[摘要]初中物理相對來說簡單、淺顯，直觀性的知識較多，而深層次的分析推理并不多。在物理教學(xué)中，教師要遵循記憶規(guī)律，不斷創(chuàng)新和總結(jié)，探索并積累了一些記憶的技巧和方法，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中輕松愉快的學(xué)習(xí)物理。

[關(guān)鍵詞 ]物理；知識；創(chuàng)新

初中物理相對來說簡單、淺顯，直觀性的知識較多，而深層次、分析推理非常深?yuàn)W的知識并不多。換句話說，就是記憶性的知識點(diǎn)較多，而理解性的知識點(diǎn)相對較少。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生頭腦盡管并不見得非常聰明，但他在學(xué)習(xí)初中物理時(shí)肯花時(shí)間去背去記，結(jié)果往往能取得比較好的成績。由此可見，“記”對于學(xué)好初中物理的重要性是顯而易見的，但有些學(xué)生受制于自己的記憶力不好而很難記住一些東西，或剛記住了一些東西而過不久就忘記了，導(dǎo)致物理成績一直不太理想。筆者在15年的初中物理教學(xué)中，總結(jié)出了一些物理現(xiàn)象或規(guī)律的巧記方法，學(xué)生利用這些方法對一些物理現(xiàn)象和規(guī)律進(jìn)行記憶，取得了不錯(cuò)的效果。

一、變復(fù)雜為簡單

光的反射定律內(nèi)容較多，有四十多字，有些學(xué)生記起來較為吃力，而且背得非?？菰?，但是形象的口訣“三線共面，兩線分居，兩角相等”可幫助學(xué)生記憶，而對于光的折射定理口訣可改為“三線共面，兩線分居，兩角不相等”。對于入射角與折射角的大小關(guān)系，可編口訣為“空斜入水入角大，水斜入空入角小”。簡單的幾個(gè)字就概括了所有的內(nèi)容，學(xué)生記起來也非常的容易。

又如六種物態(tài)變化中，“三種吸熱三種放熱”，不少學(xué)生往往記不清楚，背起來又很容易混淆。筆者在教學(xué)過程中巧妙編口訣為“熔汽升華都吸熱，雙凝液化皆放熱”。這樣記起來就非常方便，不容易忘記。

二、變抽象為具體

滑動變阻器的接法這個(gè)知識點(diǎn)比較抽象，有些學(xué)生掌握不好，搞不清楚同時(shí)接上柱或同時(shí)接下柱會有什么后果，還搞不清楚接入電阻的大小情況。針對這種現(xiàn)象，筆者編成口訣讓這個(gè)知識點(diǎn)具體化：“兩上最亮不變阻，兩下最暗不變阻，一上一下接法好，接入電阻下柱定?！苯Y(jié)果，學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)知識點(diǎn)。

又如，容器受到的液體壓力與液體受到的重力的大小關(guān)系，一直是液體壓強(qiáng)中的一個(gè)難點(diǎn)。由于知識點(diǎn)比較抽象，講解起來也比較吃力，許多學(xué)生對于這個(gè)問題難于理解。針對這個(gè)問題，筆者把知識點(diǎn)具體化，編口訣為“上面大，重力大；上面小，重力小；上下相等力相等”，即液體上寬下窄，重力大于壓力；反之則壓力大于重力，若上下一樣寬（即規(guī)則容器）則重力和壓力相等，這樣學(xué)生就較為容易記住了這個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)起來較為輕松。

再如，利用比熱容知識解釋一些生活現(xiàn)象，有些學(xué)生做起來就顯得比較吃力，搞不清楚比熱容大小對溫差的影響。這個(gè)知識點(diǎn)也比較抽象，教師也可以根據(jù)具體知識點(diǎn)來編口訣“容大吸熱升溫慢;容小升溫吸熱少”幫助記憶，即比熱容不同的物質(zhì)在質(zhì)量相同的條件下，如果吸收相同的熱量時(shí)，比熱容大的物質(zhì)溫度升高速度較慢，比熱容小的物質(zhì)溫度升高速度較快；如果升高相同的溫度，比熱容大的物質(zhì)吸收熱量較多，比熱容小的物質(zhì)吸收的熱量少。

三、變枯燥為生動

在諸多記憶經(jīng)驗(yàn)中，順口溜記憶的效果是比較好的一種。因其押韻，符合學(xué)生的心理而普遍受到學(xué)生的歡迎。如輪船從河里駛?cè)牒＠铮ɑ驈暮＠锺側(cè)牒永铮×ψ兓闆r及吃水情況，有些學(xué)生也不太容易理解，可編順口溜“輪船江海游，浮力仍依舊，輪船江入海，船體上升快”。由于押韻，學(xué)生很容易就記住了。

還有很多知識點(diǎn)可以編成順口溜式口訣加深記憶，如：“平等放大都正虛，照小幻大皆倒實(shí)。”說的是幾種光學(xué)元件的成像特點(diǎn)。當(dāng)然，凸透鏡成像中還有“一焦分虛實(shí)，二焦分大小，實(shí)像異側(cè)倒，虛像同側(cè)正，物遠(yuǎn)像變小，巧計(jì)口訣好”。還有“像的大小相距定，像兒跟著物體跑”。教師在備課時(shí)， 要認(rèn)真思考，哪個(gè)知識點(diǎn)可以借助怎樣的比喻， 才能變死背為巧記， 變抽象為具體， 變深?yuàn)W為淺顯。

須指出的是，有些學(xué)生在利用口訣記憶時(shí)會碰到一些問題。如利用口訣在試卷或題目中作答時(shí)，有些學(xué)生在答正負(fù)電荷相互作用規(guī)律時(shí)，學(xué)生答成“同性相斥，異性相吸”這就不行了。還有些學(xué)生盡管記住了口訣，但不知道口訣到底是什么意思，這些問題都要求教師在講解口訣時(shí)向?qū)W生解釋清楚，讓每個(gè)學(xué)生都知道每一句口訣到底代表什么意思。否則，即使記住了口訣也弄不清其意義，就白白浪費(fèi)時(shí)間了。

責(zé)任編輯 一覺