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        高一語文教學(xué)中“五多”的學(xué)習(xí)方式

        2012-04-29 00:00:00張文娟
        教師博覽·科研版 2012年6期

        [摘要]高中語文的學(xué)習(xí)與初中語文的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。初中語文教學(xué)是一種依賴、被動(dòng)、單向的教學(xué),而高中語文教學(xué)是一種自主、互動(dòng)、研究性的學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美和探究能力。在高一語文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,多聽、多讀、多說、多寫、多思,以有效提高語文應(yīng)用、審美、探究能力,提高語文綜合素養(yǎng)。

        [關(guān)鍵詞]高中語文;運(yùn)用;能力

        高中語文的學(xué)習(xí)與初中語文的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。雖然高中語文課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)與九年義務(wù)制教育課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念是一樣,都是從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo),而且通過這三方面要素的融會(huì)整合,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。但實(shí)際上,要求不盡相同:初中語文教學(xué)是一種依賴、被動(dòng)、單向的教學(xué),它淡化現(xiàn)代漢語語法、文言詞法與文言句法等知識(shí),在閱讀教學(xué)上只是要求能讀讀背背,能理解文章重要內(nèi)容即可,較注重知識(shí)記憶和題目訓(xùn)練;而高中語文教學(xué)是一種自主、互動(dòng)、研究性的學(xué)習(xí),它重視語法知識(shí),在閱讀上要求能根據(jù)不同的閱讀目的,針對(duì)不同的閱讀材料,靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法,理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情,作出自己的分析和判斷,學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑,注重培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用、審美和探究能力。

        如果說初中階段的語文學(xué)習(xí)是“普快列車”運(yùn)行的話,那么高中階段的語文學(xué)習(xí)就是“動(dòng)車列車”運(yùn)行了。標(biāo)準(zhǔn)的突然提高,往往令剛升入高一的學(xué)生措手不及,語文成績(jī)有所下降。在高一語文教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,多聽、多讀、多說、多寫、多思,以提高語文應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。

        一、 多聽——聽君一席話,勝讀十年書

        傾聽,是語文學(xué)習(xí)的精魂。有不少學(xué)生認(rèn)為語文課聽與不聽沒什么差別,大家成績(jī)相差不大,這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。都說語文靠平時(shí)的積累,課堂學(xué)習(xí)又何嘗不是一種積累。每一篇課文都是經(jīng)過專家學(xué)者精選出來的,不僅具有深刻的教育意義,還蘊(yùn)涵著豐富的審美內(nèi)涵。學(xué)生應(yīng)端正學(xué)習(xí)心態(tài),首先上課應(yīng)認(rèn)真聽課,在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和提高分析課文的能力,如怎樣解答重點(diǎn)、難點(diǎn)問題,掌握解題的思路和技巧,才能更好地由課堂轉(zhuǎn)向課外;其次,善于聽別人的話,拓寬更多渠道獲取更多信息。曹植言:“街談巷說,必有可采;擊轅之歌,有應(yīng)風(fēng)雅?!苯處煈?yīng)提醒學(xué)生做生活的有心人,不輕易放過身邊的一事一物、一言一行,活化為己用。

        二、多讀——讀書破萬卷,下筆如有神

        “書讀百遍,其義自見?!倍鸥ρ裕骸白x書破萬卷,下筆如有神?!笨梢姡x是古人總結(jié)出的學(xué)習(xí)語文的經(jīng)典經(jīng)驗(yàn),多讀是語文學(xué)習(xí)最有效的方法之一。通過多讀,學(xué)生既能學(xué)到運(yùn)用語言文字的技巧,又能豐富情感,陶冶情操。同時(shí),讀也是一種自內(nèi)而外的吸收和積累過程,讀得越多,積累越豐富,寫作時(shí)自能信手拈來。當(dāng)然,除了熟讀課文外,學(xué)生還應(yīng)該廣泛閱讀各類書刊,通過閱讀豐富知識(shí)儲(chǔ)存、提升見識(shí)、積累語言、提高技法等,博采眾長(zhǎng)。

        三、多說——言為心聲,不恥下問

        語文是重要的交際工具,把話說得恰當(dāng)?shù)皿w,不是人人都能做到的。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重說的能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的感受,說出自己的見解,為學(xué)習(xí)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中,有學(xué)生出現(xiàn)想的和表達(dá)的難以貼合的情況,寫出的文章有言不由衷之弊,就是因?yàn)槠綍r(shí)缺乏說話能力的訓(xùn)練。如何提高呢?教師可以讓學(xué)生多展開討論,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他人交流;組織多種形式的課外活動(dòng),如朗誦、演講、辯論等比賽,鍛煉學(xué)生說的能力。

        四、多寫——紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

        新課程理念下的語文教學(xué),聽說讀寫能力是不能分割開來的,它們相互影響,相互滲透,相互促進(jìn)。特別是寫作能力的培養(yǎng),乃重中之重。首先,教師要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材;其次,讓學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,隨時(shí)摘錄課內(nèi)課外閱讀的精彩詞句;再次,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記與隨筆,記錄自己生活中的點(diǎn)滴,發(fā)表自己的見解和感受。

        五、多思——學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

        孔子云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)和思考二者是辯證的關(guān)系。語文學(xué)得好不好,理解力是第一位的,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,影響到考試成績(jī)。教師應(yīng)在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多思考。首先,要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,對(duì)文、對(duì)人、對(duì)事有自己獨(dú)特的見解,切不可人云亦云;其次,學(xué)會(huì)領(lǐng)悟,學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)尋找規(guī)律,學(xué)會(huì)總結(jié)和分析,學(xué)會(huì)知識(shí)遷移;再次,學(xué)會(huì)多角度地觀察生活,豐富自身的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。

        責(zé)任編輯 王蕓

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