加強校園文化建設(shè)已經(jīng)得到廣大中學(xué)師生的廣泛認同，但仍然存在對校園文化認識不夠全面、在實施過程中力度不大等問題，需要全面審視校園文化的內(nèi)涵，正確對待當(dāng)前取得的成效及存在問題，并明確今后的改進措施。

一、校園文化的內(nèi)涵及功能

1.校園文化的內(nèi)涵

一般認為，校園文化是學(xué)校在其自身發(fā)展過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是以學(xué)生為主體對象，以校園環(huán)境為主要空間，以育人為主要目的，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體性文化。

首先，校園文化有其特定對象，即以學(xué)生為主體。校園文化建設(shè)的根本目的是促進學(xué)生健康成長，必須緊緊圍繞學(xué)生特點、學(xué)生需求來實施，否則就會成為無源之水、無本之木。教師雖然在校園文化建設(shè)過程中起著十分重要的作用，甚至是主導(dǎo)作用，但只能通過引導(dǎo)的方式，動員和組織學(xué)生參與，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

其次，校園文化有其特定空間，即以校園為主要環(huán)境。校園文化應(yīng)當(dāng)貼近校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園設(shè)施的作用，把硬件與文化有機結(jié)合起來，讓點點滴滴的文化元素點綴在校園的各個角落，因地制宜，形成自己的特色，而不能脫離校園去另辟蹊徑，把校園文化建設(shè)的主陣地放在校外。

再次，校園文化有很強的傳承性，即必須圍繞校園精神持之以恒地堅持下去，而不能朝秦暮楚。任何一種文化形態(tài)，都不可能在短時期內(nèi)形成，除了以深厚的中華傳統(tǒng)文化和具有鮮明特色的地域文化為基礎(chǔ)外，結(jié)合學(xué)校特點梳理出校園文化建設(shè)的主線，經(jīng)過幾屆甚至幾十屆學(xué)生的努力方能得到鞏固和發(fā)展。

最后，校園文化是一項系統(tǒng)工程。校園文化包括精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化，涵蓋了校園生活的各個方面，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，與學(xué)校管理、教學(xué)活動有著密切的關(guān)系，在校園文化建設(shè)過程中，需要統(tǒng)籌兼顧、互為促進，而不能割裂開來，就文化而講文化，否則只能事倍功半。

2.校園文化的功能

首先，熏陶功能。俗話說，“近朱者赤，近墨者黑”。有什么樣的文化氛圍，就能夠造就出什么樣的學(xué)生。一所學(xué)校的校風(fēng)如何，很大程度上取決于該校校園文化的氛圍。校園文化如同和煦的春風(fēng)，彌漫在學(xué)校的每間教室、寢室，能夠潛移默化同學(xué)們的心靈，教人積極向上，激勵學(xué)生奮發(fā)圖強、力爭上游，形成一種集體的力量，進而促使學(xué)生樹立遠大理想，互幫互助、勤奮好學(xué)，努力成長為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

其次，規(guī)范功能。學(xué)校的規(guī)章制度，本身就具有紀(jì)律約束的作用，如《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和校紀(jì)班規(guī)等，使同學(xué)們在各個方面都感受到硬性約束的存在。校園文化建設(shè)過程中，還要對這些制度進行細化，融入不同的文化元素，可以更好地發(fā)揮其作用，由硬性規(guī)定轉(zhuǎn)化成人性化引導(dǎo)、警示，更容易取得同學(xué)們的認同，達到規(guī)范學(xué)生行為的目的。

再次，導(dǎo)向作用。有學(xué)者認為，校園文化對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響，也可以影響到學(xué)生的生活方式，甚至還會影響到學(xué)生的意識形態(tài)。因此，校園文化是一種客觀的、真實的，摸得著、看得見的環(huán)境力量。處于青春期的學(xué)生，模仿能力強，容易接受新生事物，在參與校園文化建設(shè)實踐中，自覺不自覺就會受到影響，學(xué)會選擇正確的社會信息，可以化解一些不良心理現(xiàn)象。特別是學(xué)生群體具有從眾心理和模仿心理，優(yōu)秀的校園文化氛圍，能夠引導(dǎo)大家朝著正確的成長道路前進，促進學(xué)生身心健康。

最后，休閑作用。學(xué)校是學(xué)習(xí)之地，學(xué)習(xí)本身是一件辛苦的事情，必然費神費力，也正因如此，古人才有“頭懸梁，錐刺骨”之說。尤其是中小學(xué)生，正值好動愛玩之時，單憑紀(jì)律約束很難提高他們的學(xué)習(xí)興趣。而校園文化則不同，它通過一種氛圍、一種精神，來感染學(xué)生、影響學(xué)生，如一條充滿休閑情調(diào)的校園小路可以舒緩他們緊張的情緒，一個充滿文化氣息的“英語角”可以提升他們學(xué)習(xí)英語的興趣等。通過構(gòu)建貼近學(xué)生、貼近教育的校園文化，可以幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)信心，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的內(nèi)在動力，為他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠發(fā)揮持久的、有效的促進作用，讓學(xué)習(xí)更加有趣、有味、有效。

二、當(dāng)前中學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

首先，校園文化建設(shè)的重要性已經(jīng)被學(xué)校管理者普遍認同。自上世紀(jì)八十年代以來，從大學(xué)校園開始，并逐漸延伸到中小學(xué)校，校園文化建設(shè)逐漸成為各學(xué)校管理者面臨的重大課題，不僅校園文化建設(shè)更具“文化味”，學(xué)校管理層本身的“以人為本”意識也在不斷增強，為校園文化建設(shè)的可持續(xù)推進奠定了良好基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校硬件建設(shè)得到很大改善。硬件建設(shè)，包括教學(xué)設(shè)施、體育設(shè)施、圖書閱覽設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施、學(xué)生食宿設(shè)施、校園環(huán)境等，在各級政府的大力支持下，校園面貌都發(fā)生了很大改變，為校園文化建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。特別是一些學(xué)校在擴建、改建過程中，從規(guī)劃設(shè)計開始就遵循高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的原則，聘請專業(yè)團隊設(shè)計，功能區(qū)設(shè)置更加科學(xué)、合理，配套設(shè)施更加完善，文化元素更加顯著，有人說，每個地方的學(xué)校都已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐囊坏里L(fēng)景線。

再次，制度建設(shè)更具人性化。制度體系既是學(xué)校正常運行的保障，又是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。大部分學(xué)校在制定制度、實施制度的時候，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、服務(wù)學(xué)生成長的原則，各項規(guī)定充滿了人情味，在實施過程中能夠保護學(xué)生切身利益。

最后，文化活動更加豐富。圍繞校園文化建設(shè)，各學(xué)校普遍組織了各種各樣的學(xué)生社團，開展文體活動，鼓勵學(xué)生參與文體活動，極大地豐富了學(xué)生們的課余生活。特別是學(xué)生社團開展的活動，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生們搭建起參與校園文化建設(shè)的平臺，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使校園文化建設(shè)發(fā)揮積極作用。

三、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的主要問題

首先，缺乏特色。校園文化本應(yīng)該是一所學(xué)校獨具特色的，而事實上卻是千篇一律、千校一面，除了校園建筑各有不同之外，學(xué)校精神、制度體系、管理措施大多互相抄襲，很難在學(xué)生的頭腦中形成顯著影響。

其次，學(xué)生主體作用發(fā)揮不充分。校園文化建設(shè)的主體是學(xué)生，但有些學(xué)校就文化而建設(shè)文化，并且急功近利，不是讓學(xué)生“唱主角”，而是由教師主導(dǎo)、學(xué)生“被動”參與，很難達到應(yīng)有的效果。

再次，重硬件設(shè)施，輕文化內(nèi)涵。隨著各級財政投入力度的不斷加大，校園建設(shè)，包括環(huán)境綠化、美化都有很大改善，但這些設(shè)施的實際利用效果并不明顯，甚至很多成為“面子工程”。例如，一些學(xué)校修建了高標(biāo)準(zhǔn)的足球場，但卻不肯讓學(xué)生在里面開展經(jīng)常性的運動，只是在比賽時才能進入；修建了室內(nèi)游泳館，卻并不對學(xué)生開放；建設(shè)了圖書閱覽室，卻并沒有多少學(xué)生喜歡閱讀的書籍等。這些本應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的重要場所，實際上卻成了學(xué)校裝飾“門面”的“擺設(shè)”。

最后，應(yīng)試教育仍是“主流”。校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的重要途徑，但受升學(xué)壓力的制約，大部分中學(xué)并沒有把素質(zhì)教育真正放在突出位置，更多的是“換湯不換藥”，仍然是圍繞提高學(xué)生應(yīng)試分數(shù)做文章，自覺不自覺地把校園文化建設(shè)視為“旁門左道”，即使開展一些文化活動也是斷斷續(xù)續(xù)、時有時無，難以把推進校園文化建設(shè)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的根本措施。

四、加強和改進校園文化建設(shè)的對策

首先，端正辦學(xué)理念，把校園文化建設(shè)真正放在重要位置。俗話說，“十年樹木，百年樹人”。學(xué)校作為育人之地，承載著為國家建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重任，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須大力推行素質(zhì)教育，努力促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，讓學(xué)生在成長過程中受到積極向上的文化熏陶，樹立為國效力的遠大理想。要把校園文化建設(shè)上升到百年立校的高度，思想上重視，校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，制定校園文化建設(shè)目標(biāo)和分步實施計劃，組織教師全員參與，形成層層負責(zé)、人人參與的良好氛圍。

其次，加強校園文化設(shè)施建設(shè)。在環(huán)境建設(shè)方面，除了校園室外環(huán)境植草種花、綠化美化之外，還要重視教室、老師辦公室、學(xué)校食堂、閱覽室等室內(nèi)場所的美化，做到簡潔、雅致、美觀，設(shè)施齊全，根據(jù)不同的場所安排相應(yīng)的文化主題，讓學(xué)生隨時隨地感受到校園文化的魅力。當(dāng)然，文化內(nèi)容的安排，應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)校精神這個主題，通過藝術(shù)的形式、不經(jīng)意的點綴，寓有形于無形之中，讓校園文化自然而然地走進學(xué)生的心靈。

再次，著力構(gòu)建學(xué)校精神。學(xué)校精神是一所學(xué)校的靈魂，也是這所學(xué)校校園文化建設(shè)的核心，要根據(jù)學(xué)校特點、學(xué)生群體特點以及當(dāng)?shù)匚幕諊偨Y(jié)提煉出學(xué)校精神，以簡練的語言固定下來，并以此為主線，對學(xué)校精神進行詮釋，讓學(xué)生們明白每個詞的來歷、含義，形成大家的共識，這樣有利于全校師生把思想統(tǒng)一到辦學(xué)主旨上來，自覺規(guī)范自己的行為。學(xué)校精神既是學(xué)校教育教學(xué)活動的主線、學(xué)校管理的主線，同樣也是校園文化建設(shè)的主線，圍繞這條主線實施物質(zhì)文化、制度文化、環(huán)境文化、課堂文化、教師文化、學(xué)生文化等各個方面的文化建設(shè)，使學(xué)校文化成為一個有機的整體，互為影響、互為支撐、互為補充，形成整體合力。

最后，豐富課外活動。課外活動是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，要組織開展適合學(xué)生特點、形式多樣的課外活動，通過舉辦藝術(shù)節(jié)、演講賽、才藝展示、運動會、歌詠比賽等形式，吸引學(xué)生們的參與。在這些活動中，一方面，要注重連續(xù)性；另一方面，要有意識地引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)生個性，使學(xué)生在參與中受到熏陶。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)黑龍江牡丹江市光華小學(xué)）