變。在這一辦學理念的指導下，崗位任職將成為軍隊院校教育的主體，而軍隊院校教育向“軍隊輸送+地方輸送→素質(zhì)教育→崗位能力培養(yǎng)→任職培訓” 體系轉(zhuǎn)變，院校資源也集中到各個培養(yǎng)階段具體承擔的任務類型上，軍隊院校的培養(yǎng)目標更加明晰。武警部隊院校也要適應全軍院校教育體系，明確各個教育層次的培養(yǎng)目標，從學歷教育型向職能任務型轉(zhuǎn)變。

三是加快武警院校人才職能化轉(zhuǎn)變。武警部隊院校要轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學員成為既能勝任第一任職需要、又具有較強專業(yè)素質(zhì)的復合型人才，從而滿足武警部隊經(jīng)常性勤務、處突反恐、森林滅火、抗震救災等各類職能需求。

二、武警部隊院校教育轉(zhuǎn)型的方向

胡錦濤主席提出“以推動國防和軍隊建設科學發(fā)展為主題、以加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式為主線”的重大戰(zhàn)略思想，是加強武警部隊院校現(xiàn)代化建設的重要方針，也是武警院校人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的根本目標。推動武警院校教育轉(zhuǎn)型，形成武警院校教育體系，必須明確轉(zhuǎn)型方向，理順辦學層次。

一是單一型向特色型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變武警部隊院校定位不清現(xiàn)象。通過院校資源整合，結(jié)合武警部隊執(zhí)行任務的特點，明確各類武警院校的辦學目標，使各學校重合專業(yè)合并或重組，轉(zhuǎn)變單一的各專業(yè)齊頭并進辦學模式，使特色專業(yè)突出，培養(yǎng)出一批“明星”專業(yè)。

二是學歷型向職能型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變武警部隊院校辦學模式。由學歷教育為主向“素質(zhì)教育+任職能力”為主轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)高素質(zhì)，且具有崗位任職能力的高學歷人才。

三是專業(yè)型向復合型轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變武警部隊院校培養(yǎng)模式。由單一指揮類和專業(yè)技術(shù)類向具有“專業(yè)技術(shù)背景”的復合型人才轉(zhuǎn)變。

三、武警部隊院校教育轉(zhuǎn)型的對策

（一）內(nèi)外結(jié)合，完善制度促轉(zhuǎn)型

加快內(nèi)部轉(zhuǎn)型，完善制度措施。一是明確武警院校培養(yǎng)目標。按照各院校承擔的人才培養(yǎng)任務，明確培養(yǎng)目標，合理制定人才培養(yǎng)方案。二是合理規(guī)劃學科建設。重點扶持特色專業(yè)，重組或舍棄重復專業(yè)，做好學科建設“五年規(guī)劃”，加快培養(yǎng)“明星”專業(yè)，帶動整個院校學科發(fā)展。三是加強實踐環(huán)節(jié)。在日常教學過程中，注重培養(yǎng)服務部隊能力，把實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為課堂教學能力；在服務部隊過程中，增長才干，反哺教學，通過與部隊的緊密聯(lián)系，使教員獲得了大量的部隊業(yè)務素材，豐富教學實踐內(nèi)容。四是完善各項制度措施。健全生長干部學員選送機制、調(diào)學機制、激勵機制、學員訓任機制，完善教員引進政策、教員培訓制度，規(guī)范任職教育保障機制。五是完善院校部隊協(xié)作機制。進一步完善院校部隊協(xié)作機制，暢通合作渠道，從制度上增強部隊協(xié)助院校教學的積極性、主動性，切實解決院校教員代職、學員見習、觀摩演習的困難，推動院校部隊互借平臺、共享資源、互利雙贏。要探索院校部隊聯(lián)教聯(lián)訓機制，促進院校教育與部隊訓練有機結(jié)合，積極協(xié)調(diào)組織院校部隊一體化訓練。

（二）上下聯(lián)動，轉(zhuǎn)換方法促轉(zhuǎn)型

院校教員齊心聯(lián)動，促教法和訓法轉(zhuǎn)變。一是加強教員隊伍建設。拓寬教員的來源渠道，優(yōu)化學科專業(yè)隊伍；加大教員代職鍛煉的力度，結(jié)合學員崗位任職的實際，轉(zhuǎn)變課堂講授方式，加強“兼職教員”和“返聘研究員”隊伍建設。二是優(yōu)化重組教材內(nèi)容。隨著武警院校從學歷教育向軍事崗位任職教育的轉(zhuǎn)型，課程結(jié)構(gòu)應當從傳統(tǒng)的基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課“三位一體”布局，向任職基礎、任職能力、素質(zhì)拓展的新布局轉(zhuǎn)變。三是拓展豐富教學方式。按照“合訓分流”學員、國防生、地方高校入伍的大學生等不同層次，拓展豐富教學方式。

隨著武警部隊建設的加快，武警部隊對于干部的全面素質(zhì)提出了更高要求，培養(yǎng)高素質(zhì)武警部隊人才關(guān)鍵在于武警部隊院校辦學模式的有效轉(zhuǎn)變。武警部隊院校必須從部隊任職需要的實際出發(fā)，轉(zhuǎn)換辦學模式，把崗位任職能力擺到突出位置，在轉(zhuǎn)型過程中，面對新形勢和新任務，合力培育出特色鮮明、能夠培養(yǎng)出多樣化高素質(zhì)人才的武警部隊院校。

參考文獻：

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（作者通訊地址：武警工程大學建筑工程系，陜西 西安 710086）