現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引發(fā)學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。初中物理教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)的啟蒙階段，教師在教學(xué)中要根據(jù)青少年的心理和生理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這就需要物理教師不斷地推陳出新，改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂實(shí)效。

一、開展科普活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)之前已經(jīng)具有了對物理現(xiàn)象的一些認(rèn)識(shí)，這些認(rèn)識(shí)可能與科學(xué)的物理知識(shí)有差別，建立學(xué)生對已觀察到的物理現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。

1993年，美國學(xué)者麗蓮·麥克迪默特撰文提出“我們怎樣教與學(xué)生如何學(xué)”的問題，指出傳統(tǒng)物理教學(xué)和評價(jià)存的6大問題，其中之一就是學(xué)生認(rèn)知中的物理概念與概念的表述形式和真實(shí)世界之間缺乏聯(lián)系[1]。學(xué)生能解決定量問題并不說明真正理解物理，真正理解意味著能將物理的原理和概念運(yùn)用于真實(shí)的情境，而不僅僅是會(huì)做題。同樣，我們的物理教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生研究物理問題的方法，訓(xùn)練學(xué)生的物理技能，還要促使學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作式的學(xué)習(xí)，將物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在教學(xué)中開展科普活動(dòng)是建立這種聯(lián)系的方法之一。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學(xué)是研究各學(xué)科的基礎(chǔ)，與其他學(xué)科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通和信息技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用不勝枚舉。為此，筆者在教學(xué)中結(jié)合國內(nèi)外重大事件，收集圖書雜志信息，上網(wǎng)查詢并下載了大量有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學(xué)年推出6期科普專欄。該科普專欄設(shè)置在學(xué)校的走廊，學(xué)生課前、課后都能隨時(shí)觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報(bào)?！凹{米技術(shù)”、“航天技術(shù)”、“物理學(xué)與載人飛船”等科普?？寣W(xué)生感到物理就在身邊，與我們現(xiàn)在和未來的生活息息相關(guān)。

二、促進(jìn)教學(xué)方法多樣化

國外對教師有效教學(xué)行為的研究顯示，多樣化教學(xué)對于提高課堂效率很重要[2]。多樣化教學(xué)有助于保持學(xué)生的興趣和注意，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我國目前理科教學(xué)形式較單一，課堂時(shí)間多集中在物理原理和公式的運(yùn)算上，容易讓學(xué)生覺得枯燥乏味。以教師講授為主的形式難以幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架。事實(shí)上，物理課是一門形式多樣的課程，采用新穎有趣的教法能引起學(xué)生的興奮感和愉悅感。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法。以對抗賽法為例，每章教學(xué)內(nèi)容結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)時(shí)，都可以采用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，而且通過這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學(xué)完一章，教師事先擬訂好題目，上課時(shí)組織學(xué)生在組與組之間或男生與女生之間進(jìn)行對抗賽，看誰答得又快又準(zhǔn)確。這種方法能考查學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的應(yīng)變能力也能得到提高。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計(jì)算的教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)伴隨著理科教學(xué)而誕生和發(fā)展，德國和法國早在18世紀(jì)就建立了學(xué)校的演示實(shí)驗(yàn)室，英國和美國在19世紀(jì)后半葉開始了以學(xué)生動(dòng)手操作為主的實(shí)驗(yàn)課[3]。在我國的中學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻并沒有受到教師的重視，且實(shí)驗(yàn)主要用于驗(yàn)證課本上的知識(shí)，并沒有給學(xué)生更多直接參與探索和調(diào)查的機(jī)會(huì)。

絕大多數(shù)學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)，不僅包括自己親手做實(shí)驗(yàn)，還有教師在課堂上的示范實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是滿足學(xué)生好奇心，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種有效方法。新課程教材中也設(shè)計(jì)了許多便于學(xué)生操作的探究性實(shí)驗(yàn)。新課程改革提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生為主體，以能力和素質(zhì)的培養(yǎng)為目標(biāo)，以關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為特點(diǎn)，以探究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)模式而進(jìn)行。

為了使實(shí)驗(yàn)探究更加深入，我們成立了學(xué)生專題探究實(shí)驗(yàn)中心小組，把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)中心實(shí)驗(yàn)小組，定期召開會(huì)議，布置任務(wù)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)生的自主探究性實(shí)驗(yàn)彌補(bǔ)了課本上只有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的缺憾。自己動(dòng)手尋找解決實(shí)際問題的良方，更培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，以及科學(xué)的思維習(xí)慣，從而使學(xué)生初步掌握科學(xué)的研究方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、靈活利用課本

進(jìn)入21世紀(jì)，各國中學(xué)物理教材都在形式和內(nèi)容上進(jìn)行了一定程度的改革。這些課程和教材與過去的教材相比，形式更加豐富活潑，內(nèi)容更加貼近生活。比如荷蘭的“Plon計(jì)劃”[4]，教材采用“單元教學(xué)法”，其特點(diǎn)是在中學(xué)2~5年級(jí)的教材中列出31個(gè)來自生活的主題，每一主題編制成一個(gè)教學(xué)單元，例如，顏色與光、復(fù)制聲音、電網(wǎng)絡(luò)等。

同樣，目前我國中學(xué)使用的新課程物理教材不僅在版面設(shè)計(jì)方面圖文并茂，內(nèi)容上更聯(lián)系實(shí)際。例如，為了介紹、探討科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系，教材設(shè)計(jì)了“生活·物理·社會(huì)”欄目，讓學(xué)生們感受到物理既有趣又有用，與生活息息相關(guān)。中學(xué)物理教師應(yīng)該重視教材中的這些變化，開發(fā)和利用好新課程物理教材。?箏

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭玉英.以研究促改革：美國物理教學(xué)的發(fā)展變化及啟示[EB/OL].http://phys.cersp.com/KCSZ/sGz/KCGG/200512/237_3.html，2011-10-2.

[2] 陳曉端等.試析新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)行為的基本特征[EB/OL].http://www.shuxueweb.com/2006/Article/HTML/902.html，2011-10-2.

[3] 劉炳升.國外中學(xué)理科實(shí)踐教學(xué)中的若干借鑒點(diǎn)[EB/OL].http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-WUJS199606000.htm，2011-10-5.

[4] 鐘鵬明.國外中學(xué)物理教學(xué)改革的動(dòng)向[EB/OL].http://202.198.141.13:8080/Resource/gz/GZWL/NEW2/XKLW/10745_SR.htm，2011-10-5.

（作者單位:廣西北流市白馬鎮(zhèn)初中）

編輯：張力瑋