[摘要]在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一般方法是教師作為主體向?qū)W生灌輸知識以完成教學(xué)任務(wù)，可這種方式收效甚微。在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)貫穿先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教的“嘗試教育法”，可以實現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換的目的，提高學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)新性，提高學(xué)生邏輯思維能力、獨立思考能力以及自學(xué)能力，培養(yǎng)中學(xué)生正確的體育觀，增強身體素質(zhì)，全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)體育；嘗試教育法；教學(xué)運用

新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點是倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！皣L試教育法”主張“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后教”，概括出“嘗試”貫之教學(xué)過程的教學(xué)模式。

雖然體育教育在中存在“注入式”教學(xué)方法，學(xué)生被動地按照教師的安排進行聯(lián)系以掌握某種運動技能，不重視學(xué)生的感受和體驗，使學(xué)生在上體育課的時候身順心違，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與運動的興趣，束縛學(xué)生運動基礎(chǔ)知識、運動技術(shù)和技能的發(fā)展提高，不利于培養(yǎng)獨立思考，勇于創(chuàng)新的開拓型人才。嘗試教學(xué)理論強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與，自由探究，主張“先試后導(dǎo)，先練后講，先學(xué)后教”，具體操作是“從嘗試入手，從練習(xí)開始”，采用靈活多樣的嘗試策略，為教學(xué)理論注入新鮮血液。由此可見，體育課以練習(xí)為主的學(xué)科特點非常適合運用嘗試法，中學(xué)體育教學(xué)界有借鑒運用嘗試教學(xué)理論的必要，嘗試教學(xué)法在中學(xué)體育學(xué)中大有用武之地，有利于推動體育教學(xué)改革，充分發(fā)揮體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的功能，促進全體學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展和提高。

一、“先試后導(dǎo)”實現(xiàn)了體育教師角色的換位

“先試后導(dǎo)”是讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目的先自己進行嘗試，教師根據(jù)學(xué)生的嘗試情況再進行指導(dǎo)，強調(diào)先讓學(xué)生試試。以練習(xí)為主的體育課正適合充分運用嘗試教學(xué)法，以提高課堂教學(xué)效果。教師先不講技術(shù)動作方法，而是讓學(xué)生自行觀察示范先試著練習(xí)，這樣，就把學(xué)生推到了主體地位，而教師則退居幕后，對課堂進行監(jiān)控，及時指導(dǎo)，及時矯正，發(fā)揮主導(dǎo)作用。“先學(xué)后教，以學(xué)為主；先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生的精神，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實現(xiàn)了教師角色的換位。

二、“先練后講”實現(xiàn)了體育自學(xué)能力的培養(yǎng)

“先練后講”是讓學(xué)生根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解先練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進行講解。當(dāng)前，許多學(xué)生在體育課上習(xí)慣于聽教師講解后進行練習(xí)，根本談不上動腦筋自己學(xué)，而嘗試教學(xué)法將使這種現(xiàn)象得到不同程度的改變。嘗試教育法從問題開始，經(jīng)過自學(xué)，自我解決問題，再經(jīng)過討論才去聽教師講解，是有主體意識的學(xué)習(xí)?！跋染毢笾v”的教學(xué)模式非常符合學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，在其過程中所積累的經(jīng)驗特別具有深刻性，它不僅使學(xué)生學(xué)會了運動技術(shù)，更重要的是在學(xué)會運動技術(shù)的過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握思考方法。例如，在練習(xí)側(cè)向滑步推鉛球的教學(xué)中，通過課本上的圖畫和教師的示范，鼓勵學(xué)生在觀察感受的同時，認(rèn)真有序地進行練習(xí)，給予盡可能大得空間發(fā)展其自學(xué)能力。當(dāng)學(xué)生碰到百思不解的難點時，教師再及時給予講解，這樣，學(xué)生學(xué)會側(cè)向滑步推鉛球的同時也培養(yǎng)了其自學(xué)能力。

三、“先學(xué)后教”實現(xiàn)了體育創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“先學(xué)后教”是讓學(xué)生根據(jù)自己對所學(xué)的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握練習(xí)的基礎(chǔ)上再進行糾正指導(dǎo)，從而達到完全掌握運動技術(shù)。只有讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，充分開動腦筋，積極思考，掌握學(xué)習(xí)捷徑的各種方法。這樣，觀察能力、創(chuàng)造性思維能力、邏輯思維能力、協(xié)調(diào)能力好的學(xué)生可以在短時間內(nèi)探究技術(shù)動作的要領(lǐng)，達到無師自通。能力稍差的學(xué)生經(jīng)過努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)后，對技術(shù)動作掌握存在的不足或錯誤在教師認(rèn)真糾正指導(dǎo)下也可以完成練習(xí)。

責(zé)任編輯 王凌燕