課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)應(yīng)該追求的永恒主題。自高中新課程改革實(shí)施以來(lái)，課堂教學(xué)取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是，由于政治學(xué)科的自身學(xué)科特點(diǎn)，加之學(xué)生的生活閱歷不豐富，對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解困難，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)感覺(jué)枯燥，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性不高。這些問(wèn)題已經(jīng)成為制約新課改進(jìn)一步推動(dòng)的瓶頸，那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是提高課堂教學(xué)有效性的首要環(huán)節(jié)

新課改實(shí)施之后，教材在內(nèi)容和形式上都有很大的變化。例如在內(nèi)容方面，更注重將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相聯(lián)系，使學(xué)生更易于接受，部分知識(shí)通過(guò)自學(xué)即可掌握，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在形式方面也有很大調(diào)整，除了主體內(nèi)容“正文”之外，還增設(shè)了“輔助文”，包括“專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)”“名詞點(diǎn)擊”“相關(guān)鏈接”等內(nèi)容，教材結(jié)構(gòu)編排層次更清晰，對(duì)學(xué)生的要求也更明確。但與此同時(shí)，正文部分某些知識(shí)比較零散，學(xué)生自己無(wú)法系統(tǒng)地掌握所有內(nèi)容，還需要教師加以引導(dǎo)。因而，在授新課之前，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行初步預(yù)習(xí)，既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，使其對(duì)書(shū)本知識(shí)有一個(gè)自我消化的過(guò)程，同時(shí)，學(xué)生也可以將不懂的知識(shí)點(diǎn)過(guò)濾出來(lái)。帶著問(wèn)題聽(tīng)課會(huì)大大提高學(xué)生的課堂吸收率，從而提高課堂的有效性。

需要注意的是課前預(yù)習(xí)不能只走形式，籠統(tǒng)的預(yù)習(xí)作業(yè)只會(huì)使學(xué)生沒(méi)有方向、無(wú)從下手，從而流于形式，起不到預(yù)習(xí)應(yīng)該發(fā)揮的作用。預(yù)習(xí)作業(yè)需要教師精心設(shè)計(jì)和策劃，通過(guò)不同的預(yù)習(xí)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認(rèn)真落實(shí)。例如，我在講經(jīng)濟(jì)生活中“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著攝像機(jī)去學(xué)校小賣(mài)部和食堂拍攝學(xué)生消費(fèi)的過(guò)程，引導(dǎo)他們關(guān)注自己身邊同學(xué)的消費(fèi)情況，并要求他們分析身邊的同學(xué)、親人和朋友的消費(fèi)行為受哪些因素的影響？哪些屬于客觀因素？哪些屬于主觀因素？并談?wù)剬?duì)這些主觀因素——消費(fèi)心理的認(rèn)識(shí)。帶著這些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)有目的、有計(jì)劃地去讀課本，從而達(dá)到有效預(yù)習(xí)的目的。同時(shí)，在課堂上一定要多給學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷W(xué)生是“有備而來(lái)”，往往能一語(yǔ)中的，這種成功的喜悅有助于提高他們學(xué)習(xí)的積極性。另外，還可以讓學(xué)生畫(huà)出本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)圖，形式不限，條理清晰、主次分明即可。多種方式的運(yùn)用可以帶給學(xué)生更多的新鮮感，使預(yù)習(xí)作業(yè)越來(lái)越有吸引力，越來(lái)越有實(shí)效性，真正發(fā)揮預(yù)習(xí)的重要作用。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生自主性是提高課堂有效性的重要內(nèi)容

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”“任何一個(gè)優(yōu)秀教師，她必然是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課程的興趣，確立自己課程吸引力的老師?！睂?duì)于政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的生活閱歷尚淺，理解能力和辯證思維正在形成過(guò)程中，所以有些理論理解起來(lái)確實(shí)有一定難度。即使有的同學(xué)對(duì)理論的東西基本理解了，但放在實(shí)際事例中就迷糊了，更不要說(shuō)舉一反三。因此，作為政治教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，達(dá)到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的狀態(tài)。

“好的開(kāi)頭是成功的一半。”就政治課教學(xué)而言，好的開(kāi)頭應(yīng)該簡(jiǎn)潔明確，提綱挈領(lǐng)，并具有趣味性，能夠引人入勝。這就需要教師精心設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用諸如漫畫(huà)、故事、小品、新聞等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)參與熱情，激活學(xué)生的思維，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。例如：在講政治生活中的第七課“處理民族關(guān)系的基本原則”時(shí)，我用宋祖英的歌曲《愛(ài)我中華》和2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上少數(shù)民族人民手舉國(guó)旗入場(chǎng)的圖片導(dǎo)入新課，學(xué)生們看得興高采烈，漸漸地引入到民族關(guān)系的主題上來(lái)。

創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，巧妙利用課堂提問(wèn)，提高教師自身的感染力，帶領(lǐng)學(xué)生步步深入，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)探索的過(guò)程，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)盡力精雕細(xì)琢，運(yùn)用恰當(dāng)。教師在備課過(guò)程中，就課堂提問(wèn)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：第一，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度如何？以怎樣的方式提問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣？第二，這個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備由怎樣的學(xué)生來(lái)回答？第三，目的是想讓學(xué)生注意什么，收獲什么？第四，要提出怎樣的問(wèn)題，才能綜合培養(yǎng)學(xué)生的分析、思考和歸納能力？一節(jié)精彩而高效的課往往是教師用精細(xì)而巧妙的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)的，學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，提高了能力。比如，在學(xué)習(xí)“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”時(shí)，我引入了中央臺(tái)《對(duì)話》節(jié)目的視頻資料，內(nèi)容是幾位成功的企業(yè)家圍繞當(dāng)今社會(huì)很多人面臨的“就業(yè)難”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)介紹一下自己公司的招聘要求。看完視頻后，我引導(dǎo)學(xué)生們討論了這樣幾個(gè)問(wèn)題：當(dāng)今社會(huì)對(duì)就業(yè)者和自主創(chuàng)業(yè)者提出了怎樣的要求？我們需要做哪些準(zhǔn)備？怎樣提高自己各方面的素質(zhì)？這些問(wèn)題很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們踴躍地參與到了討論中，積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就將學(xué)生真正地放在了主體的地位，通過(guò)討論引發(fā)他們更進(jìn)一步地認(rèn)真思考，使他們能夠相互借鑒，共同總結(jié)、升華。這樣獲得的知識(shí)會(huì)更好地納入到學(xué)生的認(rèn)知框架中，而不再是機(jī)械枯燥的記憶背誦。

現(xiàn)代信息技術(shù)可以做到“圖文并茂”，把生動(dòng)形象的事例展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境。但是，教師應(yīng)注意把握好“度”，不要滿堂課像流水一樣地向?qū)W生展示各種視頻和音頻資料，而忽視對(duì)素材的深入分析以及與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。例如，在講政治生活中“政府的權(quán)利依法行使”時(shí)，我給學(xué)生展示了《焦點(diǎn)訪談——基本農(nóng)田為何荒蕪》的視頻錄像，并對(duì)錄像內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。整節(jié)課由這一個(gè)事例貫穿始終，設(shè)計(jì)的問(wèn)題層層深入：農(nóng)民的基本農(nóng)田為何荒蕪？是誰(shuí)搶了農(nóng)民的耕地，毀掉了農(nóng)田里的小麥？視頻中，該政府是否做到依法行政，試分析一下原因。如果該政府按照上述具體要求依法行政，對(duì)于人民群眾、政府自身建設(shè)及行政管理水平的提高和整個(gè)社會(huì)的民主法制建設(shè)等方面分別具有哪些重要意義？面對(duì)該政府低水平且粗暴的行政行為，你認(rèn)為我國(guó)有關(guān)部門(mén)應(yīng)該采取哪些措施來(lái)改進(jìn)和提高政府依法行政的水平?在這些問(wèn)題的思考和回答中，學(xué)生對(duì)“政府依法行政”的要求、意義和措施等知識(shí)的理解更加深入，分析實(shí)際問(wèn)題的能力也得到了提升。

三、教師巧妙引導(dǎo)是提高課堂有效性的重要保障

教師不僅要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，還要適時(shí)地轉(zhuǎn)變角色，真正以學(xué)生為主體，讓他們?cè)诮M織和參與活動(dòng)的過(guò)程中相互促進(jìn)，共同提高。在教學(xué)中，除了由教師準(zhǔn)備素材、展示作品外，也可以組織學(xué)生自己參與創(chuàng)作和表演，這不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供參與實(shí)踐的平臺(tái)；不僅有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的自信心與自豪感。

例如，我在講高一經(jīng)濟(jì)生活中“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”時(shí)，除了準(zhǔn)備視頻資料外，還設(shè)計(jì)了另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——引導(dǎo)大家根據(jù)所學(xué)的有關(guān)就業(yè)知識(shí)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段小品，展示求職者求職的場(chǎng)景。全班同學(xué)分成四組，自行分工，有導(dǎo)演、編劇、指導(dǎo)顧問(wèn)和演員等角色，可以自由設(shè)計(jì)情景。有的小組模仿《非你莫屬》的應(yīng)聘場(chǎng)面，有的是某家公司的面試活動(dòng)，還有的小組設(shè)計(jì)了一場(chǎng)到某學(xué)校應(yīng)聘教師的場(chǎng)景。準(zhǔn)備過(guò)程中，學(xué)生很快地進(jìn)入角色，情緒高漲，認(rèn)真地編排，各種奇思妙想多如泉涌，儼然已經(jīng)成為面臨就業(yè)的求職者。準(zhǔn)備結(jié)束后，四個(gè)組分別上臺(tái)表演，我們還邀請(qǐng)了幾位老師做評(píng)委，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)從多個(gè)角度加以評(píng)析，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，不僅很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還有很多意料之外的收獲，發(fā)現(xiàn)了很多同學(xué)不同的一面。這種參與式的教學(xué)增強(qiáng)了大家的自信心，也使學(xué)生切身體會(huì)到政治學(xué)科并不是“海市蜃樓”，它與我們的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，對(duì)我們的生活有很重要的作用。

除此之外，我們還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，通過(guò)召開(kāi)辯論會(huì)、知識(shí)問(wèn)答等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，使學(xué)生成為真正的教學(xué)主體，提高學(xué)生各方面的能力。教師不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己更多的興趣點(diǎn)，在發(fā)現(xiàn)與探索中提升學(xué)生的積極性，從而提升教學(xué)效率。

總而言之，有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，提高課堂教學(xué)的有效性需要一個(gè)長(zhǎng)期而漫長(zhǎng)的過(guò)程。教師要努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，在教學(xué)中不斷地探索和積累。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能真正達(dá)成目標(biāo)，課程改革才能朝著健康有序的方向前進(jìn)。

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[3]劉云寶.淺談初中政治教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2011（8）.

（作者單位：天津市第三十二中學(xué)）

（責(zé)任編輯：吳嬋）