字如其人，字寫得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)等。在小學(xué)，教師用學(xué)生的字來判斷學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)是較為準(zhǔn)確的。如果一個(gè)學(xué)生的書寫整潔、規(guī)范，那么這個(gè)學(xué)生必定心靜、心細(xì)；如果一個(gè)學(xué)生的書寫潦草、凌亂，那么這個(gè)學(xué)生必定浮躁、粗心。由此可見，寫字對(duì)學(xué)生性格的養(yǎng)成有著重要的作用。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！币簿褪钦f，要想寫好字，寫字姿勢是基礎(chǔ)，書寫技能是關(guān)鍵，寫字習(xí)慣是保障。

一、姿勢是基礎(chǔ)

寫字姿勢不正確，輕者影響書寫質(zhì)量，重者影響生長發(fā)育。小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，正確的書寫姿勢不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。對(duì)此，我總結(jié)了以下方法來指導(dǎo)寫字教學(xué)。

首先，兒歌導(dǎo)行。如《握筆歌》：“老大老二像鉗子，夾住鉛筆不交叉；老三下面頂著筆，老四老五一起來；五個(gè)兄弟齊努力，鉛筆舒服躺虎口?！薄秾懽肿藙莞琛罚骸皩懽謺r(shí)，右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。三個(gè)‘一’，要做到，字寫工整視力好?！眱焊枥世噬峡?，學(xué)生易記于心，只要適當(dāng)提醒， 就能馬上調(diào)整姿勢。

其次，輔助定行。兒歌內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)上時(shí)會(huì)因各種因素的影響而出現(xiàn)效果的偏差，此時(shí)以一些工具或動(dòng)作進(jìn)行輔助，可以使效果達(dá)到最佳。如“橡皮筋握筆法”：取一根橡皮筋，在筆桿上繞兩圈，然后將除拇指外的四個(gè)指頭伸進(jìn)橡皮筋內(nèi)，拇指與其他指頭順著橡皮筋的力握住筆，此時(shí)的筆便自然地以準(zhǔn)確的姿勢握于手中，書寫起來不偏不差。再如“近距離正身法”：學(xué)生寫字時(shí)容易低頭、塌腰，原因是本子與學(xué)生的身體沒有處在最合適的位置上。本子離身體遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，人自然就趴著寫了。要把本子往身體方向移近，使身體自然挺直。

再者，做寫字操。學(xué)生背熟兒歌，明確要求后，教師可以用更加簡便的方式落實(shí)訓(xùn)練。如要求學(xué)生寫字前要保持桌面整潔，然后依步驟進(jìn)行：閉眼、深吸氣、慢呼氣、身正、肩平、臂開、腳穩(wěn)、睜眼、握筆、左手輕輕按、右手認(rèn)真寫，真正做到練姿先于練字。

第四，鼓勵(lì)監(jiān)督。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開鼓勵(lì)與監(jiān)督。教師和家長可以通過摸摸背、扶扶肩，說句鼓勵(lì)的話，張貼一次優(yōu)秀作業(yè)的方式提升學(xué)生的自信。另外，對(duì)于缺乏自覺性的學(xué)生，教師和家長的監(jiān)督也是必不可少的，時(shí)時(shí)提醒，才能收到良好的效果。

二、技能是關(guān)鍵

如果說漢字是一座高樓大廈，那么漢字的基本筆畫就是大廈的根基，間架結(jié)構(gòu)就是框架，規(guī)范美觀的筆畫就是一磚一木。只有各個(gè)方面都做好了，“大廈”才能美觀恒久，富有生命力。

要教學(xué)生建一座美觀的“大廈”，首先要教好基本筆畫。漢字基本筆畫的運(yùn)筆都有起筆、行筆和收筆三個(gè)步驟，教師應(yīng)該在教寫每一個(gè)基本筆畫時(shí)滲透基本的運(yùn)筆方法。如“橫”的運(yùn)筆過程是輕輕頓—順順橫—輕輕停—往回收；“垂露豎”的運(yùn)筆過程是輕輕頓—直直豎—輕輕停—往上收；“橫折鉤”的運(yùn)筆過程是輕輕頓—順順橫—斜斜頓—直直豎—稍里弧—輕壓腳—往上鉤。剛開始，教師要邊范寫邊講解要領(lǐng)，讓學(xué)生一邊跟說要領(lǐng)一邊寫，等學(xué)生熟悉后可加快運(yùn)筆速度，但運(yùn)筆的每個(gè)過程都不可省略。

其次，教好獨(dú)體字。獨(dú)體字是對(duì)基本筆畫的實(shí)踐檢驗(yàn)，是掌握筆順規(guī)則的平臺(tái)，是寫好合體字的基石。教師在教寫?yīng)汅w字時(shí)，一定要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常見的筆順規(guī)則，找準(zhǔn)一個(gè)字的主筆，并把它寫好。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字在田字格中的位置。當(dāng)然，這種觀察不是零散的，而是整體的，不可糾結(jié)于哪個(gè)筆畫起筆在橫中線的哪個(gè)位置，收筆在右上格的哪個(gè)角落。對(duì)于漢字的整體結(jié)構(gòu)，起筆位置很重要，主筆寫好是關(guān)鍵，相同筆畫有變化，距離得當(dāng)寫得好，做到離開田字格也能寫得好。此外，還要明白獨(dú)體字結(jié)構(gòu)安排的基本規(guī)律，如“王”：“橫”之間的距離要?jiǎng)蚍Q；“而”：“豎”之間的距離要?jiǎng)蚍Q；“走”：“橫”的距離安排好，最后兩筆是關(guān)鍵，一撇一捺如同一雙高跟鞋，“撇”短且直，“捺”斜得直，鋒出得平。教師把字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行形象的描述加工，學(xué)生在動(dòng)筆前就對(duì)字的結(jié)構(gòu)心中有數(shù)，為寫合體字打好基礎(chǔ)。

第三，教好合體字。合體字大都由獨(dú)體字和一些偏旁組成。教師首先要告知學(xué)生中國乃禮儀之邦，漢字的書寫也講究禮讓。多個(gè)獨(dú)體字組成合體字，講究互相讓位，筆畫間不“打架”。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，獨(dú)體字作為合體字的一個(gè)部件，為了讓位置，會(huì)發(fā)生怎樣的變化以及每個(gè)部件之間的松緊、搭配、比例關(guān)系會(huì)怎樣變化等，然后適當(dāng)放手給學(xué)生自己寫，最后總結(jié)各種結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。如“氵”的字形如一個(gè)“（”（小括號(hào)），一點(diǎn)在左上格的正中央，二點(diǎn)略往外，三提再里收；“辶”的“點(diǎn)”起筆在左上格的正中央，“橫”從橫中線抬頭上行，折筆寫個(gè)小括號(hào)，加個(gè)圓尾巴，順著尾巴上行，直直斜下平出鋒；“忄”之所以叫豎心旁，就是把“心”豎起讓位；一筆豎點(diǎn)，二筆為了給右邊的筆畫讓位置，改成平點(diǎn)，三筆豎直。這樣，每個(gè)偏旁都有固定的合適的位置和方法，就能把字寫得鮮活美麗。而合體字的另一部分也講究讓位、搭配和比例，如“教”右邊的“攵”，兩撇皆見縫插針，左邊的“孝”第五筆“橫撇”讓位給“攵”的第一撇，第七筆“橫”變“提”讓位給“攵”的第二撇。上下結(jié)構(gòu)的字的下半部分要穩(wěn)，以便托住上面各部分，如“炎”上小下大，大人背小孩子，重心在下，才覺得安定穩(wěn)當(dāng)，上半部分的“捺”為了讓位置改寫成“點(diǎn)”。半包圍結(jié)構(gòu)的字也要注意里小外大，如“趣”的偏旁“走”雖瘦但最后一筆“捺”長，“耳”瘦，且橫必須和“走”的橫交叉安排，“又”的“捺”則變成“點(diǎn)”，為的就是不與“走”的“捺”交叉沖突。

三、習(xí)慣是保障

首先要培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的習(xí)慣。勤學(xué)苦練是古今書法家成才的共同之處，教師可以在寫字課中聲情并茂地介紹他們勤學(xué)苦練書法的事跡，以便激勵(lì)學(xué)生。如王羲之“墨池洗筆”，歐陽詢“觀碑三日”等故事，使學(xué)生在故事中得到熏陶，既教育他們學(xué)習(xí)古今書法家勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)他們寫字的積極性，引導(dǎo)他們有計(jì)劃地堅(jiān)持練習(xí)。

其次要培養(yǎng)學(xué)生提筆即練的習(xí)慣。學(xué)生在練字時(shí)常常書寫得精致完美，寫作業(yè)時(shí)卻缺乏工整美觀。原因在于：一是學(xué)生作業(yè)多，難以顧及書寫質(zhì)量；二是學(xué)生沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，沒有形成自覺寫字的習(xí)慣。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要講究適量，給學(xué)生充分的時(shí)間和精力認(rèn)真、耐心地完成作業(yè)。此外，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將練字融入各科作業(yè)之中，使學(xué)生養(yǎng)成提筆即練的意識(shí)，達(dá)到寧靜致遠(yuǎn)的境界。

第三要培養(yǎng)學(xué)生互賞互學(xué)的習(xí)慣?！叭诵?，則必有我?guī)煛?，教師要教?huì)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫等方面欣賞書本中的范字，欣賞同學(xué)間作品的優(yōu)點(diǎn)，從評(píng)論中習(xí)得方法。

當(dāng)然，良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨煉學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過程。因此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，還要和各科科任老師互相配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

總之，寫字的訓(xùn)練，需要從低年級(jí)抓起，抓姿勢、技能、習(xí)慣，這樣才能做到如郭沫若所說的：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，容易認(rèn)?！?/p>

（責(zé)編 莫彩鳳）