自我學習能力,應從學生學習能力的開發(fā)與培養(yǎng)上面進行引導和提升。在我們?nèi)粘5慕虒W實踐中則需要在加強基礎知識教學的同時,重視學生思維能力和學習能力的培養(yǎng),從而使學生在一定程度上逐步具有“學會學習、自主學習”的能力。與此同時,還應重視學生個別差異,進而加強個別指導,使得每個學生在已有的經(jīng)驗、性格和興趣等方面,逐步能有所悟、有所感、有所獲。
一、正確理解和掌握學習能力,讓學生真正懂得學習能力在生活中的重要意義
中學教育教學中“面向未來,促進學生全面和諧發(fā)展”的教育理念要求要培養(yǎng)學生有很強的公民意識。新課程的培養(yǎng)目標也明確指出,要使學生具有社會公德、社會責任感。因此,我們在進行中學教學實踐當中,更應注重培養(yǎng)學生的自我學習意識和能力,提升學生的綜合素質(zhì)和能力。
課程改革是教育改革的核心,當今各國的教育改革都重視課程在改革中的核心地位。中學教育教學的過程當中,培養(yǎng)學生自我學習意識和能力,不僅有利于維持良好的課堂教學秩序,而且有助于激發(fā)學生的學習潛能,引導學生參與學習活動。一個人在學生時代具備了自我學習的強烈意識和能力,將會對終身自我學習能力和行為的形成起到極其重要的作用。
二、潛移默化,將自我學習意識和能力植入學生的學習之中
在學生的心中樹立積極主動的自我學習意識,這一點應該且必須成為我們中學教育教學的重要目標之一。
當前的中學生,在生理和心理上都處于人生的非常階段,個人的自我意識、人生的三觀等都處于懵懂時期,而作為對其進行引導和梳理作用的教育引導者的作用則顯得尤為重要。在對其引導與培養(yǎng)的過程當中,要最大限度地發(fā)揮認知能力,把潛在的學習需要充分調(diào)動起來,使之產(chǎn)生一定的學習愿望。
在課堂教學當中,教師應適時通過具體的教學實踐活動對其進行自我學習意識和能力的培養(yǎng),在學生的心中滲透自我學習意識。人的心理現(xiàn)象是自然界最復雜、最奇妙的一種現(xiàn)象,適時在具體的教育教學實踐當中對學生進行引導和幫助,是非常關鍵的環(huán)節(jié)。
三、在日常的教學過程之中,合理展開自我學習意識和能力的活動
學生本人是其自身發(fā)展變化的內(nèi)因,他人教育、管理及其它一切外在要求要轉(zhuǎn)化為他們自身的內(nèi)在需要,外化為自覺行動都離不開主體自身的參與和內(nèi)化。在班級積極主動地創(chuàng)建一種良好向上的自我學習意識氛圍,這樣就會讓他們在潛移默化當中產(chǎn)生一種積極參與的熱情,更能提高他們的自主意識。
抓住學生濃厚的積極性,逐步培養(yǎng)并強化學生的自我學習意識和能力。通過有效的自我學習,明白自我學習能力的內(nèi)涵所在。在積極的思索與認識當中,使學生得以不斷發(fā)展和建構(gòu)自身的自我學習觀,才有可能將這些合理的自我學習意識內(nèi)化為自我的一種意識。
學習者在日常的學習和生活當中,首先應該對自身的“自我意識”進行逐漸的培養(yǎng)。這里首先強調(diào)的“自我意識”,它應該是一種要求學習者對自身的心理狀態(tài)、能力、所要達到的目標以及要達到目標所應采取的策略和方法都要有其明確的意識。在學習的過程中,應時常進行對自我的一種監(jiān)督、自我檢查與一系列的評價,從而進入后續(xù)的學習和提升階段。
四、倡導積極自主的自我學習意識,將中學自我能力教育不斷提升
積極主動培養(yǎng)學生自我學習意識和能力,就是教育孩子對自己和社會這個大家庭所應承擔的一種責任,使孩子知道如何進行自我的認知、學習和實踐,從小就有自我學習意識。
中學教育階段是學生身心迅速發(fā)展的時期,在此階段學習個體會隨著認知環(huán)境的改變而不斷構(gòu)建認識世界的個性傾向性,在這一階段加強學生的自我學習意識的培養(yǎng)具有事半功倍的效果。因此,在此階段學生教學目標的實施中應加強學生自我學習意識的培養(yǎng),使其在健康的學習之中建構(gòu)起自我學習意識,并通過不斷的反復的強化,使學生將自我學習意識內(nèi)化為自己的實踐能力。
努力將這種教育一直延續(xù)下去,這也正是我們今天所倡導素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。它是一種以學生為主體的教育方式,學生是學習過程中的主人,在自我學習意識和能力的培養(yǎng)方面起著主導作用。所以在實施素質(zhì)教育的過程當中,要注重培養(yǎng)學生自我學習的意識,積極促使其在教學活動當中自主地去探索、去思考,以期達到最佳的教學效果。
(作者單位:四川師范大學教育科學學院)