隨著大眾傳媒的發(fā)展，信息傳播的手段和渠道日益多樣化，學(xué)生能輕而易舉地獲得大量的信息。而高中生正處于求知欲強(qiáng)、接受能力強(qiáng)而不乏叛逆、獵奇心理的年齡階段，他們關(guān)注來自各方面的信息，但又缺乏對(duì)這些感性材料真?zhèn)握鐒e、理性分析的能力，所以往往對(duì)各類報(bào)道中的負(fù)面的新奇的信息關(guān)注得較多，而對(duì)正面的“正統(tǒng)”信息缺乏必要的關(guān)注與思考，甚至產(chǎn)生一定的懷疑。因此，教師在教學(xué)過程中，必須有機(jī)結(jié)合學(xué)生關(guān)注的典型的具體材料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零散的感性材料進(jìn)行科學(xué)比較、分析、綜合、概括，逐步培養(yǎng)其理性思維，提高其思維品質(zhì)，從而自覺認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的發(fā)展方向。

一、腳踏實(shí)地，實(shí)例分析———理性之根本

生活實(shí)踐是理性之源、理性之本。教師要緊密結(jié)合學(xué)生關(guān)心的社會(huì)生活熱點(diǎn)，在學(xué)生鮮活的生活實(shí)踐中培養(yǎng)理性之木。教師所選實(shí)例要貼近生活、貼近實(shí)際，直面現(xiàn)實(shí)生活中的問題和消極現(xiàn)象，刻意回避會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師和課程內(nèi)容的不信任感，使所授內(nèi)容教條生硬，惹人生厭，反而達(dá)不到課程要求。實(shí)例分析既能有針對(duì)性地解決問題，又能激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生聚神凝氣，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來。但這要求教師做好相關(guān)信息的采集、帥選、整理，所掌握信息與教材內(nèi)容、課程要求的無縫對(duì)接，把握學(xué)生當(dāng)前相關(guān)的所思所想等準(zhǔn)備工作，這樣才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性分析，得出正確觀點(diǎn)。

例如，可以在學(xué)生們搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上組織同學(xué)們就食品安全問題展開討論。在“食品制造、銷售、消費(fèi)過程中政府應(yīng)履行哪些職能？政府應(yīng)該如何改進(jìn)自身的工作，防止類似事件的發(fā)生？”等問題層層討論分析的基礎(chǔ)上，介紹了面對(duì)食品安全問題上政府的所作所為。在理性分析與現(xiàn)實(shí)展示的比照中引導(dǎo)學(xué)生用全面的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光分析看待社會(huì)現(xiàn)象，達(dá)到對(duì)事物更全面更深刻的理解和把握，進(jìn)而拋卻因粗略獲取材料而形成的疑惑、質(zhì)疑心態(tài)，在去偽存真、理性分析中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義民主政治發(fā)展的信心與優(yōu)越感。

在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不回避學(xué)生的疑惑和問題，恰恰是給學(xué)生留有更好的思維和判斷的空間，為引導(dǎo)學(xué)生做出符合價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)的判斷打下伏筆，這也能有效地實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，指導(dǎo)思辨———理性之動(dòng)力

朱熹早就指出：“讀書無疑者須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！北蛔u(yù)為“德國教師的教師”的著名教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！辟|(zhì)疑是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是理性思維的起點(diǎn)，而思辨的興趣、能力和習(xí)慣是理性思維發(fā)展的動(dòng)力。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于批判、敢于質(zhì)疑，勇于打破各種“宗經(jīng)”思維的束縛。在學(xué)生展現(xiàn)疑慮的過程中，教師要憑借智慧與藝術(shù)善于捕捉學(xué)生思維的不足與欠缺，找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生心悅誠服。這既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和思辨興趣，又能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)教育效果。

例如，如何看待“我國修改選舉法，實(shí)行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表？”通過討論，同學(xué)們形成了兩種觀點(diǎn)：一種認(rèn)識(shí)到此舉意味著我國城鄉(xiāng)人口選舉實(shí)現(xiàn)同票同權(quán)，進(jìn)一步體現(xiàn)了“法律面前人人平等”的原則，是我國選舉制度的改革和完善；一種認(rèn)為建國六十年以后才實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)人口選舉同票同權(quán)，這六十多年我國的選舉制度都與“法律面前人人平等”的原則、人民當(dāng)家作主的本質(zhì)相悖。在了解了同學(xué)們的分歧后，我問：“為什么不在建國初始就實(shí)行城鄉(xiāng)人口選舉同票同權(quán)？”同學(xué)們的討論頓時(shí)熱烈起來，經(jīng)過討論同學(xué)們認(rèn)為：采取什么樣的選舉方式和制度必須和當(dāng)時(shí)的實(shí)際聯(lián)系起來，不能脫離當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史條件，全國人大常委會(huì)此時(shí)完善選舉制度，修改選舉法，實(shí)行城鄉(xiāng)按相同人口比例選舉人大代表，正是在改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化不斷推進(jìn)，城鄉(xiāng)人口結(jié)構(gòu)發(fā)生諸多變化的新形勢(shì)下做出的決策。于是我水到渠成地介紹了我國選舉制度的發(fā)展歷程，從新中國初期的只在鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)實(shí)行人大代表的直接選舉，到上個(gè)世紀(jì)80年代將直接選舉人大代表的范圍擴(kuò)大到縣級(jí)，從等額選舉到實(shí)行普遍的差額選舉，“隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，廣大人民的利益將會(huì)得到更加充分的實(shí)現(xiàn)”的結(jié)論也便不難得出了。這樣的教學(xué)過程訓(xùn)練了學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)綜合探究感性材料，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，預(yù)見事物發(fā)展的進(jìn)程和結(jié)果，在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力同時(shí)也讓學(xué)生在無形中產(chǎn)生了對(duì)我國發(fā)展社會(huì)主義民主政治的價(jià)值認(rèn)同。

三、高屋建瓴，嚴(yán)謹(jǐn)深刻———理性之依托

學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)政治生活中存在的某些問題或消極現(xiàn)象普遍比較關(guān)注，也比較困惑，針對(duì)這一情況，教師應(yīng)站在一定的理論高度用理性引領(lǐng)學(xué)生走出困惑。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“應(yīng)然”與“實(shí)然”的關(guān)系。課程理論上講的是“應(yīng)然”，即社會(huì)主義民主政治應(yīng)該是這樣的，如課程中講的“人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主”；“社會(huì)主義民主具有真實(shí)性、廣泛性的特征”；“我國政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)的基本原則”；“依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略”；“中國共產(chǎn)黨的始終堅(jiān)持‘三個(gè)代表’”；“民主黨派參政議政，與中國共產(chǎn)黨相互監(jiān)督”等?！皩?shí)然”即實(shí)際現(xiàn)狀。在實(shí)際的民主政治生活中有一定消極現(xiàn)象，如公民政治參與的程度問題、政務(wù)公開的程度問題、某些國家機(jī)構(gòu)官員的官僚主義和權(quán)力腐敗問題、賄選問題等。接著，教師要結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“實(shí)然”與“應(yīng)然”總是存在著一定的差距。這些問題只是說明我國社會(huì)主義民主政治的發(fā)展程度離社會(huì)主義的本質(zhì)要求還有差距。正是因?yàn)橛胁罹啵晕覀儾庞小芭ν七M(jìn)政治體制改革”、“加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)”的必要。事實(shí)上，世界上任何國家的民主政治都是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程，我國也不例外，更何況我國的社會(huì)主義民主政治發(fā)展起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、時(shí)間短，發(fā)展是一個(gè)過程，我們不能急于求成。另外，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的消極現(xiàn)象政治教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分清主流與支流，不能誤將支流當(dāng)主流，影響對(duì)事物的準(zhǔn)確判斷。在學(xué)生冷靜思考、理性分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國社會(huì)主義民主政治發(fā)展過程中，我們每個(gè)人不僅要做一個(gè)觀望者、評(píng)價(jià)者，更要努力做一個(gè)參與者、推進(jìn)者，這樣才能更快地推進(jìn)我國社會(huì)主義民主政治的發(fā)展。

教無定法，學(xué)也無定法。如果教師注重學(xué)生理性思維的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在以后的政治生活參與過程中會(huì)有極大的益處，能促使學(xué)生形成良好的公民素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，更好地適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)主義民主政治的發(fā)展。

（作者單位：江蘇南通市天星湖中學(xué)）