作文講評是課堂教學(xué)的重要組成部分，有效的作文講評能幫助學(xué)生了解自身寫作能力方面的不足，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。很多英語教師，尤其是一些年輕教師，在作文講評方面出現(xiàn)了不少問題，如何讓英語作文講評更具實(shí)效呢？

一、作文講評前

1.教師批閱作文，了解學(xué)生的作文情況

對于學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美詞句，教師可在美詞旁注上“☆”，佳句下劃上波浪線。對于習(xí)作中存在的問題，可用不同的符號(hào)表示不同的錯(cuò)誤類型。教師要對這些問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，整理后形成作文講評的素材。

2.學(xué)生訂正作文

訂正時(shí)可以查閱資料，或與同學(xué)合作探究，還可向老師求助。學(xué)生在教師批閱的基礎(chǔ)上修改作文，可以提高識(shí)別錯(cuò)誤的能力；與同學(xué)合作探究，可相互促進(jìn)，共同提高；向老師求助，可得到更全面、更具針對性的指導(dǎo)。

3.教師把講評中要使用的典型作文制成教學(xué)素材，并用PPT、圖片等方式呈現(xiàn)

二、作文講評時(shí)

1.注意整篇文章及段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)

有些學(xué)生在寫作時(shí)審題不認(rèn)真，不能很好地謀篇布局。從文章的框架結(jié)構(gòu)的角度講評作文可培養(yǎng)學(xué)生的篇章意識(shí)。筆者常運(yùn)用圖表來展示文章的篇章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生抓住文章的脈絡(luò)，把握段與段之間的關(guān)系。

在講評課上，教師也應(yīng)盡可能地展示學(xué)生習(xí)作中一些恰當(dāng)使用銜接語的優(yōu)美段落，讓學(xué)生體會(huì)銜接語在連接語句中的作用。教師多展示、多總結(jié)各類銜接語，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用，從而提高學(xué)生遣詞造句、整合語篇的能力。

2.注意詞匯、固定用語、句式和語法等語言知識(shí)

講評作文時(shí)，筆者在詞匯、固定用語、句式和語法方面使用對比法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作能力。筆者在批閱作文時(shí)，用心尋找用詞恰當(dāng)、語法正確、句式優(yōu)美的具有代表性的一篇學(xué)生佳作（以下簡稱習(xí)作A）；同時(shí)也注意找出一篇忽視詞性、用詞不當(dāng)、搭配不準(zhǔn)確、具有典型錯(cuò)誤的、有待完善的學(xué)生習(xí)作（以下簡稱習(xí)作B）。講評課上，筆者先通過多媒體展示習(xí)作B，然后組織學(xué)生討論并糾錯(cuò)，經(jīng)過認(rèn)真思考和分析，學(xué)生總結(jié)出習(xí)作中存在的主要問題。討論完習(xí)作B之后，筆者再將習(xí)作A展示出來，師生一起研讀習(xí)作中的優(yōu)美句式和詞語。如果遇到問題，筆者就要求該作文的作者幫助解決，并幫助歸納文章中的固定短語、知識(shí)要點(diǎn)，談?wù)勛约旱膶懽魉悸?。通過對比法，能幫助學(xué)生有效地記憶優(yōu)美詞句、固定用語，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，從而更愿意嘗試寫作。

三、作文講評后

1.建立“佳作園地”，多角度評價(jià)作文

有的學(xué)生作文用詞不當(dāng)，但句式優(yōu)美；有的學(xué)生作文句式不夠復(fù)雜，但動(dòng)詞用得很恰當(dāng)；有的學(xué)生作文寫得不太理想，但書寫很漂亮；有的學(xué)生作文布局不夠好，但個(gè)別段落很流暢。對于此類的文章，筆者在批閱時(shí)總是盡可能地加以標(biāo)注、給予表揚(yáng)。講評課后，筆者讓學(xué)生們將這些習(xí)作張貼在墻報(bào)上的“佳作園地”內(nèi)，以便于學(xué)生課后相互借鑒欣賞，這樣不僅有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且有助于提高學(xué)生的寫作水平。

2.建立學(xué)生寫作檔案袋

筆者要求每位學(xué)生為自己建立一個(gè)寫作檔案袋。每講完一篇作文后，學(xué)生都要認(rèn)真反思習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，在習(xí)作上寫上幾句話，另外筆者還要求學(xué)生們以Tips的形式歸納講評課中展現(xiàn)的好詞好句，與習(xí)作一起放入檔案袋。寫作檔案能使筆者對學(xué)生的錯(cuò)誤了如指掌，能給學(xué)生更具體的指導(dǎo)。學(xué)生通過經(jīng)常瀏覽檔案袋，一方面可以發(fā)現(xiàn)自己成長中的不足，增強(qiáng)自我反省和自我評價(jià)的能力；另一方面可以看到自己取得的成績，獲得成就感。寫作檔案由學(xué)生自己保管，供學(xué)生經(jīng)常瀏覽，筆者不定期地抽查寫作檔案袋中的內(nèi)容。

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生寫作技能要求的提高，寫作教學(xué)的地位越來越重要。讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地寫，讓學(xué)生存儲(chǔ)大量的詞匯和語法知識(shí)，讓學(xué)生多背范文，這些方法都有可行性和一定的效果。但教師還必須從學(xué)生習(xí)作入手，找出學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)和不足，在講評過程中講究科學(xué)的方法，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我，使學(xué)生對寫作充滿熱情，從而使得作文講評課更有實(shí)效。

（作者單位：江蘇海安縣曲塘中學(xué)附屬初級中學(xué)）