前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同就可能相差二十倍?！边@句話準(zhǔn)確形象地表達(dá)了教師課堂教學(xué)語言的重要性。我們在平常的教學(xué)中，不能只注重研究教材教法，而且要注重教學(xué)語言的錘煉。隨著教育形勢的發(fā)展，課堂教學(xué)語言與教學(xué)效果息息相關(guān)。作為一名語文教師更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過詩意盎然的表達(dá)、深入淺出的分析、入木三分的評價(jià)的教學(xué)語言的創(chuàng)新和應(yīng)用，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)五彩的語文之門，體驗(yàn)語文課堂的無窮魅力。

一、用趣味性的語言點(diǎn)燃學(xué)生求知的激情

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在有興趣、有疑問的狀態(tài)下，往往注意力更集中、思維更活躍?！案腥诵恼?，莫先乎情”，一節(jié)好的語文課，需要用趣味的語言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特有的情感氛圍，讓學(xué)生沉浸其中、不能自拔，這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，教學(xué)效果不言自明。

在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，我先讓學(xué)生猜謎語“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，謎底是打一省會城市，大家還送給她一個(gè)雅號‘泉城’！這時(shí)“濟(jì)南”“趵突泉”的聲音此起彼伏。我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生，老舍先生把濟(jì)南當(dāng)作了他的第二故鄉(xiāng)，還說“上帝把夏天的藝術(shù)賜給了瑞士，把春天的賜給了西湖，而秋天和冬天的全賜給了濟(jì)南”，濟(jì)南的秋天和冬天為何會讓老舍如此沉醉呢？就讓我們跟著老舍先生一起去濟(jì)南神游一番吧！在這一番趣味性語言的渲染下，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，捧著書本如饑似渴地讀了起來，為魅力課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用激勵(lì)性的語言啟迪學(xué)生的思維智慧

據(jù)說在加拿大埃德蒙頓一所小學(xué)的拼圖課上，老師請孩子們談?wù)勗谧銎磮D作業(yè)時(shí)的體會和感受。甲同學(xué)：“我先看包裝上的圖，然后拼好外框，再由外向內(nèi)拼?！崩蠋熢u價(jià)：從概貌入手，再品味細(xì)節(jié)，方法非常聰明。乙同學(xué)：“我花了很長時(shí)間都拼不了，只好請家人一起幫忙完成?！崩蠋熢u價(jià)：一個(gè)人的力量是有限的，團(tuán)隊(duì)合作意識是成功的有效方法。丙同學(xué)：“在一大堆雜亂無章的拼圖面前，我急躁、苦悶，因?yàn)檎也坏饺魏我?guī)律。在試過多次之后，我干脆將拼圖重新裝進(jìn)盒子，沒再打開過?！崩蠋熢u價(jià)：一個(gè)人，不能在任何方面都得心應(yīng)手，有時(shí)，果斷地放棄是為了取得更大的成功。在每個(gè)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)出感受后，這位老師總能充滿智慧地找出生活哲理，無論成功與否，這都是學(xué)生成長中的一筆寶貴的財(cái)富。

語文課堂也離不開學(xué)生回答和教師評價(jià)，為了遵循“孩子是夸出來的”，“賞識教育”等原則，教師要摒棄對學(xué)生的所有回答全部回之以“好”、“不錯(cuò)”、“你真棒”、“非常精彩”，動(dòng)輒就全班鼓掌喝彩，甚至是毫無根據(jù)地胡亂吹捧的做法，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用激勵(lì)性的語言，啟發(fā)學(xué)生的思維智慧。

三、用靈動(dòng)性的語言提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

如果教師的課堂語言能隨著教學(xué)實(shí)際作些靈活性的調(diào)整，能夠時(shí)快時(shí)慢、時(shí)輕時(shí)重，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，靈活多變，學(xué)生聽起來悅耳，教學(xué)效率自然就提高。語文課堂會接觸到不同形式的文本、不同風(fēng)格的作品，教師就更應(yīng)注重教學(xué)語言豐富多彩和靈動(dòng)生成。

例如，教學(xué)抒情性散文，要生動(dòng)形象，用情感去打動(dòng)學(xué)生；教學(xué)議論文要邏輯嚴(yán)密，用哲理去啟發(fā)學(xué)生；教學(xué)詩歌要蘊(yùn)涵豐富，用意境去感染學(xué)生，豐富學(xué)生的生命過程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師還可以用幽默風(fēng)趣的語言，感染學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生樂觀地面對生活，積極地對待人生。靈動(dòng)的語言，來自于教師的閱讀積累和深刻感悟以及靈動(dòng)機(jī)智，要像小學(xué)著名語文特級教師于永正那樣，走進(jìn)學(xué)生的心靈，呵護(hù)學(xué)生的成長，做一個(gè)富有教學(xué)個(gè)性的語文教師。

教師富有靈動(dòng)的課堂語言，像磁鐵一樣牢牢吸引著學(xué)生的目光；教師富有靈動(dòng)的課堂語言，像蜂蜜一樣緊緊粘連著學(xué)生的思維。教師富有靈動(dòng)的課堂語言，成就了學(xué)生飛揚(yáng)的激情；教師富有魅力的課堂語言，成就了學(xué)生創(chuàng)造的火花。

富有趣味性的課堂語言是師生間心靈的碰撞；富有激勵(lì)性的課堂語言是師生間靈魂的交流；富有靈動(dòng)性的課堂是師生生命成長的橋梁。只有不斷地錘煉教師的課堂語言，讓自己的課堂教學(xué)語言在一次又一次無意鋪排的與學(xué)生睿智的對話、碰撞、交融中，恣意成長，感悟幸福，從而變得更加熱愛課堂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活，勇于創(chuàng)新，才能為我們打造魅力課堂奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇海安縣城東鎮(zhèn)新生初級中學(xué)）