童詩是詩歌的重要分支。一般而言，童詩是指以兒童為主體接受對象，適合于兒童閱讀、聽賞、吟誦的詩歌，既包括成人為兒童創(chuàng)作的詩歌，也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩歌。由于受到特定讀者對象的制約，它所反映的生活內(nèi)容、所進(jìn)行的藝術(shù)構(gòu)思、所展開的聯(lián)想和想象、所運(yùn)用的文學(xué)語言等，都必須符合兒童的年齡特征、心理需求和審美特點(diǎn)，必須是兒童所喜聞樂見的、易于接受的。這樣才能在培養(yǎng)兒童良好的道德品質(zhì)和思想情操，激發(fā)、豐富他們的想象力和創(chuàng)新能力，尤其在培養(yǎng)兒童健康的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞力上，發(fā)揮童詩獨(dú)特的作用。

好的童詩就好在有“味”，或感情熾熱，情趣盎然；或童真四溢，多彩紛繁；或聲調(diào)鏗鏘，音律和諧，即具體體現(xiàn)在“趣”“意”“韻”三味上。有“趣”，則讀之如醇酒，品味幽默的童趣，擊案叫絕，怡然自喜；無“趣”，則走馬觀花，味同嚼蠟，小孩唯恐避之不及，何談欣賞、牢記和傳承？有“意”，則讀之童心萌動(dòng)，感受意味無窮，體驗(yàn)到心靈的浪漫之旅，久久回味；有“韻”，讀之則朗朗上口，閱之則長記于心，適合兒童朗誦，少兒也樂意傳唱。詩情千年傳，童詩當(dāng)有這“三味”。

一味曰“趣”，趣味盎然方能喜聞樂見

常言道：“生活是一切藝術(shù)創(chuàng)作的源泉?！鄙詈w了天地萬物，容納了悲喜樂愁。小學(xué)生天真無邪且好奇心強(qiáng)，要引導(dǎo)學(xué)生多感受生活、多思考生活，多儲(chǔ)存生活的信息，記錄下美好的生活瞬間，發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，并且在此過程中展示發(fā)現(xiàn)的快樂。

如果學(xué)生們感到了這種發(fā)現(xiàn)的快樂，那么他們自己也會(huì)積極思考，主動(dòng)參與。他們會(huì)展開想象的翅膀，在天地之間恣意遨游，飛舞出自我的魅力，張揚(yáng)出個(gè)性的風(fēng)采，展現(xiàn)出心靈的軌跡，這是其一。其二是將此類有“趣”的童詩引入我們的語文課堂，不僅可以使整個(gè)語文教學(xué)變得有趣、生動(dòng)，充滿詩情畫意，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、審美能力和感知能力。更重要的是詩是人類語言的升華、智慧與精神的結(jié)晶，趣味盎然的童詩對孩子們的品德與心靈提升也將產(chǎn)生巨大的影響。

這份“趣”是熾熱的、鮮明的，是作者激情的噴薄、內(nèi)心靈感的展翅。我們知道這樣一個(gè)例子：一位老師課堂上出示了一個(gè)有想象力的問題：在一張白紙上畫了一個(gè)小黑點(diǎn)，讓孩子們說說看到了什么。有的孩子說看到了一個(gè)小黑點(diǎn)，有的說一顆黑痣，有的說一個(gè)黑眼珠……老師進(jìn)一步問：如果發(fā)揮你的想象，你還會(huì)看到一些什么？于是，孩子們展開了想象的翅膀：有的說如果加上尾巴會(huì)變成小蝌蚪；有的說如果加上點(diǎn)香味就成了烤焦的小餡餅；還有的說是天外來客乘坐的飛碟；甚至有個(gè)小朋友把它想象成歷史的窗口，看到了中華五千年的文明……趣味的升華好比戲水之魚、擊空之鷹。在上面的基礎(chǔ)上，一位小朋友寫了《一個(gè)小黑點(diǎn)的聯(lián)想》：

老師在白紙上，

畫下一個(gè)小黑點(diǎn)，

我們展開了想象的翅膀：

黑點(diǎn)像一顆黑痣，

黑點(diǎn)像一粒黑芝麻，

黑點(diǎn)像天外來客的UFO，

黑點(diǎn)像非洲的兒童，

那渴望食物的眼珠；

……

這是小詩人情感自然的流露，多么感人??！特別是最后一句，在別人司空見慣的東西上，發(fā)現(xiàn)了全新的美和詩意，用樸素的語言把人們的心靈點(diǎn)亮。這樣培養(yǎng)孩子們想象的興趣，提高了他們的語文素養(yǎng)，豐厚了人文積淀。

這份“趣”無疑是真實(shí)的，帶有個(gè)性化的色彩?！叭ぁ彼宫F(xiàn)的是作者內(nèi)心的體會(huì)。生活是多彩的，它洋溢在我們周圍，只要我們把握這精彩生活，聽聽孩子的聲音，聽聽情趣的脈動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)想象，守住真情，我們的課堂就會(huì)流光溢彩。而融情趣入墨，則童真、童趣獨(dú)特的魅力，活潑而生動(dòng)，趣味如花，散發(fā)出濃濃的馨香。詩歌充滿情趣，也使課堂充滿樂趣，這樣的語文教學(xué)自然事半功倍。

二味曰“意”， 高于生活也要源于生活

詩歌就是用抒情的方式展現(xiàn)生活，童詩的“意”就是五彩繽紛的生活本身，它流淌著快樂活潑的情思，滲透著富有清新濃郁的哲理，這是對生活的真實(shí)體驗(yàn)?！耙涣Ｉ忱镆娛澜?，半瓣花上說人情?！蔽覀儜?yīng)從一粒沙、一瓣花這樣的生活點(diǎn)滴中挖掘那高雅的審美情趣，巧妙架構(gòu)那精美的世界、人文化的詩情意境，寫出有意蘊(yùn)的童詩來。

意蘊(yùn)來自對日常事物的積累和深入的思考。時(shí)光從我們身邊一天天流過，有心的孩子會(huì)及時(shí)伸出雙手，捕捉生活的精彩，發(fā)現(xiàn)生活的閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)、一句批評(píng)的話、一句贊美的語言等。這些都是獲得心靈感悟的觸發(fā)點(diǎn)。孩子只有對生活敏感地聯(lián)想，才使手中的筆撥動(dòng)生活的琴弦，奏出生活的樂章，平中見奇。生活是藝術(shù)的源泉，只有不斷地深入生活，積累體驗(yàn)，才會(huì)有源源不斷的詩歌題材。因此，我們要把學(xué)生帶進(jìn)大自然、社會(huì)這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中采風(fēng)，和生活保持一致，使學(xué)生獲得心靈的自由，“以須彌納萬象”，為詩歌創(chuàng)作儲(chǔ)存大量的信息，及至“情動(dòng)而辭發(fā)”。

如著名文學(xué)家攀發(fā)稼說：“詩歌和兒童有著天然的默契關(guān)系，他們的想象方式、表達(dá)習(xí)慣和認(rèn)知渠道都有著詩的品質(zhì)?！彼裕玫脑娋涑蔀閮和睦锏娜萜?，成為兒童認(rèn)知世界的途徑?？础断灩P小新》長大的孩子，會(huì)時(shí)常搞怪；讀著卡通長大的孩子思想會(huì)很膚淺；從小被灌輸金榜題名的孩子將來會(huì)急功近利；一個(gè)從小愛詩的孩子長大后不論干什么都不會(huì)輕易放棄，真性情會(huì)使他對世界、對生活有更深的認(rèn)識(shí)。詩給他的情感豐盈，給他真誠善良，給他沉著機(jī)智！孩子們是單純的，寫出來的詩句也是純真的。寫作詩歌的過程能深化孩子的思維，提高孩子的想象力?？鬃诱f：“不學(xué)詩，無以言?！逼鋵?shí)多讀、多寫詩歌能提高孩子的語言表達(dá)能力，因?yàn)樵姷恼Z言是精美的、多彩的，雖然樸素淺顯，卻包含著博大的思想。如有個(gè)學(xué)生對神舟飛船的贊美：

你在神秘宇宙中翱翔，

你是中國飛天的翅膀，

矯健的身軀，

匯聚著億萬人的目光；

你是神舟六號(hào)的兄弟，

在太空遨游的時(shí)間更長，

你是看望嫦娥的探路者，

承載著華夏兒女的神往；

快樂暢游了五天，

你把輝煌刻在了天上，

回到媽媽溫暖的懷抱，

讓小朋友都有了飛的夢想。

……

多么富有童趣的語言、多么奇妙的想象，那種撲面而來的純真情感溫暖著每個(gè)讀者的心。這首詩喚起了孩子心中的愛，喚起了孩子未來成長的根本，它是著孩子創(chuàng)造性思維的表達(dá)。所以說，詩既是稀有的眷顧，又是熱情的?？汀Ｔ姷母杏X常常不期而至，關(guān)鍵在于我們的學(xué)生有沒有用心逮住它。

人生際遇中的酸甜苦辣、生活激流中的點(diǎn)滴火花、學(xué)習(xí)過程的艱辛與喜悅、人際交往的見聞與感悟、華夏文明的歷史沉淀、祖國河山的壯麗秀美、世間萬物的滄桑變換……這些好比奇妙炫目的星星樹。這一棵棵星星樹枝深葉茂、繁花朵朵，散發(fā)出芬芳，是兒童詩寫作的對象。讓春天綻放百花爭寵的嬌艷，讓夏天照射平凡生活的熱情，讓秋天飄送恬淡悠遠(yuǎn)的桂香，讓冬天展露風(fēng)華絕代的錚錚梅骨，走進(jìn)自己的世界；然后，再用童心來表達(dá)出它們獨(dú)特的意蘊(yùn)，自然是“意”味無窮！

三味曰“韻”，詩情韻律牽動(dòng)萬千童心

一直以來，我們的孩子在家長和老師的教育下背誦唐詩宋詞，這種啟蒙有其存在的價(jià)值，為日后孩子的成長存儲(chǔ)了大量的詞匯元素、想象元素和情感元素，雖然對于少兒來說因?yàn)橹R(shí)和閱歷的關(guān)系常常不能深諳其中的道理，但多數(shù)情況下他們卻并不容易忘記，牢記終生。

源詩之起，皆因于樂。詩是形象與音樂合一的最高級(jí)的藝術(shù)形式，詩歌形在式上具有跟音樂相同或相似的藝術(shù)特質(zhì)，表現(xiàn)為和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏；在內(nèi)容上體現(xiàn)為作者情感的起伏和心靈的律動(dòng)。凡是詩歌，即便不唱，誦讀起來也朗朗上口，鏗鏘有聲，自然而然產(chǎn)生樂感，讓人感到悅耳順暢的音韻美、均勻和諧的節(jié)奏美。那如何讓詩歌的音樂性更加自如地融入孩子們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作童詩的過程中呢？

1.注重童詩的押韻和節(jié)奏

童詩的音樂性主要就表現(xiàn)在押韻和節(jié)奏上。通過韻腳的變化、句式的錯(cuò)落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時(shí)又可以使詩歌具有較強(qiáng)的音樂性和節(jié)奏感，形成全詩回環(huán)往復(fù)的美感。年齡越小的兒童，越應(yīng)閱讀韻腳整齊的兒童詩。

2.巧妙地使用疊詞，能撥人的心弦

大作家朱自清筆下的“田田”的葉子、“亭亭”的舞女的裙、“脈脈”的流水，這些疊詞像小溪?dú)g快流淌的浪花，彈奏著小小的音符，奏出了美妙的樂章，因?yàn)檫@樂章是押韻的，旋律感強(qiáng)，所以給人予美的享受，讓人回味無窮。

3.以詩畫詩和名言警句來傳情達(dá)意

這如樂隊(duì)中那嘹亮的小號(hào)、曠野中那悠揚(yáng)的古箏、幽雅的竹笛，給生活平添了中許多韻致。乍一聽，便覺得和那“一日不見，如隔三秋”有著異曲同工之妙；又覺得和那“盈盈一水間，脈脈不得語”有著一樣的哀婉動(dòng)人。所以說，古詩詞具有音樂性，孩子們的童詩也應(yīng)韻律和諧，讀來瑯瑯上口。

4.以連綴的排比增強(qiáng)語勢

排比，就是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語或句子連用的一種寫作方法。它可以更好地表達(dá)出作者內(nèi)心的情感，明確強(qiáng)調(diào)的主題。連綴的排比若洪鐘大呂，驚濤拍岸，震人心魄，又如排簫淺奏，余味悠長，韻味飽滿，讀來深感暢快，韻致極高。如孩子們在表達(dá)和平的愿望時(shí)寫道：

魚兒喜歡清澈的河水，那是它的家園。

花兒喜歡肥沃的土壤，那是它的家園。

鳥兒喜歡澄澈的天空，那是它的家園。

人類需要沒有硝煙的世界，需要一個(gè)和平美好的家園。

……

將魚兒、花兒、鳥兒、人類排列在一起，構(gòu)成了一連串的排比。這樣的排比，內(nèi)容豐富，層層深入，既瑯瑯上口，更充分地表達(dá)了孩子們對和平的熱切期望。

童詩童韻，不僅活潑流暢，天真爛漫，而且描摹出他們眼中神奇變換的世間萬物，充滿了視覺和聽覺的藝術(shù)性。這種美的形式、美的語言、美的旋律，給人一種美感的享受。了解、掌握、運(yùn)用童詩“三味”，定能讓兒童詩歌為我們的語文教學(xué)注入全新的情趣，讓我們的母語學(xué)習(xí)成為孩子們的鐘愛之選，讓童詩成為澆灌孩子們心靈的甘泉。

（責(zé)編 韋 雄）