[摘 要]將音樂這門藝術融合在語文教學中，可有效提高語文教學的藝術性。在教學中，教師可以借助音樂導入新課，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣；借助音樂營造理想的課堂氛圍，將學生帶入文本的意境；借助音樂創(chuàng)設情境，幫助學生強化記憶；借助音樂催生想象，豐富作文教學等。

[關鍵詞]音樂；語文；藝術性；審美

藝術性，是課堂教學追求的最高境界。要講究藝術性，就必須注重課堂教學的審美性。審美教育既可以啟真，又可以儲美，不僅可以培養(yǎng)、塑造人的情感和心靈，造就全面和諧發(fā)展的個性，而且可以使受教育者獲得豐富的知識，鍛煉意志，培養(yǎng)美德。在語文教學中，教師可以借助各種藝術手段，展現(xiàn)美的形象，營造美的氛圍，使學生感到一種愉悅的學習氛圍，在熏陶感染中認知人生、豐富精神世界，培養(yǎng)高尚的道德情感、強烈的審美意識。

音樂是一種很好的審美媒介，它具有普適性，無論年齡、性格、地域、學識水平的不同，每個人都會有自己喜歡的音樂，都能感受音樂之美。而且，音樂既能以純凈之樂聲愉悅?cè)说母泄?，也可以令人感動或激發(fā)人的熱情，陶冶情操。將音樂這門藝術融合在語文教學中，可有效提高語文教學的藝術性。

一、借助音樂導入新課

良好的開端是成功的一半。一堂課的導入如果引人入勝，將為這堂課的成功奠定堅實的基礎。在新課開講前，教師播放一首與課文內(nèi)容相關的歌曲或樂曲，既可以將學生們課前的興奮情緒穩(wěn)定舒緩下來，吸引住他們的注意力，還能激起學生對所學內(nèi)容的興趣，喚起學生強烈的求知欲望。如在教學《愚公移山》一文時，教師可以先播放江濤演唱的同名歌曲，然后問學生這首歌的歌名，引出學習內(nèi)容。板書課題后，教師再帶領學生一起吟唱歌曲最后一句：“所以后來人，為你感嘆！”接著設問：“為什么后人會對他感嘆呢？感嘆什么？”這樣就緊緊地抓住了學生思緒的韁繩，激發(fā)他們積極思考，引領他們走上探索求知的道路。

二、借助音樂創(chuàng)造意境

音樂這種特殊的語言，有助于深化學生對課文內(nèi)容和意境的體會。如在教學《黃河頌》一文時，教師可以根據(jù)這篇作品在望黃河時情感熱情奔放，而在頌黃河時又舒緩婉轉(zhuǎn)的特點，選擇相應的音樂，充分調(diào)動起學生的聽覺，使聽覺與視覺同時發(fā)生作用，進而達到對課文的深刻理解、對意境的深入體會。首先，教師可用鋼琴曲《黃河》作為配樂朗誦課文，在講解望黃河時則播放民族器樂《將軍令》，在頌黃河時播放《母親》伴奏曲，課文解讀完后再播放樂曲《保衛(wèi)黃河》，這樣的穿插播放，營造了理想的課堂氛圍，成功地將學生帶入了文本的意境之中。

三、借助音樂助推記憶

利用音樂還能強化記憶，鞏固學習成果，提高學習能力。這是因為學生喜愛音樂，而音樂又能創(chuàng)設一定的情景和氛圍，引起學生的注意，激發(fā)他們的學習興趣，將刺激與反應形成聯(lián)結，從而提高和鞏固學生記憶的強度。

《水調(diào)歌頭·明月幾時有》一詞篇幅較長，而且理解難度大。教師在講解分析時，可以播放歌曲《水調(diào)歌頭·明月幾時有》，在講解完后再利用剩余的幾分鐘教學生唱一遍。這樣學生很容易就將這首詞記住了。

四、借助音樂催生想象

音樂這種藝術形式，不像繪畫、雕塑，有樣可現(xiàn)，有形可感，而是由聲音運動作用于人的聽覺引起聯(lián)想，從而獲得一個仿佛可以感覺到的形象。利用這一特性，教師將音樂運用在作文教學中，可以激發(fā)學生的想象。如在播放完《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲的引子后，教師讓學生以《春天》為題寫一篇想象作文。樂聲所展現(xiàn)的春天的景象，喚醒了學生的記憶，催生了學生的想象，學生握筆寫起來，筆下自然流暢生動。

教學是科學，也是藝術。語文課堂教學應是科學性和藝術性的有機結合。教師不妨給語文教學插上音樂的翅膀，引領學生在文字的殿堂翱翔。

責任編輯 王 蕓