在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，問(wèn)題貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)發(fā)揮著極為重要的作用，因?yàn)閱?wèn)題是激活學(xué)生思維的有效手段。因而在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，教師務(wù)必通過(guò)巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高語(yǔ)篇教學(xué)的有效性。此處所說(shuō)的問(wèn)題的設(shè)計(jì)包括閱讀前的問(wèn)題設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，走進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)；閱讀中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，以理清學(xué)生思路，理解語(yǔ)篇內(nèi)容；閱讀后的問(wèn)題設(shè)計(jì)，以鞏固學(xué)生知識(shí)，提升語(yǔ)篇能力。

一、閱讀前巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，閱讀前巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題是至關(guān)重要的，因?yàn)檫@能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而順利走進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)。而教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)注重問(wèn)題要以學(xué)生的知識(shí)背景及相關(guān)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，為學(xué)生之后的閱讀奠定基礎(chǔ)。閱讀前的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾種。

1.導(dǎo)入型問(wèn)題設(shè)計(jì)

通過(guò)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入語(yǔ)篇教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最為常用的導(dǎo)入方法，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀起著不可忽視的作用。而這些問(wèn)題又是與學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的，因而教師在教學(xué)時(shí)通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)導(dǎo)入語(yǔ)篇教學(xué)，能有效幫助學(xué)生將以往的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)進(jìn)行有效連接，從而步入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)。例如教學(xué)《May I have…》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：需要借別人的東西時(shí)，該如何用英語(yǔ)表達(dá)呢？然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用句型來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入語(yǔ)篇學(xué)習(xí)。

2.鋪墊型問(wèn)題設(shè)計(jì)

在閱讀前，教師設(shè)計(jì)一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)作好鋪墊，利于掌握相關(guān)知識(shí)。鋪墊型問(wèn)題設(shè)計(jì)的目的不單是為了簡(jiǎn)單的尋求答案，更是為了通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解語(yǔ)篇內(nèi)容，利于學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的整體把握。例如，教學(xué)《In a toy shop》時(shí)，教師就可以拿出一些小動(dòng)物、小玩具的圖片，問(wèn)誰(shuí)能準(zhǔn)確說(shuō)出圖片中動(dòng)物、玩具的英語(yǔ)名稱(chēng)。有了這個(gè)熱身活動(dòng)，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)自然就容易得多。

此外，還有預(yù)測(cè)型問(wèn)題設(shè)計(jì)，這也是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇閱讀教學(xué)的極為有效的途徑。這類(lèi)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要是教師利用語(yǔ)篇插圖等提出問(wèn)題，充分激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象力來(lái)想象語(yǔ)篇的大體內(nèi)容，從而在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和推斷能力的基礎(chǔ)上，提高語(yǔ)篇教學(xué)的有效性。

二、閱讀中巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

閱讀過(guò)程是整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的重點(diǎn)，主要是通過(guò)閱讀來(lái)理清文本的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而獲取文本的詳細(xì)信息。在此過(guò)程中，教師可以根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)法、詞匯等設(shè)計(jì)一些具有層次性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀，從而幫助學(xué)生迅速掌握語(yǔ)篇的主要內(nèi)容。具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)可從以下幾點(diǎn)入手。

1.設(shè)計(jì)導(dǎo)讀問(wèn)題

在學(xué)生閱讀之前，教師先設(shè)計(jì)幾個(gè)導(dǎo)讀性的問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)文本內(nèi)容的掌握。學(xué)生通過(guò)對(duì)導(dǎo)讀問(wèn)題的探究解決，便能目的明確、目標(biāo)清晰地進(jìn)行閱讀，進(jìn)而能更快地掌握整篇文本的內(nèi)容，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生整體閱讀文本的良好習(xí)慣，更能提高語(yǔ)篇教學(xué)的有效性。

2.設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)問(wèn)題

就小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)而言，其內(nèi)容都較為簡(jiǎn)單，情感也較為淺顯，對(duì)此，教師如果針對(duì)細(xì)節(jié)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)的話(huà)，更利于學(xué)生捕捉到細(xì)節(jié)性的知識(shí)，從而全面正確地理解語(yǔ)篇內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息的良好習(xí)慣，提高語(yǔ)篇教學(xué)的有效性。

3.設(shè)計(jì)主干問(wèn)題

在學(xué)生閱讀時(shí)，教師可以充分根據(jù)文本內(nèi)容，抓住本文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握文本的主要脈絡(luò)，進(jìn)而全面把握文本內(nèi)容。這些問(wèn)題的邏輯性較強(qiáng)，層次極為分明，通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生能很好地將整個(gè)語(yǔ)篇的信息串連起來(lái)，在理清語(yǔ)篇思路的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇內(nèi)容的記憶。

三、閱讀后巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

閱讀后的問(wèn)題設(shè)計(jì)是整個(gè)語(yǔ)篇教學(xué)的提升階段，這是教師在完成語(yǔ)篇閱讀的基礎(chǔ)上再根據(jù)相關(guān)內(nèi)容提出一些創(chuàng)新性、探究性的問(wèn)題，將學(xué)生的思維提升到一個(gè)更高的層次，幫助學(xué)生初步具備獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，從而將語(yǔ)篇學(xué)習(xí)由知識(shí)汲取過(guò)渡到能力發(fā)展。在設(shè)計(jì)此類(lèi)問(wèn)題時(shí)要注意問(wèn)題的層次性，最好是環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，從而多方面提升學(xué)生的語(yǔ)篇閱讀能力。

在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中，問(wèn)題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。問(wèn)題設(shè)計(jì)得巧妙，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們積極參與到語(yǔ)篇教學(xué)中，最終促進(jìn)語(yǔ)篇教學(xué)有效性的提高。

（作者單位：江蘇溧陽(yáng)市文化小學(xué)）