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        小學(xué)習(xí)作教學(xué)評析環(huán)節(jié)探究

        2012-04-29 00:00:00彭貴南
        教師博覽·科研版 2012年7期

        [摘 要]作文是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的一大難題,評析又是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重要一環(huán)。教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì),懷著摯愛,以公正、謹慎、求真的原則來評析學(xué)生習(xí)作,幫助學(xué)生不斷提高習(xí)作水平、語文素養(yǎng)。

        [關(guān)鍵詞]小學(xué)語文;作文;評析

        很多學(xué)生對習(xí)作課望而生畏。習(xí)作評析對激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣、提高習(xí)作水平、改進習(xí)作教學(xué)方法及促進學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。

        當前,習(xí)作評析存在著幾個誤區(qū):一是對于語文教材中規(guī)定的習(xí)作,教師批改過于“細致”。許多錯別字、病句等都由教師越俎代庖,用自己的語言取代了學(xué)生稚嫩的語言,硬加拔高。二是對學(xué)生寫的周記或小練筆,教師更多使用的是評判性而不是指導(dǎo)性的評語,如“中心不明確”“記敘太籠統(tǒng)”“態(tài)度不認真”等,學(xué)生不明白具體問題所在,根本無法著手修改。三是由于看不懂教師的批語,加上平時教師對訂正后的習(xí)作本復(fù)查不嚴,有些學(xué)生修改不認真。四是教師在批閱時就打上的成績,使一些學(xué)生感到習(xí)作的修改與成績的好壞無關(guān),因此改與不改都無所謂。

        習(xí)作評析是習(xí)作教學(xué)的重要方面,批改不能僅限于習(xí)作本身,更要關(guān)注文本背后的人──學(xué)生。

        一、什么是習(xí)作評析

        教師用紅筆在學(xué)生的作文本上批幾個字、幾句話,或是改動幾個字、幾句話,以至于幾個標點符號,都是教師運用內(nèi)部語言進行評析的結(jié)果。評析,是評講的根據(jù)。評,是一個分析的過程,大到文章的立意,小到一個詞語的運用。例如,“爺爺一面給我打招呼,一面下了車:‘燕兒,等了很久吧!’我趕緊迎了上去。”教師評講這個句子時,指出第一句里的“給”應(yīng)該為“跟”,即全句改為:“爺爺一面跟我打招呼……”這樣一改,句子表情達意更為準確、妥當。

        二、習(xí)作評析的態(tài)度

        1.摯愛。蘇霍姆林斯基說:“愛能打開人身上最隱秘的源泉,而從其中將永久潺潺地涌出生氣勃勃的善來?!睈凼菍W(xué)生人格的尊重,是對學(xué)生所作努力的肯定。對于學(xué)生習(xí)作,教師不能全盤否定,要用寬容之眼去挖掘其中的閃光點;愛是對學(xué)生能夠成才的期待,是對學(xué)生的理解、鼓勵,給學(xué)生向上攀登的信心和勇氣。

        2.公正。在進行習(xí)作評析時,教師應(yīng)該注意:習(xí)作的思想內(nèi)容應(yīng)該是正確的、健康的、有益的。若作文中出現(xiàn)消極、有害、錯誤的內(nèi)容,教師有責(zé)任糾正、教育;習(xí)作應(yīng)該是合乎寫作基本要求的,符合語言規(guī)范的。反之,教師有權(quán)也有責(zé)任刪改、批語;不因人廢言,公正地審閱、批改每一個學(xué)生的習(xí)作,不戴“有色眼鏡”,實事求是地予以評價。

        3.謹慎。所謂謹慎,可以從消極與積極兩方面理解。從消極方面看,評析作文至少要做到:不把對的改成不對的,不鬧常識性笑話,不說外行話。從積極方面看,一要能判斷有無原則性錯誤,二要權(quán)衡所給的眉批、總批等是否恰當,三要能使學(xué)生正確認識自己本次習(xí)作的進步與不足。

        4.求真。教學(xué)生作文,務(wù)必先教學(xué)生做人,以達作文與做人的統(tǒng)一,文格與人格的統(tǒng)一。求真,正是使二者統(tǒng)一的基礎(chǔ)。何謂求真?這里是指生存于社會的人追求真理的精神與勇氣,筆下有真誠的表達。

        三、習(xí)作評析的要素

        1.積累學(xué)識。要使學(xué)生有“一碗水”,教師必須有“一桶水”。積累是一名教師一輩子要做的事情。

        2.善于動腦。在評析學(xué)生習(xí)作時,哪篇好,好在什么地方;哪篇較好,但有不足,不足在什么地方;哪篇該重寫,問題出在哪里等,教師都要用腦用心去度量。

        3.勤于動筆。潘新和教授說:“語文老師不會寫作是說不過去的。自己不會寫怎么教會學(xué)生寫呢?——這也就是以往語文教學(xué)成效不彰的原因之一?!比~圣陶先生提倡教師寫“下水文”,就是要教師親嘗寫作的甘苦,掌握寫作的方法,從而避免指導(dǎo)學(xué)生的盲目與隨意。

        教師評析學(xué)生的習(xí)作也要勤動筆,短則一句兩句,長則數(shù)百字。短,要有概括性、準確性,要一語中的;長,要有分析,絲絲入扣。

        評析乃小學(xué)習(xí)作教學(xué)的重要一環(huán),小學(xué)語文教師必須具備全面的素質(zhì),才能在習(xí)作評析的過程中輕松自如、切中肯綮,有效提高學(xué)生的習(xí)作水平。

        責(zé)任編輯 王 蕓

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