教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，走進(jìn)園子

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十八課（引讀課題）

課文節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶錄《呼蘭河傳》，在原文中她深情地寫道：（出示句子，指名讀：就這樣，一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。）

2.是什么原因讓作者對(duì)童年的后園念念不忘？讓我們一起走進(jìn)園子。

3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)，從中你覺得這是一個(gè)怎樣的園子？

二、一入園子，體會(huì)景物自由

1.往這個(gè)園子里再走近一些，你發(fā)現(xiàn)哪一節(jié)也是直接寫這個(gè)園子的？（課文13段）

（出示課文13段）請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀，讀著讀著，什么感覺撲面而來？

2.自由交流（生動(dòng)、熱鬧、一切都活了、園子有了自己的生命、自由等）。板書：自由。

（引所，出示中心句：要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。）

3.這一節(jié)中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這份自由呢？（出示“倭瓜愿意……也沒有人管”。）

（1） 談?wù)劯惺?農(nóng)作物愿意怎樣就怎樣，非常自由)。

（2）這里一連用了多少個(gè)“愿意”?。?/p>

那么多的愿意中讓你感覺到什么？（植物的生長(zhǎng)沒有限制，無拘無束，十分自由。）

（3）發(fā)現(xiàn)了嗎，這一節(jié)中蕭紅還一連用了10個(gè)“就”，有人認(rèn)為重復(fù)啰嗦了，你覺得呢？（表示園子里一切是隨意的，自由的。）

（4）這里還用來一個(gè)什么句式？（是排比的句式“愿意…就”。）

有什么作用？（加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的自由。）

（5）誰(shuí)來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀：蕭紅的文字很樸素，很普通，但是帶上了當(dāng)時(shí)的心情，讓我們感覺到的就是兩個(gè)字——自由。）

4.小結(jié)：園子里的景物充滿了自由（指板書說），難怪作者喜歡待在祖父的園子里，因?yàn)槟抢铩ǚ祷刂行木?，引讀句子）

三、二入園子，體會(huì)人物自由

1.同學(xué)們，在這個(gè)園子里，農(nóng)作物是自由的，仿佛連空氣都彌漫著自由。那么園子里的我在做什么呢？

師生合作說：祖父戴一頂大草帽，（我就戴一頂小草帽）；祖父栽花，（我就栽花）；祖父拔草，（我就拔草）；祖父下種，（我就下種）；祖父休息，（我就休息）；祖父鏟地，（我就鏟地）；祖父喝口水，（我就喝口水）；祖父澆菜，（我就澆菜）；祖父抽煙，（我就……）

2.作者的描寫讓你有什么感覺？（感覺到我的天真、童趣、淘氣、自由。）

3.我們都感受到了作者在園中的快樂和自由。（板書：自由。）其實(shí)這就是課文的第二部分，在這部分?jǐn)⑹鲋?，最可貴的是細(xì)節(jié)！（板書：細(xì)節(jié)描寫）老師建議你們靜心默讀5—12小節(jié)，從哪些細(xì)節(jié)描寫中你體會(huì)到了“我”自由？可以在關(guān)鍵詞語(yǔ)下圈圈畫畫，寫下點(diǎn)滴的感受。

4.交流學(xué)習(xí)。

（1）摘黃瓜、追蜻蜓（出示課文11段）

抓住摘黃瓜、吃黃瓜、丟黃瓜、追蜻蜓以及4個(gè)“又”字體會(huì)我在園內(nèi)沒一刻是停的，無拘無束，想做什么就做什么。

（2）澆菜（出示課文12段）

關(guān)注動(dòng)作描寫：搶，拼，揚(yáng)，喊。

學(xué)生表情朗讀“搶”“揚(yáng)”等語(yǔ)句。

過渡：喊出的是下雨，喊出的還是作者內(nèi)心的（自由、痛快）

那是誰(shuí)給了我這份自由？（祖父）你是從哪個(gè)細(xì)節(jié)中讀出來？

（3）從我和祖父的對(duì)話中，體會(huì)到自由。（出示課文5～10段）

學(xué)生抓動(dòng)作、神態(tài)來談。讀讀對(duì)話中幾處出現(xiàn)笑？

①（“大笑起來，笑得夠了”。）我明明做錯(cuò)了事，祖父卻是大笑。這笑讓你感覺到什么？

②（“還在笑”）笑完之后，還喊我過來說給我聽，這笑中還包含了什么？

③“大笑起來，笑得夠了，還在笑”如果概括成一個(gè)字，祖父的笑就是對(duì)我的（愛）。

（學(xué)生分角色讀我和祖父的對(duì)話部分課文5～10段）

5.有了祖父的笑，祖父的愛，我才可以在園子中縱情嬉戲、隨心所欲，在他暖暖的微笑中，我自豪地歡呼（出示、齊讀中心句）。

四、三入園子，體會(huì)心靈自由

1.童年的園子是我自由的天堂！ （出示課文13段，師生合作讀）

此情此景（出示中心句，引讀）

2.作者的描寫也是自由的，分別出示句子，指名讀。

“鳥飛了，就像鳥上天了似的”“它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管”“他們是從誰(shuí)家來的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)”“只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)”。

你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)語(yǔ)段中，在這四句話中有一個(gè)字多次出現(xiàn)，那就是“天”。（點(diǎn)紅“天”）作者為什么反復(fù)提到“天”？

（預(yù)設(shè)：天無邊無際，是遼闊的，沒有限制，很自由，園子里的我想干什么就干什么，也是自由的，心像天空一樣，心是自由的；一個(gè)心靈自由的人，心空像天空一樣廣闊，博大，深邃，她的心裝得下天地，這才是心靈的自由。）

3.學(xué)到這，你覺得這段還僅僅是在寫景物的自由嗎？（板書：自由）

4.知道這種巧妙的寫法叫什么嗎？（板書：借景抒情 ）

5.有心靈的自由，才有景物的自由，才有文字的自由。不難想象，當(dāng)蕭紅寫到這個(gè)地方的時(shí)候，她的表情會(huì)是怎樣的呢？入情地讀讀充滿靈性的文字。（配樂朗讀課文13段）

6.引讀第十四小節(jié)。等著等著，等她醒了，她又會(huì)鬧出什么好玩的來呢？請(qǐng)你借課文寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的寫法，來學(xué)著寫寫我在園子里自由自在，無拘無束的好玩的事。要會(huì)借用課文中特別的寫法，句式有點(diǎn)變化更好。

7.全班交流。

五、駐足園子，體會(huì)精神自由

1.《我和祖父的園子》真是充滿自由和愛的樂園，蕭紅的童年生活真是如此快樂嗎？其實(shí)蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她。唯有祖父的愛溫暖了她的童年。

2.（出示課文1段 ）現(xiàn)在我們回顧課文的第一段，齊讀。

同學(xué)們，我的父親、祖母、還有其他很多人也都住在這小城里，為什么偏偏說呼蘭河這小城里住著我的祖父？

3.現(xiàn)在你知道為什么作者對(duì)這個(gè)園子念念不忘？（園子帶給她快樂、自由、溫暖，園子里保存著蕭紅的歡樂，保留著對(duì)祖父的懷念。）

一想到園子就會(huì)想到我的祖父，（指板書）就會(huì)想到祖父給予我的愛，想到祖父給予我的心靈的自由，所以說這是（引讀課題）。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.讓我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸它的時(shí)候，它是那樣的地充滿生機(jī)、充滿愛與自由。而這個(gè)自由的天地只屬于蕭紅和她最親愛的祖父。因此，多年后她在回憶錄中深情地寫道：（出示：就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。）

2.讓我們最后深深地注視著這個(gè)園子，深情地與它告別——我和祖父的園子。

3.有愛的天地真好，有自由的天地真好，在我們的童年生活中有沒有這樣的天地呢？想一想，課后寫下來，和同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì)：

18 我和祖父的園子 自由 自由 自由 （細(xì)節(jié)描寫）

（借景抒情）

（責(zé)編 張亞莎）