[摘要]小學(xué)階段英語課程的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一個(gè)很好方式，而游戲的開展需要遵循一定的方法和原則。

[關(guān)鍵詞] 游戲； 興趣； 低年級

一、把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的重要作用

在小學(xué)低年級英語課堂上，教師將游戲融入教學(xué)中是提高英語教學(xué)效率的很好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效方式。有效的游戲可以愉悅每個(gè)學(xué)生的心情，可以活躍課堂氣氛，更可以使學(xué)習(xí)內(nèi)容由難化簡，讓學(xué)生容易習(xí)得知識。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生就說過，游戲有益于兒童的身體、智力、和道德發(fā)展。要發(fā)展兒童的活潑精神非讓兒童游戲不可。

1.游戲激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。PEP小學(xué)英語從三年級始教學(xué)英語，該年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)為：年齡小，好動、注意力集中時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)英語容易喪失信心，而興趣是他們最好的老師。因此，教師要利用游戲來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生愛上英語課堂，愛上學(xué)習(xí)。

2.游戲能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。語言學(xué)家克魯姆說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)造更多的條件，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。新穎別致的游戲能吸引學(xué)生的注意力。最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，讓他們專注于所學(xué)知識，積極參與課堂活動?！睈圩鲇螒蚴莾和奶煨?，并且游戲能將抽象的內(nèi)容、概念具體化。教學(xué)導(dǎo)入就運(yùn)用游戲，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂效率。

二、游戲教學(xué)的開展要遵循一定的方法和基本原則

1.游戲的開展要有一定的目的性。在英語課堂上，教師要選擇一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的游戲，畢竟游戲是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如猜謎類游戲：教師在導(dǎo)入新知時(shí)，可通過描述單詞或者新學(xué)內(nèi)容某些特征，讓學(xué)生猜一猜。鞏固復(fù)習(xí)舊知識并能引出新知。競賽類游戲：在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用競賽類游戲，能讓學(xué)生在緊張而又刺激的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。表演類游戲：教師在進(jìn)行對話教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生從自身出發(fā)再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話表演，通過情景模擬表演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

2.游戲的開展要有一定的選擇性。在小班化（大概25名學(xué)生）英語課堂中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些實(shí)用的游戲。如一位外籍教師運(yùn)用多種游戲貫穿于整個(gè)課堂中。在新學(xué)幾個(gè)表示顏色的單詞和句子I like…時(shí)，讓學(xué)生坐成一圈，教師站在中間，先運(yùn)用身勢語和簡單指令說明游戲規(guī)則。教師先將全班分成5組，每一組代表一種顏色：purple，pink，red ，green，blue，然后由中間的學(xué)生說一種顏色，該種顏色的學(xué)生馬上起立跑動搶位置。最后，沒有搶到凳子的學(xué)生再站中間繼續(xù)游戲，時(shí)間大概控制在10分鐘之內(nèi)。教師關(guān)注學(xué)生情況適時(shí)增加句型操練。

但在大班英語課堂中，“搶位置”游戲就不可行，會造成教學(xué)秩序的混亂。選擇的游戲要“關(guān)注全體學(xué)生”。教師可采用猜謎游戲。選擇一個(gè)做好的轉(zhuǎn)盤，將圓盤分成五種顏色。背面寫上英語單詞。教師先示范轉(zhuǎn)，讓學(xué)生猜指針會停在哪一種顏色上。等停后問：“What colour is it?”讓猜對的學(xué)生上臺轉(zhuǎn)。

3.游戲的開展要有一定的靈活性。游戲前，教師要用簡單的指令告訴學(xué)生游戲的內(nèi)容和規(guī)則，也可先用英語說一遍，再用漢語解釋一遍，循序漸進(jìn)的過渡到完全使用英語指令。游戲中，教師要鼓勵學(xué)生積極參與，并根據(jù)學(xué)生情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在整個(gè)游戲過程中要防止學(xué)生亂成一團(tuán)，或是學(xué)生的參與面不廣。一位外國教育者鮑勃·馬修在游戲開始前就詳細(xì)的介紹了游戲規(guī)則，然后教師做適當(dāng)提示。例如，如果學(xué)生只猜出了這個(gè)單詞的一部分時(shí)（如猜出了游泳swim而不是游泳者swimmer），他會告訴學(xué)生已經(jīng)猜出單詞的某個(gè)形式，并且給他們一個(gè)改正機(jī)會。因此，在游戲中，教師要注意靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題。

針對低年級學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，游戲的運(yùn)用可貫穿與整個(gè)課堂之中，即從復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)到操練的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但是教師在一節(jié)課上也不可使用過多，要面向全體，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)和運(yùn)用游戲。游戲不僅能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；而且，作為一名語言教師，我們要牢記在課堂上使用游戲的另外一個(gè)目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。

責(zé)任編輯 一覺