[摘要]聲樂教學(xué)是高中音樂教學(xué)的重點內(nèi)容。由于高中生剛過變聲期，給聲樂教學(xué)帶來了一定的困難，采取“因生施教”的教學(xué)策略可以有效提高聲樂課的教學(xué)質(zhì)量。聲樂因生施教可以采取因生選曲、因生輔導(dǎo)、因生訓(xùn)練這三個策略。

[關(guān)鍵詞]高中；聲樂；教學(xué)策略

聲樂課是高中音樂教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，通過聲樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的發(fā)聲方法去唱歌。實施新課程以來，素質(zhì)教育被提到了一個前所未有的高度，因此，在高中音樂教學(xué)中提高聲樂課教學(xué)的效率是廣大音樂教師要著重研究的課題。高中生剛過了變聲期，給聲樂教學(xué)帶來了一定的困難。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，在高中聲樂教學(xué)中“因生施教”，這樣，才能切實提高聲樂課的教學(xué)質(zhì)量。

一、因生選曲——聲樂教學(xué)的基礎(chǔ)

歌曲是學(xué)生進行聲樂學(xué)習(xí)的載體，也是教師進行聲樂教學(xué)的載體?？梢哉f，歌曲的選擇是聲樂教學(xué)的基點，離開了這個基點，聲樂教學(xué)的其他一切將成為空中樓閣。聲樂歌曲浩瀚如海，因此，給學(xué)生選擇合適的聲樂作品進行演唱練習(xí)是值得廣大高中音樂教師研究的一個問題。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中因生選曲可以從以下兩方面進行把握。

1.根據(jù)學(xué)生的嗓音特點選曲。每一名學(xué)生都是具有個性差異的個體，在聲樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的差異就是每一名學(xué)生具有不同的音色和音域，具有不同的嗓音特點。因此，教師在給學(xué)生選擇聲樂歌曲時，要根據(jù)不同學(xué)生的嗓音特點，從大量的聲樂歌曲海洋中選出適合不同學(xué)生的歌曲，這樣，才能讓每個學(xué)生都在最適合自己的聲域范圍內(nèi)進行科學(xué)的聲樂練習(xí)，才能讓每個學(xué)生揚長避短，發(fā)揮自己的最優(yōu)聲音特點，從而激發(fā)起強烈的聲樂學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)程度選曲。歌曲有難易之分，不同的歌曲具有不同的難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個循序漸進的過程，有的學(xué)生學(xué)得快，有的學(xué)生學(xué)得慢。但是，當(dāng)前一些教師為了追求立竿見影的教學(xué)效果，在給學(xué)生選曲時出現(xiàn)了一些隨意提高難度的現(xiàn)象，這樣無異于“拔苗助長”，不僅損害了學(xué)生的嗓音，而且不利于學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的可持續(xù)發(fā)展。因此，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對不同聲樂學(xué)習(xí)階段的學(xué)生采取不同的聲樂曲目，從而夠達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與要求。

二、因生輔導(dǎo)——聲樂教學(xué)的重點

在高中音樂教學(xué)中，聲樂課的教學(xué)方式不能固定單一，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點進行靈活多變?？梢圆扇〈笳n、小課相結(jié)合的方式。這樣，才能充分發(fā)揮每一種課型的最大優(yōu)勢，激活每一個學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，從而提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。實踐中，以下幾種教學(xué)形式可以靈活應(yīng)用，具體的操作方式如下：

1.大課。大課，就是指針對全體學(xué)生進行教學(xué)的聲樂課。在這一種課型的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生講解聲樂的基礎(chǔ)理論知識，欣賞國內(nèi)外經(jīng)典的聲樂作品等。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生掌握最基本的音樂理論知識及優(yōu)秀聲樂作品特點、內(nèi)涵及情調(diào)，并且了解聲樂的幾種基本唱法和特點，激發(fā)起學(xué)生愛唱歌、會唱歌的興趣和自信心。

2.小課。所謂小課，就是指一對一的聲樂指導(dǎo)課。在一對一的聲樂小課中，教師要注意把嗓音條件好、接受能力強的學(xué)生和嗓音條件不好、接受能力差的學(xué)生進行分開教學(xué)。由于他們的嗓音條件不同，所以在進行指導(dǎo)時，對于嗓音條件好的同學(xué)選擇難度稍大的練聲曲，指導(dǎo)的時候可以粗枝大葉一些，多留給他們一些自悟的空間。而對于嗓音條件不好和接受能力差一些的學(xué)生，要選擇難度低一些的練聲曲， 在指導(dǎo)的時候，要精細(xì)一些，爭取一步一個腳印。這樣，就可以避免能力強的學(xué)生吃不飽、能力差的學(xué)生吃不了的現(xiàn)象，讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

實踐證明，在高中聲樂教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生特點選擇不同的聲樂輔導(dǎo)形式，能夠收到最好的教學(xué)效果。

三、因生訓(xùn)練——聲樂教學(xué)的關(guān)鍵

聲樂學(xué)習(xí)是一種技能學(xué)習(xí)，因此光靠理論學(xué)習(xí)和教師的輔導(dǎo)是不夠的，最重要的是進行聲樂訓(xùn)練，只有在訓(xùn)練中才能切實提高聲樂水平。聲樂學(xué)習(xí)具有特殊性，不能對不同的學(xué)生采取相同的訓(xùn)練方式，而是應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的不同特點安排訓(xùn)練的內(nèi)容、訓(xùn)練計劃和訓(xùn)練過程，這樣，才能切實提高聲樂訓(xùn)練的效果。例如，對于高一年級的學(xué)生，基本要求是讓他們通過訓(xùn)練掌握正確的歌唱姿勢，理解喉嚨打開對歌唱的重要作用，掌握中低音區(qū)的發(fā)聲技巧；對于高二年級的學(xué)生，則要求他們通過訓(xùn)練掌握正確的呼吸方法，掌握如何把聲唱得圓潤、流暢，及高聲區(qū)的發(fā)聲技巧，并且能夠做到不同聲區(qū)的轉(zhuǎn)換與跳躍；對于高三年級的學(xué)生，則要求通過訓(xùn)練達到三個聲區(qū)能夠統(tǒng)一，能夠自如地進行聲區(qū)之間的轉(zhuǎn)換，并能夠運用混合共鳴進行演唱。需要指出的是，這僅僅是對學(xué)生在聲樂訓(xùn)練中要達到的基本要求，在具體的聲樂訓(xùn)練中，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的不同情況進行有梯度的訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的實際訓(xùn)練效果進行適時、適度的調(diào)整。這樣，才能促進每一位學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的發(fā)展，促進每個學(xué)生聲樂水平的提高。

總之，聲樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中具有重要的地位和作用。聲樂是一種唱歌的技能，不同的學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)有不同的特點和進度。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要根據(jù)不同學(xué)生特點進行“因生施教”，要根據(jù)不同的學(xué)生選擇不同的樂曲，根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的輔導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生進行不同的聲樂訓(xùn)練。

責(zé)任編輯 王凌燕