課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以活動為主要形式，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們初步用英語進行聽、說、讀、寫的綜合能力。通過活動，“讓學(xué)生動起來、讓課堂活起來”。所以，不少教師認為活動多多益善，這種只注重活動的數(shù)量而忽視活動質(zhì)量的做法，導(dǎo)致“教師設(shè)計活動方案累，學(xué)生上課活動忙，實際教學(xué)效果差”的局面。本文通過對兩個案例的剖析，說明活動方案設(shè)計的基本策略。

案例1：學(xué)習(xí)英文八種顏色的單詞，教師用實物投影儀出示物品的一小部分，讓學(xué)生來猜。

T: Boys and girls， let’s play a game. Guess: What color?

S: A plane/ bird/ frog/banana， etc.

T: Boys and girls ， you should say“A yellow plane/ banana？”

由于只展示物品的一小部分，誤導(dǎo)了學(xué)生的注意力，再加上學(xué)生過于興奮，無論教師的聲音怎樣提高，總是無濟于事，最終，由于活動時間遠遠超出預(yù)設(shè)，導(dǎo)致沒完成教學(xué)任務(wù)，更沒能達到預(yù)期的教學(xué)效果。

案例2：教師把動物圖片貼在黑板上。

T:Close your eyes

(全班學(xué)生閉上眼睛，老師迅速抽掉一張圖片后)

T:Open your eyes. What is missing?

S:…

這樣猜過幾次后，學(xué)生的積極性非常高。爭先恐后地舉手發(fā)言，并大聲說：“Try/ Me.”。大約四分鐘左右，學(xué)生就能比較熟練地說出這些單詞了。

反思

這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都是復(fù)習(xí)與鞏固單詞。在教學(xué)中老師都適時并精心地設(shè)計了“猜”的教學(xué)活動。學(xué)生的參與性都高漲，課堂氣氛都熱鬧非凡，但是教學(xué)效果差異很大。案例1中雖然學(xué)生參與度高，但由于彩色圖片呈現(xiàn)的方式不科學(xué)，誤導(dǎo)了學(xué)生的注意力，最終沒能達到教學(xué)目標(biāo)。如果這樣設(shè)計就會事半功倍：給出物品60%以上的圖片，或是某一顏色為主體的整體圖片讓學(xué)生猜測，學(xué)生的注意力就會集中在物品的顏色上，就很容易幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固顏色的單詞和語句。案例2中的活動方案設(shè)計既有遞進性，又能有效地調(diào)動學(xué)生多種感官參與競爭式的學(xué)習(xí)，必然能實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。那么，如何設(shè)計有效的英語活動方案呢？筆者通過教學(xué)實踐認為，要符合五個條件：

1.要有明確的目標(biāo)和活動要求

目標(biāo)是活動方案設(shè)計的出發(fā)點與歸宿，對教學(xué)起著引領(lǐng)作用。所以，在設(shè)計活動方案時教師要制定明確的活動目標(biāo)，并根據(jù)不同的活動目標(biāo)，選擇不同的活動方式，并提出活動的具體操作方法或操作流程，才能達到最佳的教學(xué)效果。比如有的活動能調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的活動能深化對單詞的記憶和理解，有的活動能提升口語表達的流暢性，有的活動能優(yōu)化學(xué)習(xí)策略等，要根據(jù)學(xué)生的認知水平和活動目的合理選擇；要明確告訴學(xué)生是先討論后交流還先交流后討論，是動口還是手、還是多感官并用，這樣才能提高活動的指向性和有效性。

2.要有一定的層次性和遞進性

一節(jié)英語課若從課堂活動的角度來分析，一般會有幾個大的活動，大活動之內(nèi)又包含一些小活動，大小活動之間都需要銜接有序，各個活動要呈遞進式深入。所以教師在設(shè)計教學(xué)活動時，一定要考慮層次性與遞進性。如果忽略了這些要素，學(xué)生參與活動的面或許很廣，課堂氣氛又或許很活躍，但對于學(xué)生的語言訓(xùn)練卻停留在機械操練的層面上，無益于擴充學(xué)生的語言知識，增加學(xué)生的語言輸出，提高學(xué)生的語言表達能力。一般來說，設(shè)計的活動要遵循由簡單到復(fù)雜、由易到難、由理解到運用的原則，要使學(xué)生在活動之后感覺到進步，獲得成就感。例如案例2的教學(xué)活動設(shè)計就體現(xiàn)了這些特點，老師先抽掉1張圖片，接著抽掉2張圖片、3張圖片，活動難度不斷加深，但趣味性并不減弱。

3.要有真實性和生活化

新課標(biāo)明確指出：活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，語言的交際性和實踐性決定了要讓學(xué)生在語境中、在生活中學(xué)習(xí)語言和感受語言。只有將語言融入生活，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有利于知識的記憶和應(yīng)用。因此，教師在設(shè)計活動方案時，要特別關(guān)注學(xué)生周圍的生活事實、自然現(xiàn)象和他們了解的科普知識等內(nèi)容，讓學(xué)生感覺英語就在身邊，生活離不開英語。在案例1與案例2中，猜顏色與猜動物都源于學(xué)生的實際生活，所以，學(xué)生才表現(xiàn)出濃厚的興趣。

4.要體現(xiàn)靈活性和實效性

教師所面對的課堂是動態(tài)的、無法復(fù)制的、不可完全預(yù)設(shè)的。因此，教師在設(shè)計活動方案時，要多角度、多方位、多維度思考問題，做到靈活多樣，并根據(jù)課堂實際及時調(diào)整，從而實現(xiàn)活動效能的最大化。案例1中由于設(shè)計的偏差，學(xué)生偏離了目標(biāo)，但教師意識到后能及時提醒學(xué)生，雖然沒有達到良好的調(diào)整效果，可說明了教師具有靈活駕馭課堂的意識，只是調(diào)控能力有待提高。所以，實施活動方案時，既要考慮活動的預(yù)設(shè)性，更要考慮活動的生成性，一切從實效出發(fā)，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

5.要考慮活動設(shè)計所需的時間

要保證高質(zhì)、有序、有效地實施教學(xué)活動，在設(shè)計方案時要充分考慮完成活動所需的時間。同樣的活動，會因內(nèi)容、難度、形式、學(xué)生的年齡和語言水平的差異而不同。教師在設(shè)計活動時切忌“差不多”，否則，就會出現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生還未進入角色，教師已宣布進入下一個活動的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)活動，雖然個別學(xué)生或許有運用英語的機會，但大多數(shù)學(xué)生處于茫然或觀望狀態(tài)。整個活動場面看似熱鬧，但實際教學(xué)效果很差。因此，在設(shè)計教學(xué)活動時，要對活動的時間進行精心策劃，上課時根據(jù)實際情況適當(dāng)微調(diào)，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣濃厚，保證教學(xué)的實效性。

小學(xué)英語活動是多種多樣的，但目的都是為了提高課堂效果，增強學(xué)生的英語素養(yǎng)。教師只有遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，把握學(xué)生的生理和心理特點，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生的實際語言水平，科學(xué)設(shè)計活動方案，才能激活思維，不斷提高學(xué)習(xí)的技巧和能力，最終提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

（作者單位：江蘇南京市鼓樓區(qū)赤壁路小學(xué)）