小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要大量的語(yǔ)言材料的輸入和語(yǔ)言實(shí)踐操練。在閱讀訓(xùn)練教學(xué)過程中，我們提倡教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然、完整的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生從材料中獲取信息，享受閱讀的樂趣，感知整個(gè)語(yǔ)篇全過程的意義。然而，我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)閱讀文章缺乏興趣，閱讀速度較慢，理解能力很差，即使讀懂了也只是局限于文章內(nèi)容。導(dǎo)致這些問題的存在的原因有許多，其中主要的原因還需從教師的教學(xué)過程方面找，有些教師在閱讀教學(xué)中方法過于單一，過分重視語(yǔ)篇中的詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)，忽略閱讀方法的訓(xùn)練，講課時(shí)只是解釋或稍微講解一下生詞，對(duì)對(duì)答案。如此走過場(chǎng)的閱讀教學(xué)對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、提高閱讀能力是毫無(wú)益處的。那么，教師應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？

一、關(guān)注閱讀材料的挑選，激發(fā)興趣

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、愛表現(xiàn)、愛表演等年齡特點(diǎn)，教師要采取多樣的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，在閱讀材料的內(nèi)容選擇上，教師要注重趣味性。根據(jù)觀察和實(shí)踐，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面的閱讀材料非常的喜歡：常識(shí)性的小短文；詼諧有趣的小幽默。對(duì)于內(nèi)容豐富多彩的閱讀材料，只要學(xué)生們有興趣，愿意去讀，教師都把它們列入用來(lái)作為閱讀材料的考慮范圍之內(nèi)。

上學(xué)期的一節(jié)公開課，我選擇了一則寓言故事《The lion and the mouse》。這是一篇既生動(dòng)又富有教育意義的故事。閱讀材料不僅具有可閱讀性，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且激發(fā)了他們的表演欲和說英語(yǔ)的渴望。因?yàn)檫@篇閱讀材料的整個(gè)故事情節(jié)生動(dòng)，在閱讀中令小學(xué)生感興趣的不是故事中的詞語(yǔ)，而是故事的本身（包括其中的動(dòng)物形象、故事情節(jié)等）、故事的知識(shí)性和趣味性等。所以，不管里面有多少生詞，學(xué)生依然非常樂意去閱讀，甚至去表演，這節(jié)閱讀課非常的成功，整節(jié)課的課堂氣氛非常好，由此可見閱讀材料的挑選尤其重要。

二、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高能力

習(xí)慣影響學(xué)生的一生。良好的閱讀習(xí)慣能夠提高學(xué)生的閱讀效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并不知道如何去閱讀材料，這就需要我們?cè)陉P(guān)注閱讀任務(wù)的同時(shí)，要抓好方法的指導(dǎo)?？墒情喿x習(xí)慣的培養(yǎng)又不是一蹴而就的，這需要我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中有計(jì)劃地、及時(shí)地糾正學(xué)生身上存在的不良習(xí)慣。

在閱讀課堂教學(xué)時(shí)，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)。在閱讀過程中，不同的學(xué)生所遇到的問題不一樣，我們指導(dǎo)的時(shí)候只能細(xì)致分析，耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。根據(jù)平時(shí)的了解和觀察，學(xué)生在閱讀時(shí)存在不少問題：閱讀過程中遇到生詞開始緊張，不敢嘗試讀單詞；閱讀時(shí)不能根據(jù)上下文來(lái)猜測(cè)單詞的意思；不能夠熟練地完成相應(yīng)的練習(xí)。

在教學(xué)過程中，教師要針對(duì)不同的問題采取不同的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣：教師鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的單詞不要膽怯，也不要急著去查閱英漢詞典。對(duì)于不影響閱讀的那些單詞可以先做個(gè)記號(hào)，暫時(shí)跳過；而對(duì)于一些關(guān)鍵性的生詞，我們要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。猜測(cè)詞義可以根據(jù)上下文的信息對(duì)材料中生詞的意思做出判斷，因?yàn)樵~匯總是存在于一定的語(yǔ)境之中。針對(duì)練習(xí)，我們可以先瀏覽一下題目，然后再帶著問題去閱讀材料，邊閱讀邊尋求答案。通過我長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生有了一定的認(rèn)讀意識(shí)，能夠科學(xué)地運(yùn)用閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀能力得到了相應(yīng)的提高。

三、重視閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，感知語(yǔ)篇

教學(xué)環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，良好的語(yǔ)言環(huán)境可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要成功，首先要重視濃郁的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)快樂的交流氛圍中，自然地接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。

在閱讀教學(xué)前，教師要仔細(xì)閱讀閱讀材料，研讀其背景，并努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與之相符合的情境。這樣，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的生活情景，讓學(xué)生能更好地用英語(yǔ)交流。例如，教師在教授《The lion and the mouse》的時(shí)候，首先播放這個(gè)故事的動(dòng)畫片，呈現(xiàn)弱者與強(qiáng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，接著教師可以指引學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀，在板書的時(shí)候，用一顆大樹，一個(gè)大網(wǎng)，一只獅子和一只小老鼠作為板書內(nèi)容。在大樹葉子上和樹干上寫上重要的短語(yǔ)和單詞，以便學(xué)生來(lái)復(fù)述課文。這樣給學(xué)生整個(gè)語(yǔ)篇的情景呈現(xiàn)，又讓學(xué)生輕松地對(duì)整篇課文進(jìn)行復(fù)述，語(yǔ)言輸出能力得到了提高。

閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，也并非一朝一夕，它需要教師在教學(xué)中認(rèn)真研究、實(shí)踐、反思，選好閱讀材料、采取有效的教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)好閱讀情境，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。在此過程中，我們還需注意聽、說、讀、寫的結(jié)合，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

（作者單位：江蘇如東縣岔河小學(xué)）