[摘 要] 隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，高中政治的教育教學(xué)出現(xiàn)了較大幅度的改進(jìn)和提高，這與傳統(tǒng)的政治教學(xué)活動(dòng)相比，課改后政治教學(xué)更多地注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮，更加注重學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)展。教學(xué)應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用；采取多元評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

[關(guān)鍵詞]高中政治；教學(xué)有效性；策略

所謂有效教學(xué)，指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)最大化的課堂教育價(jià)值。做到有效教學(xué)需要教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。作為一名在一線(xiàn)工作多年的政治教師，本人針對(duì)高中政治有效教學(xué)總結(jié)了以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課改提出在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，突出學(xué)生的主體地位。這就要求教師在政治教學(xué)中要注重探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深入的探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。如《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，那么教師就可以提出一個(gè)主題：“怎樣看待各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象？”讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣消費(fèi)才是正確的，是一切從實(shí)際出發(fā)，量入為出；還是跟隨時(shí)尚潮流、盲目攀比？學(xué)生在探究過(guò)程中首先會(huì)了解到當(dāng)今社會(huì)存在的各種各樣的消費(fèi)現(xiàn)象，然后就會(huì)積極思考作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該如何區(qū)別對(duì)待社會(huì)上的消費(fèi)現(xiàn)象，經(jīng)歷了“是什么——為什么——怎么辦”的探究過(guò)程，學(xué)生就會(huì)萌生出自己的正確的消費(fèi)觀。這種探究方式不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以提高學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

二、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用

高中政治從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，以馬克思主義基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，馬克思主義源于生活實(shí)踐與生活需要，但又高于生活，其基本內(nèi)容與人們的實(shí)際生活緊密相連，但同時(shí)又指導(dǎo)生活。因此，在學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)時(shí)，與學(xué)生的實(shí)踐生活結(jié)合會(huì)促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶，讓學(xué)生更容易接受，而且，只有結(jié)合學(xué)生實(shí)際、用于指導(dǎo)學(xué)生的生活、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，才能真正發(fā)揮出思想政治課的教育價(jià)值。生活與教學(xué)是辯證的關(guān)系，生活主導(dǎo)教學(xué)，而教學(xué)則要通過(guò)生活實(shí)踐才能體現(xiàn)其價(jià)值，展現(xiàn)其力量。對(duì)高中學(xué)生來(lái)講，具體、直觀的感性材料可以激發(fā)其思維，所以教師要想辦法讓自己的講授內(nèi)容生動(dòng)、直觀、有趣，促進(jìn)學(xué)生積極動(dòng)腦，自主探討，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如講授《股票、債券與保險(xiǎn)》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了下面的生活情境：在班級(jí)設(shè)立三個(gè)部門(mén)——股票部、債券部與保險(xiǎn)部，每個(gè)部門(mén)推選一位能力強(qiáng)的學(xué)生任部長(zhǎng)，帶領(lǐng)部門(mén)成員分別去推銷(xiāo)自己部門(mén)的理財(cái)產(chǎn)品。為了保證活動(dòng)的有效性，課前我已經(jīng)布置學(xué)生利用多種形式去搜集相關(guān)資料，了解股票、債券、保險(xiǎn)這三方面的知識(shí)，如每種投資方式的優(yōu)劣、影響投資收益的主要因素有哪些等，學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái)，有的回家請(qǐng)教自己的爸爸媽媽?zhuān)械纳暇W(wǎng)搜查資料，有的專(zhuān)門(mén)去向保險(xiǎn)推銷(xiāo)員請(qǐng)教，還有的直接到證券公司、保險(xiǎn)公司等進(jìn)行實(shí)地考察等。學(xué)生們都準(zhǔn)備得很充分，在課堂展示中，教師作為推銷(xiāo)對(duì)象，三個(gè)部門(mén)組成了一場(chǎng)辯論賽，紛紛展示自己產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)，整個(gè)過(guò)程，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自身的參與增加了感悟、體會(huì)，了解、掌握了本節(jié)課的知識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用，我又給學(xué)生布置了一個(gè)家庭作業(yè)，即設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己家的投資方案，方案要求切合實(shí)際、有理有據(jù)。

三、采取多元評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用

傳統(tǒng)教學(xué)中的評(píng)價(jià)方式除了表?yè)P(yáng)就是批評(píng)，都是極端的評(píng)價(jià)方法，成績(jī)好的學(xué)生就是好學(xué)生，成績(jī)差的就是差生，這種評(píng)價(jià)只注重了學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生其他方面的品質(zhì)或能力，太過(guò)于片面化。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)發(fā)展、全面發(fā)展的現(xiàn)在，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)完全不適宜了。如果教師還以成績(jī)?yōu)橹行模猿煽?jī)定終身，學(xué)生只會(huì)死記硬背問(wèn)題的答案，完全與生活脫離，其創(chuàng)造性思維被扼殺，實(shí)踐能力得不到發(fā)展，思想政治素養(yǎng)得不到提升，即使成績(jī)?cè)俸米叩缴鐣?huì)也是無(wú)用之才。調(diào)整評(píng)價(jià)方法勢(shì)在必行，隨著社會(huì)發(fā)展的多元化，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也要與時(shí)俱進(jìn)，呈現(xiàn)多元化，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)與促進(jìn)功能，從注重結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又要關(guān)注學(xué)生的各種能力發(fā)展，如學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展等；在考查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，不僅要要求學(xué)生會(huì)背誦，或者已經(jīng)理解，還要考察其實(shí)踐應(yīng)用能力、心理素質(zhì)、臨場(chǎng)發(fā)揮能力等；在評(píng)價(jià)主體上，教師可以讓學(xué)生、家長(zhǎng)等多主體參與到評(píng)價(jià)中，學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化，使評(píng)價(jià)結(jié)果更客觀、更有針對(duì)性。

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