《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生習(xí)作應(yīng)“怎樣想就怎樣表達(dá)”。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、自主寫作、樂(lè)于表達(dá)的興趣與習(xí)慣，自由自在地表現(xiàn)他們的所見(jiàn)、所聞、所感。在作文教學(xué)實(shí)踐中，相當(dāng)一部分學(xué)生的寫作能力與水平令人擔(dān)憂，怕動(dòng)筆寫作文，寫作興趣索然。加上受應(yīng)試教育模式的影響，很多教師將作文單純地看做考試的題目，讓學(xué)生多看優(yōu)秀作文書(shū)，摘抄好詞、好句、好段，甚至給學(xué)生定固定模式要求他們背誦下來(lái)。長(zhǎng)此以往，既不利于學(xué)生作文能力的提高，更不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。因此，提高課堂作文教學(xué)質(zhì)量是每位語(yǔ)文教師必須正視和思考的重點(diǎn)。

一、在完成生活作業(yè)中積累素材

為了讓學(xué)生在作文時(shí)有鮮活的素材，教師可以每周給學(xué)生布置生活作業(yè)，每次只布置一項(xiàng)，不要太多，主要是一些學(xué)生力所能及的家務(wù)活，如掃地、炒菜、煮飯、洗衣、整理房間等。學(xué)生有了實(shí)踐活動(dòng)以后，教師再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描述自己的日常生活，把自己親身經(jīng)歷的事情寫成作文。

如布置一篇題為《我最喜歡的小動(dòng)物》的作文時(shí)，我要求學(xué)生回家仔細(xì)觀察后再寫。第二天上課時(shí)，學(xué)生們紛紛交上草稿：有的寫家里的小狗活潑可愛(ài)，喜歡跟人玩耍；有的寫小貓吃完食物后，用爪子不慌不忙地洗臉的細(xì)節(jié)；還有的寫鳥(niǎo)兒動(dòng)與靜時(shí)的種種表現(xiàn)，等等。文章寫得生動(dòng)形象，令人忍俊不禁。再如寫《校園一角》這篇作文時(shí)，我讓學(xué)生走出課堂，到戶外觀察校園中的景物，這樣，他們就可以把校園的池塘、花園、操場(chǎng)描寫得入木三分了。

由于小學(xué)生對(duì)某些事情在認(rèn)知和思考上會(huì)有些片面，因此教師要對(duì)其作一些正確的引導(dǎo)。如在寫《我最想念的人》這篇習(xí)時(shí)，一位女學(xué)生是這樣寫的：“我最想念的人是我的媽媽，媽媽在外打工，一年也難得回幾次家。當(dāng)看到別的同學(xué)有媽媽接送時(shí)，我就會(huì)想媽媽；當(dāng)看到別的孩子跟媽媽撒嬌時(shí)，我就會(huì)想媽媽；每逢過(guò)節(jié)或者我生日的時(shí)候，我更想媽媽。我恨我的媽媽，她為什么不經(jīng)常陪在我的身邊呢？……”看到這樣的文章，我跟這位學(xué)生聊天，通過(guò)引導(dǎo)，讓她明白爸爸、媽媽的苦處，重新修改作文。修改后的習(xí)作內(nèi)容變成了這樣：“媽媽為了我能更好地學(xué)習(xí)和生活，不辭辛勞在外面承受風(fēng)吹日曬，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答媽媽?！?/p>

二、在開(kāi)展活動(dòng)中創(chuàng)造素材

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事情離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么樣的文章。”這句話明確地說(shuō)明了生活和作文的關(guān)系。對(duì)學(xué)生而言，自己組織的一些活動(dòng)其實(shí)就是一種生活，從中可以創(chuàng)造很多作文素材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文藝、科技、體育等活動(dòng)。值得一提的是，科技活動(dòng)最受學(xué)生歡迎，受年齡特點(diǎn)的限制，學(xué)生的頭腦中總有許多個(gè)“為什么”，他們非常想探索大自然的奧秘。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)工具動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，然后指導(dǎo)他們?cè)囍鴮憣?shí)驗(yàn)報(bào)告，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生比較、分析事物的能力。這樣的活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造了自由表達(dá)的空間，實(shí)現(xiàn)了他們表達(dá)的欲望，為他們進(jìn)行習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

三、在培養(yǎng)愛(ài)好中發(fā)掘素材

事實(shí)上，在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些技藝的過(guò)程中，教師也能發(fā)掘出很多作文素材。因此，教師要提倡學(xué)生一專多能，使學(xué)生從小就擁有自己的愛(ài)好，學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的一些閃光點(diǎn)，在班級(jí)中給他們創(chuàng)造必要的成長(zhǎng)條件，讓他們很好地發(fā)展專長(zhǎng)，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的愛(ài)好。如在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分利用校報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、板報(bào)、櫥窗等宣傳陣地，積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在校報(bào)上、板報(bào)上、廣播里讀到或聽(tīng)到自己所寫的作品。對(duì)一些特別優(yōu)秀的習(xí)作，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生向相關(guān)報(bào)社投稿，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)其寫作的興趣。

四、在課外閱讀中充實(shí)素材

增加課外閱讀量是學(xué)生積累寫作素材的重要途徑。習(xí)作中的遣詞造句、謀篇布局在很大程度上依賴于課外閱讀。閱讀能積累語(yǔ)言，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀量多了，學(xué)生在寫作時(shí)才能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表情達(dá)意。因此，在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累，把語(yǔ)言與生活聯(lián)系起來(lái)，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解；在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對(duì)自己喜歡的一些語(yǔ)言能理解其意思，并摘抄下來(lái)。目前學(xué)生所使用的語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富、語(yǔ)言優(yōu)美，教師要緊扣每篇課文的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)，讓學(xué)生把從中學(xué)到的好的表現(xiàn)方式、手法也應(yīng)用到自己的習(xí)作中來(lái)。

此外，課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)要相輔相成，不斷開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，逐步促進(jìn)學(xué)生閱讀和寫作水平的提高。

總之，只要教師不斷探索，豐富作文的教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)積累大量的寫作素材，學(xué)生就能寫出富有真情實(shí)感的文章，真正做到寫我所見(jiàn)、寫我所聽(tīng)、寫我所想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的作文能力一定能有所提高。

（責(zé)編 莫彩鳳）