教學目標

1．指導學生閱讀《丑小鴨》，讓孩子在閱讀中體會到讀書的快樂，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2．在閱讀活動中，進行讀書方法的指導，培養(yǎng)學生的語言感悟能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。

教學過程

一、導入，激起學習欲望

1.（播放歡樂的音樂）同學們好！很高興又到了讀書的時間，又可以和大家在一起愉快地讀書了。按照慣例，我們先來讀讀關(guān)于書籍的一些名人名言吧：

（出示）

書籍是人類進步的階梯。

——高爾基

沒有了書籍就像生活沒有了陽光。

——莎士比亞

從這些名人名言中，我們看出有益的書的確是一樣好東西！翻開它，你會發(fā)現(xiàn)，你來到了一個可以任由你馳騁的精神天地。這里有優(yōu)美的文字，這里有心靈的感悟，這里有開闊的視野，這里有奮進的號角……讀著它，你會完全忘掉自己，忘掉周圍的一切。你會和書中的主人公一起歡笑，一起哭泣，一起去感受五彩的世界……讀書是多么美好的事情呀。

2.今天這節(jié)課我們閱讀《安徒生童話》。關(guān)于安徒生你們知道多少?

（學生交流，并簡單說說喜歡的理由。）

二、導讀《丑小鴨》，感受童話的有趣

1．在《安徒生童話》中，《丑小鴨》是一篇深受廣大少年兒童喜愛的作品。今天，我們就借助拼音一起來讀一讀。請同學們一邊讀一邊想：在丑小鴨身上到底發(fā)生了什么事，相信你的收獲會更多！

（播放輕柔的音樂，學生借助拼音閱讀《丑小鴨》。）

2．剛才同學們在專心讀書，老師在讀書的同時也在專心地讀你們，從你們的眼神中老師發(fā)現(xiàn)大家收獲肯定非常的多。下面我要考考大家呢！

（出示）

（1）選一選。

①剛出生的丑小鴨長得（ ）。

A．又瘦又小 B．又大又肥 C．又大又丑 D．又灰又大

②丑小鴨最后發(fā)現(xiàn)自己竟然是（ ）。

A．一只鴨子 B．一只美麗的大白鵝 C．一只美麗的白天鵝 D．一只野鴨子

（2）連一連。

丑小鴨到處受到嘲笑和排擠，根據(jù)故事內(nèi)容把地點和嫌棄丑小鴨的動物連起來。

養(yǎng)鴨場 貓、母雞

沼澤地 鴨、雞

牧場 獵犬

（3）填一填。

剛出生的丑小鴨長得（ ），到處受到嘲笑和排擠。在養(yǎng)鴨場，（ ）要趕它走；在沼澤地，（ ）嫌他丑；在牧場，（ ）排擠它。丑小鴨最后發(fā)現(xiàn)自己竟然是（ ）。

3．同學們真會讀書，這么快就抓住了故事的主要內(nèi)容，會把長故事讀短了！丑小鴨非常的不幸，他經(jīng)歷了許多磨難，下面我們就和丑小鴨一起去體會體會他所經(jīng)歷的不幸。文中有這樣兩段話，我們來讀一讀：

課件出示：

許多小鴨都看不慣丑小鴨，只要腿上戴紅布條的老母鴨不在，他們就起著哄，連起手來打他，排擠他，譏笑他，不僅在鴨群中如此，在雞群中也是這樣。

丑小鴨覺得很悲哀，痛恨自己竟丑陋得成了群體雞鴨嘲弄的對象。他走到哪里，哪里就響起一陣喧鬧，大家都要把他趕走。于是鴨媽媽也說起來：“因為你的存在，養(yǎng)鴨場不得安寧，我希望你走遠些！”

（1）自由讀一讀。說說這兩段話講的是丑小鴨在什么地方的遭遇。（養(yǎng)鴨場）

（2）交流：讀這兩段話時，你的心情怎樣？哪些詞、哪些句子讓你有這樣的感受？

平時我們和兄弟姐妹在一起的時候過得怎么樣？當我們遇到困難的時候，爸爸媽媽又是怎么幫助我們的？

小結(jié)：和丑小鴨比起來，我們真幸福！讀書時，我們就要這樣聯(lián)系自己的生活實際，把自己當成童話中的人物，想他們的想法，這樣才有更多的體會。

4．丑小鴨再也不能忍受這種奚落和侮辱，終于飛過籬笆逃走了。在沼澤地，連獵狗都嫌丑小鴨丑陋不去吃它。文中有這樣兩句話值得我們關(guān)注：（出示）

這對于可憐的丑小鴨來說是可怕的事！他不想跑，把頭蜷起來，藏在翅膀里。

小鴨喘了口氣，又悲嘆道：“我竟是這么丑，連獵犬都不肯咬我呢！”他重新躺下來。

獵狗來咬他，丑小鴨為什么不跑？（交流）

是呀，丑小鴨處處受排擠，生活是多么無趣呀。他在這個世界上太痛苦了，面對死亡，他一點也不害怕，因為生活的殘酷已經(jīng)讓他失去了活下去的勇氣。我們再來讀一讀丑小鴨悲嘆的話，你又感受到了什么？（交流）

5．丑小鴨太可憐了，他的遭遇確實值得大家同情。文中描寫丑小鴨不幸遭遇的句子還有很多，都值得我們?nèi)ビ眯捏w會。高興的是，丑小鴨最后變成了美麗的白天鵝。書中這樣描寫了他的快樂，我們也來讀一讀：

（出示）

他太幸福了，但他一點也不驕傲，因為他永遠不會忘記被人迫害和譏笑的日子。他情不自禁地發(fā)出一個快樂的聲音：“當我還是一只丑小鴨的時候，我做夢也沒想到今生今世會有這么多的幸福！”

讀這一段話，你高興嗎？你為什么高興？（交流）

6．《丑小鴨》這個故事就是這么有魅力，它讓我們和丑小鴨一起悲傷，共同孤獨，又讓我們與丑小鴨一起快樂！讀書，就要用心去讀，遇到感受深的片段，要細細咀嚼一番，并聯(lián)系自己的生活去體會人物的內(nèi)心情感世界，這樣我們的收獲就會有很多。

【設(shè)計意圖：針對低年級學生囫圇吞棗地閱讀的特點，精心選擇文中的片段，引導學生反復誦讀，聯(lián)系自己的生活實際仔細品味，用心感悟，讓學生走入文本中，與文中的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴，得到心靈上的洗滌。學生在感受讀書快樂的同時學會了怎樣讀書?！?/p>

三、了解安徒生，感受童話的含蘊

1.教師介紹：安徒生的童年和青年生活都非常貧困。他的父親很早就去世了，母親靠為別人洗衣服謀生，常常受到別人的嘲笑和排擠。安徒生很小就出去做工掙錢了。安徒生渴望當一名演員，然而這個理想并不能實現(xiàn)，他又寫了許多劇本，結(jié)果都受到了不公正的待遇，遭到別人的批評?！冻笮▲啞肪褪窃诎餐缴那椴惶玫臅r候?qū)懙摹Ｄ菚r他有一個劇本《梨樹上的雀子》在上演，像他當時寫的許多其他的作品一樣，它受到了不公正的批評。這篇童話一般都認為是安徒生的自傳，文中的丑小鴨就是安徒生自己，故事描寫了他童年和青年時代所遭受的苦難，他對美的追求和向往以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。

2．安徒生寫《丑小鴨》，他想通過丑小鴨告訴我們什么呢？（交流）

是呀，讀了這篇童話，我們都會明白：不要怕苦難，不要自卑，要相信自己，因為我們都是美麗的天鵝。

【設(shè)計意圖：閱讀指導不能停留于情節(jié)的了解和人物形象的分析上，即使是低年級學生，教師也應讓學生有所提升。此環(huán)節(jié)適當補充安徒生資料，就可以幫助學生深入感悟童話故事中所蘊涵的哲理，從而使學生受到有益的熏陶。長期堅持，學生定能養(yǎng)成獨立閱讀的能力。】

四、推薦《賣火柴的小女孩》

1848年，安徒生到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來信，要求他按照信中寄來的三張畫片寫一篇故事。其中一張畫片上，畫的是一個窮苦的小女孩，金黃的長頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著這張畫片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時候要過飯，有一次要飯時，實在走不動了，竟然昏倒在路上。他又想起童年時惟一疼愛他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著腿縮成一團，盼望著討飯的奶奶快些回來。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下，千千萬萬窮苦的兒童……想著、想著，他情不自禁地攤開稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情以及對統(tǒng)治階級的憎恨，寫出了一篇優(yōu)美動人的童話——《賣火柴的小女孩》。

請同學們課后用心讀一讀這個童話故事，下一課我們來交流讀書感受。

（責編 韋 雄）