班主任工作是以“人”為工作對(duì)象的，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)的順與逆，考試競(jìng)賽的成與敗，參與活動(dòng)的得與失，都會(huì)產(chǎn)生不同程度的情緒波動(dòng)。初中生正處于情緒感受性最敏感的時(shí)期，健康情感形成的最佳期，是社會(huì)性依戀情結(jié)的奠基期。而教師的心理素質(zhì)和情感資質(zhì)，對(duì)學(xué)生情感發(fā)展和整個(gè)美好心態(tài)的形成，從一定意義上說(shuō)，具有決定性的作用。

遠(yuǎn)離情感，知識(shí)之花將會(huì)枯萎；脫離情感，品德之魂難以鑄就。但凡成功的教育，都不能缺少師生雙方的情感活動(dòng)，如情景教育、成功教育、賞識(shí)教育等。學(xué)生接受教育并不是機(jī)械的，而是在班主任充滿激情的教育活動(dòng)中，在班主任對(duì)其合理的期望與評(píng)價(jià)中激起學(xué)生的興趣與熱情，師生雙方相互促進(jìn)、整和性地前進(jìn)。我們不能一味地采取強(qiáng)制、批評(píng)的方式教育學(xué)生，有些班主任德育工作效果不明顯，都是在教育中教師缺少以情育人的方式，而將一切教育活動(dòng)認(rèn)知化了。事實(shí)上，教育的成功并不僅僅是由專業(yè)知識(shí)水平和認(rèn)知教學(xué)能力決定的，而往往與教師的情感特征和情感交流水平有很大的關(guān)系。由此可見(jiàn)，班主任在教育活動(dòng)中為激起學(xué)生的情感，必須自己充滿激情，以情激情，才能取得良好的教育效果。那么如何才能做到以情激情呢？

一、班主任工作的以情激情，源于對(duì)學(xué)生的深情，對(duì)事業(yè)的熱情

班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是超越功利、崇高神圣的博大之愛(ài)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)，積極性不高，課堂氣氛不活躍，往往會(huì)引起任課教師的不滿。面對(duì)這一現(xiàn)象，不要對(duì)學(xué)生過(guò)多地批評(píng)與指責(zé)，設(shè)想一下，假如作為班主任立即沖進(jìn)班級(jí)劈頭蓋臉地痛斥學(xué)生，不自覺(jué)現(xiàn)象可能有所改觀，但他們都能心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，將教誨銘記在心嗎？作為班主任應(yīng)從教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和重要性入手，用真誠(chéng)的態(tài)度幫助學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理。例如，可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天老師遇上件麻煩事，你們能幫老師排憂解難嗎？”學(xué)生一聽(tīng)馬上有了興趣，心想老師到底有什么事呢？接著我們可以將目前班級(jí)情況分析一下，告訴他們因?yàn)檫@老師萬(wàn)分著急，寢食難安。學(xué)生聽(tīng)后自會(huì)羞愧不已，從而明白教師的工作是無(wú)私的奉獻(xiàn)，是出于對(duì)學(xué)生的責(zé)任與關(guān)愛(ài)，這樣往往能在和風(fēng)細(xì)雨中收到意想不到的效果。

二、班主任工作的以情激情，需走進(jìn)學(xué)生的心靈深處

人們常常贊美蔚藍(lán)的天空，贊美它的廣袤與遼闊，然而我要說(shuō)，比天空更廣闊的是學(xué)生的心靈世界。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這里既有日月星辰，也有江河山川；既有風(fēng)霜雪雨，也有花鳥(niǎo)草叢；既有真善美，也有假惡丑。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。例如，曾經(jīng)班上有位女生，因從小父母離異，無(wú)人關(guān)愛(ài)，整天流連在外，無(wú)心學(xué)業(yè)。作為班主任，我要消除偏見(jiàn)，在學(xué)習(xí)與生活上給予該生無(wú)微不至的關(guān)心與照顧，主動(dòng)聯(lián)系她的父母，懇請(qǐng)他們平時(shí)多關(guān)心孩子，使其感受到家庭的溫暖，從而不再留戀所結(jié)交的不良朋友。作為班主任經(jīng)常與之進(jìn)行推心置腹的交流，用學(xué)習(xí)的重要性開(kāi)導(dǎo)她，使之明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地投入學(xué)習(xí)。這種建立在相互理解基礎(chǔ)上的師生情誼，使之順利完成了初中階段的學(xué)業(yè)。

所以說(shuō)學(xué)生的心靈世界是一個(gè)廣闊而迷人的天地，遠(yuǎn)離這個(gè)心靈世界，你會(huì)覺(jué)得離學(xué)生很遠(yuǎn)，工作茫然；走進(jìn)這個(gè)心靈世界，許多百思不得其解的教育難題都會(huì)迎刃而解。對(duì)學(xué)生細(xì)致入微地關(guān)心，能使班主任工作有源頭活水，常做常新。

三、班主任工作的以情激情，還需要調(diào)適好自己的不良情緒

班主任不能將自己生活工作中的負(fù)面情緒帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)與學(xué)生的交往中，必要時(shí)班主任需作出一定的犧牲，這些都要求班主任具有自我調(diào)控個(gè)人心境、情緒、情感的能力。班主任在學(xué)生面前應(yīng)該始終處于最佳心理狀態(tài)，以愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，去感染學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“善于掌握自己，克制自己是一種必要的能力，它既關(guān)系到教師的工作成就，也關(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展”。有時(shí)我們的心情因?yàn)榧彝ガ嵤隆⑸畲煺鄱林厝f(wàn)分，但當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生，臉上的笑容應(yīng)該依然燦爛，依然從容不迫地布置班級(jí)每一件事，檢查每一個(gè)細(xì)節(jié)。班主任的穩(wěn)定情緒能使學(xué)生精神振奮，使其在友好、和悅的集體氛圍中取得良好的學(xué)習(xí)效果，有效地掌握知識(shí)與技巧。班主任工作雖然辛苦，對(duì)家庭愧欠即使再多，但面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、成熟，心中依然欣慰萬(wàn)分。

所以說(shuō)，要做好班主任工作離不開(kāi)一個(gè)“情”字。師生間有了融洽的感情，就能縮短心理距離，使教育活動(dòng)在輕松愉快的良好心理氛圍中進(jìn)行，有助于取得良好的教育效果。“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”———講的是愛(ài)心；“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”講的是方法。博大的愛(ài)心加上科學(xué)的方法，是走進(jìn)學(xué)生心靈的真諦。

（作者單位：江蘇蘇州市相城區(qū)渭塘第二中學(xué)）