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        數(shù)學課堂教學生活味與數(shù)學味辯證關(guān)系探析

        2012-04-29 00:00:00練遠進
        教師博覽·科研版 2012年6期

        [摘要]數(shù)學課堂教學要改變以往的教學模式,將生活和數(shù)學結(jié)合起來,把數(shù)學教學放到生活化的情景中去,使生活問題具有“數(shù)學味”,數(shù)學問題具有“生活味”,兩者相輔相成,從而學生學習從枯燥乏味變?yōu)檩p松有趣,讓數(shù)學與生活更和諧。

        [關(guān)鍵詞]生活味;數(shù)學味;情景

        在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。如:這個花壇有多大?那棟樓里住了多少戶人家……這些問題都和數(shù)學聯(lián)系在一起。我們生活在一個巨大的數(shù)學生活課堂中,生活中的點點滴滴都和數(shù)學息息相關(guān)。如果教師能把生活恰如其分地融入到數(shù)學課堂當中,不僅能夠發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,還能培養(yǎng)學生學習的興趣。因此,在數(shù)學課堂教學中應重視學生的生活體驗,將枯燥的數(shù)學知識貫穿到真實的生活情景中去,讓數(shù)學生活化,讓生活數(shù)學化。

        一、“生活味”和“數(shù)學味”的相關(guān)性

        數(shù)學課堂教學中的“生活味”和“數(shù)學味”不但不矛盾,而且相得益彰。從哲學的角度看,生活即數(shù)學,數(shù)學本身就是生活,在相對平衡時,數(shù)學教學就達到了完美?!吧钗丁笔墙虒W的手段,“數(shù)學味”是學習的目的,兩者結(jié)合到位,才能使課堂教學生動而且富有時代感。

        1.生活化的情景。生活化的情景既可以引起學生的注意,又可以激發(fā)學生的學習興趣,便于知識的理解。在課堂教學中,教師應緊密聯(lián)系身邊的情景進行教學。如在教學“100以內(nèi)加減法”時,可以設計以下生活情景:“媽媽和小明去買玩具,一個喜羊羊23元,一個灰太狼18元,紅太狼和灰太狼的價格相同,小灰灰是灰太狼價格的一半,如果都買下,一共需要多少錢?”

        2.生活化的問題。數(shù)學思維活動要不斷地向前發(fā)展,就要在教學中有新問題的提出,為學生更深的思維活動提供動力和方向。因此,生活化的問題更能促進學生思維。教師可以設計這樣的問題來引導學生:“明明和婷婷一起剪紙,婷婷的蝴蝶剪紙不小心被明明撕成了兩半,明明能否選擇其中一塊再剪一個和婷婷原來一模一樣的蝴蝶剪紙呢?如果能的話,怎么剪呢?為什么?”這是“軸對稱圖形的探索”的課例,教師可以借此引出問題,讓學生感受到問題的生活化,更容易理解問題的關(guān)鍵所在。

        3.數(shù)學化的生活。數(shù)學化的生活是指如何在解決數(shù)學實際問題的時候,提高學生的實踐操作能力,使學生學有所用。如在教學“長方形面積計算”時,可以給學生布置家庭作業(yè)去實際測量家里某一個房間的長和寬,來計算出這個房間實際的面積,活學活用。

        4.在生活中體驗數(shù)學。“生活味”和“數(shù)學味”相互關(guān)聯(lián)性的最后一點指的是如何運用生活經(jīng)驗來解決相應的數(shù)學問題。學生的生活經(jīng)驗比較少,更要讓學生在生活中體驗到數(shù)學的存在。如時間是個抽象的概念,如何讓學生感受到不同時間段的存在,就要通過做游戲,像跳繩、踢毽子、投籃等來實際感受秒或分的存在,使抽象變得容易理解。

        數(shù)學和生活的關(guān)系猶如魚水,又猶如唇齒。對于數(shù)學這門嚴謹?shù)膶W科,不能用簡單的生活方式去處理,應把各種問題從生活中提煉出來,揭示數(shù)學問題中的規(guī)律性。突出數(shù)學味,并不完全意味著數(shù)學不再生活化,生活中的數(shù)學,才是學生實踐、學習最真實的體驗。因此可以說,生活味是數(shù)學味的前提,數(shù)學味是生活味的深化。

        二、“生活味”和“數(shù)學味”的主次關(guān)系

        通過舉例發(fā)現(xiàn),“生活味”和“數(shù)學味”雖然互相影響,但在實際的教學中要分清主次關(guān)系,避免過分夸大了“生活味”而忽視了“數(shù)學味”。這就要求教師在教學過程中側(cè)重點明確,首先,“數(shù)學味”是主,“生活味”是輔,要用生活的規(guī)律性來揭示數(shù)學的客觀性。其次,用“生活味”去調(diào)節(jié)“數(shù)學味”,缺少數(shù)學味的生活情景是毫無意義的,沒有生活味的數(shù)學味是沒有價值的,兩者相互依存,相得益彰。最后,生活是學習的方法,數(shù)學是學習的目的,目的達到了,方法才顯得行之有效。

        總之,從應試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌的今天,灌輸式教學、“題海戰(zhàn)術(shù)”早就被拋到現(xiàn)代教育之外。在數(shù)學課堂中,應結(jié)合學生自身的特點和愛好,恰如其分地創(chuàng)造有利于學生掌握數(shù)學知識的生活情境,在“數(shù)學味”中體現(xiàn)“生活味”的氣息,在“生活味”中展現(xiàn)“數(shù)學味”的魅力,這樣讓生活與數(shù)學完美結(jié)合,我們的數(shù)學學習才會更加和諧。

        責任編輯 一覺

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