新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主。教師自身的素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展和成長。教育的內(nèi)涵，一是教學(xué)，二是育人，兩者須兼顧。如何為學(xué)生的幸福人生奠基，這是基礎(chǔ)教育工作者永遠(yuǎn)要探討和研究的話題。于丹教授所信奉的教育理念“成全一個人的幸?！背闪诵乱淮逃ぷ髡邽橹畩^斗的目標(biāo)，歷史的使命感使教師倍感責(zé)任重大。一名優(yōu)秀的教師不光要有高品質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)，更要有一顆涵容萬物的高尚之心，這也正是教師身負(fù)各種社會贊譽(yù)的精神所在。

一、尊重學(xué)生的愛心

把個體生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生，這是我們追求的理想教育。要達(dá)到這個教育目標(biāo)，首先必須強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，把尊重學(xué)生作為教育的第一原則。學(xué)生是有思想感情的個體，具有自身獨(dú)立的人格。聯(lián)合國《兒童權(quán)力公約》的核心精神就是維護(hù)兒童的社會權(quán)利和主體地位，而體現(xiàn)這一精神的基本原則是兒童權(quán)利最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則、無歧視原則。如果有人問我：“當(dāng)一個好的教師最基本的條件是什么？”我會不假思索地回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心?！币?yàn)殡x開了愛，一切教育便無從談起。愛學(xué)生，就要全面了解學(xué)生，做到胸有成竹。蘇霍姆林斯基說：“不了解學(xué)生，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書。只是這本書的開啟方式不同而已。古人云“感人心者，莫乎于情”，教育家們更是提出“沒有愛就沒有教育”這一觀點(diǎn)，這無疑都是在告訴我們“師愛是一門藝術(shù)，一門需要知識和愛心的藝術(shù)?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)力求體現(xiàn)新型的平等民主的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格，乃至關(guān)愛學(xué)生的身心健康，打開學(xué)生塵封的心扉，讓每位學(xué)生都能感知教師的關(guān)愛所至，都能“親其師，信其言”。當(dāng)教師用真誠的愛心去關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，收獲的回報往往不只是學(xué)生對教師的尊重和依賴，而且學(xué)生會愛屋及烏，喜歡上這門課。

現(xiàn)今的教育評價機(jī)制使得教師更多地關(guān)注學(xué)生的成績，但“人各有所長”，如果都要按家長和教師預(yù)設(shè)的成長軌道運(yùn)行，恐怕往往會事與愿違?！巴映升?，盼鐵成鋼”的心理我們可以理解，然而這個世上所有的學(xué)生都是“龍”和“鋼”可能嗎？答案是顯而易見的，其實(shí)“好鐵不讓鋼”，每個人都有自身的成長軌跡。作為教師，當(dāng)然有責(zé)任關(guān)注學(xué)生的成長。適時地關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)是必需的，更多的則是關(guān)注學(xué)生的人格的成長，塑造良好的健康心理是學(xué)生今后一生都受用無窮的。

二、樹立學(xué)習(xí)的信心

“讓每一個學(xué)生都能抬起頭來走路”。信心是成功的前提，教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動起各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，結(jié)合他們的實(shí)際情況予以分析，激勵他們向著自己理想中的目標(biāo)奮進(jìn)。其實(shí)，教師平時往往過多地看重分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。著名教育家呂叔湘曾說：“教學(xué)就是教給學(xué)生學(xué)。主要不是把現(xiàn)有的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子?！闭莆樟丝茖W(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生定會信心百倍地去迎接學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。語文教學(xué)的一大難點(diǎn)———作文，長期以來未能有效解決，與學(xué)生的表達(dá)能力有莫大的關(guān)系，無話可說，廢話連篇，無真實(shí)情感可言，純系胡編亂造或東拼西湊。早課時，讓每個學(xué)生輪流上臺演講一分鐘左右，可以講你的所見所聞，選擇合適的素材，稍經(jīng)加工表達(dá)出來，在上臺表述的時候，也是自我鍛煉的時機(jī)，各種語文能力綜合凸現(xiàn)出來。再讓其他學(xué)生加以評述，以他人作鏡鑒自己，從中汲長補(bǔ)短。長此以往，作文成了學(xué)生的口頭言、家常便飯，便無所謂畏懼，需要的只是精心的雕琢而已。學(xué)生作文的能力在無形中得以提升，寫作的信心油然而生，這將勝過教師千百次說教，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將步入一個全新的境界。

三、殷切期待的耐心

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏諷中有愛迪生”。面對學(xué)生舉步維艱的進(jìn)步，教師應(yīng)有一顆寬容的心，善待每一位學(xué)生。設(shè)法捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時予以贊賞。欣賞能讓學(xué)生獲得溫馨和鼓舞，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和向上的動力。如果我們把眼前暫時后進(jìn)的學(xué)生看作未來的愛因斯坦、華羅庚和蘇步青，我們就會保持一種欣賞的心態(tài)，這將是學(xué)生之幸事，也將是教師之幸事，更是教育之幸事。教育更多需要的是循循善誘，一蹴而就如同拔苗助長是不可能的，教育工作貴在堅(jiān)持，俗說話，“功到自然成”?！吧逃钡某珜?dǎo)者與實(shí)踐者張文質(zhì)先生說：“我們的教育往往過于急切地盼望著出成效，成正果，能夠‘立竿見影’，缺乏期待與從容”；“我們?nèi)狈σ环N悠閑的心態(tài)，缺乏閑心”。蒙臺梭利曾經(jīng)說：“因?yàn)榧议L過于迫切想要讓孩子獲得一個通行證，所以孩子只能得到一個劣等的通行證。”教育工作者必須明白這樣一個道理：在成功的道路上，你沒有耐心去等待成功的到來，那么，你只好用一生的耐心去面對失敗。成功需要有足夠的耐心，教育也同樣如此。教育需要耐心，耐心是一種理解，一種支持，更是一種期待。相信每位學(xué)生都會進(jìn)步，教師長久的、殷切的期待的目光將會是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的所在，而學(xué)習(xí)一旦成為學(xué)生的內(nèi)心需要時，也許成功之門已悄悄地向其敞開。教育要“深耕細(xì)作”，要戒驕戒躁，用“潤物細(xì)無聲”來形容教育是再恰切不過的。

美國2009年度優(yōu)秀教師托尼·馬倫發(fā)表的獲獎感言是這樣的：“最優(yōu)秀的教師有一個共同的品質(zhì)：他們知道如何讀懂故事。他們知道走進(jìn)教室大門的每一個孩子都有一個獨(dú)一無二、引人入勝，但卻沒有完成的故事。真正優(yōu)秀的教師能夠讀懂孩子的故事，而且能夠抓住不平常的機(jī)會幫助作者創(chuàng)作故事。真正優(yōu)秀的教師知道如何把信心與成功寫入故事中，他們知道如何編輯錯誤，他們希望幫助作者實(shí)現(xiàn)一個完美結(jié)局。”一間教室、一群學(xué)生，在于教師如何引領(lǐng)學(xué)生一起去編織生活中的故事，在平淡之中凸顯幸福。當(dāng)我們在埋怨學(xué)生的過錯之際，不妨換一種角度，去賞識他的精彩之處，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)生每一天的生活不可復(fù)制，教師每一天的教育也不可忽視，成全學(xué)生一生的幸福，這是教育的職責(zé)所在。教育需要的是耐心，需要的是激情，教師在成就學(xué)生的同時，自己也在體味教育的幸福，這將是教育圓滿的大結(jié)局。

四、教學(xué)設(shè)計的獨(dú)具匠心

美國國家研究委員會在《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來———關(guān)于數(shù)學(xué)教育的未來致國民的一份報告》中指出：“實(shí)在說來，沒有一個人能教數(shù)學(xué)，好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。”教學(xué)設(shè)計的新穎、獨(dú)特，一方面可以激發(fā)學(xué)生的好奇心；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教學(xué)分?jǐn)?shù)的除法計算法則后，我設(shè)計一道聯(lián)想題：甲數(shù)、除、乙數(shù)，學(xué)生的發(fā)散性思維得以充分展示，讓學(xué)生展開充分的討論，使學(xué)生的思維挖掘得更加深刻。讓學(xué)生體會“數(shù)學(xué)好玩”，這也是一代數(shù)學(xué)大師陳省身的心愿。我們廣大數(shù)學(xué)教師做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)嘗試著去實(shí)踐，以達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，真正實(shí)現(xiàn)引領(lǐng)學(xué)生奮斗在這知識的廣博天地之中。

五、生活細(xì)節(jié)的關(guān)心

關(guān)愛學(xué)生的成長，不僅是學(xué)習(xí)上的，更應(yīng)該有生活細(xì)節(jié)上的關(guān)愛。因?yàn)檫@對學(xué)生的一生的健康成長至關(guān)重要。學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會用到涂改液，因?yàn)橥扛淖鳂I(yè)時，它不像橡皮那樣對圓珠筆、鋼筆字跡束手無策，加上涂改后的作業(yè)比較干凈整潔，所以，多數(shù)中小學(xué)生把涂改液當(dāng)成必備的學(xué)習(xí)用品之一。但涂改液有害問題卻被學(xué)生們忽視了。開始我也沒有在意，后來我發(fā)覺涂改液的味道有一種刺鼻的感覺，我下意識里覺得涂改液中肯定有化學(xué)成分，不然怎么會有如此任意涂改的效果？我上網(wǎng)搜索了一下，查到了相關(guān)的報道。其實(shí)涂改液就是一種化學(xué)合成物，其中含有二甲苯成分，長期使用對人體的肝、腎等臟器造成慢性傷害。涂改液中還含有二氯乙烷、三氯乙烷、四氯乙烷在內(nèi)的各種鹵化烴，這些化合物會對眼睛產(chǎn)生刺激。據(jù)1998年11月17日《生活報》報道：目前有些中小學(xué)生喜歡使用涂改液，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明涂改液中含有很多揮發(fā)性有害物質(zhì)，吸入后容易引起慢性中毒，產(chǎn)生頭暈，頭痛，嚴(yán)重者抽搐、呼吸困難。二氯甲烷就是涂改液中的成分，二氯甲烷是由碳、氫、氯三種元素組成的。因此專家建議，文化用品生產(chǎn)廠家應(yīng)在涂改液上標(biāo)明其所含成分以及長期使用帶來的危害，奉勸中小學(xué)生，為了保護(hù)自己的眼睛少用或盡量不用。我不能勸說廠家，但我可以善意地勸阻我的學(xué)生，我先在班會課上介紹涂改液的成分和危害，讓同學(xué)們展開討論，最后我們班級統(tǒng)一思想，禁止使用涂改液，作業(yè)中需要修改的可以用透明膠帶修改。

眼保健操是每天學(xué)生必須做的，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的手在課間玩耍后比較臟，用這樣的手去做眼保健操，我想會有容易引發(fā)眼部疾病的隱患。于是我在班會課上讓學(xué)生針對下課玩耍后不洗手做眼保健操的做法進(jìn)行討論，結(jié)果不言而喻，平時大家習(xí)以為常的生活細(xì)節(jié)卻給同學(xué)們的健康帶來了極大的隱患，我們知曉了危害，決定采取正確的補(bǔ)救措施，上課前同學(xué)們一定要先洗手，課間玩耍時盡量保持干凈，還有在做眼保健操時要把動作做到位，使眼保健操的功效能真正發(fā)揮出來。

《第56號教室的奇跡》讓廣大教師領(lǐng)略到了教育經(jīng)典的巔峰之作，雷夫用愛心、激情和智慧創(chuàng)造了一個個奇跡，演繹著教育的時代篇章。在這里，學(xué)生是快樂的，他們找到了心靈的家園；在這里，教師是幸福的，他們播種著知識的春天。雷夫成為全美國教師學(xué)習(xí)的榜樣，也應(yīng)成為我們中國教師學(xué)習(xí)的榜樣。在新課程理念推進(jìn)的今天，立足于學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)是我們教育的重點(diǎn)，照搬雷夫模式是不可取的，借鑒其有益的經(jīng)驗(yàn)則是必需的。教師如果能成為教學(xué)的有“心”人，切實(shí)體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新課程教育理念，學(xué)生必將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人不再是一種追求，而成為一種現(xiàn)實(shí)?！?/p>

（作者單位：江蘇鹽城市射陽縣同心小學(xué)）