一、備課是提高歷史課堂效率的重要前提

課堂教學(xué)效率如何，關(guān)鍵在于備課?，F(xiàn)在中考?xì)v史更加側(cè)重對能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一要做到全面。既備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識底細(xì);又備目標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)；同時(shí)還要備教材和教法，明確課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學(xué)方法。二要把握好教材的深度。能否把握好教材的深度是完成教學(xué)任務(wù)，上好一節(jié)課的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前的現(xiàn)狀是相當(dāng)一部分教師淺化了教材的要求，在課堂上不是照本宣科，就是丟三落四。如一教師在教《第二次鴉片戰(zhàn)爭》“進(jìn)攻北京和火燒圓明園”這一目時(shí)，只簡略地講了一下時(shí)間、參與國家和《北京條約》。對教材中的小字部分既不講也不讀，結(jié)果是教師講得淡然無味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，這種教法顯然沒達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師如果能在這里結(jié)合小字內(nèi)容挖掘一下教材，學(xué)生就會對“血洗北京城，火燒圓明園”產(chǎn)生深刻的印象，從而激起對侵略者的仇恨，加深對中華民族國恥的認(rèn)識，以激勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)、振興中華的斗志。

因此，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂教學(xué)目標(biāo)，才能有效克服教學(xué)過程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)歷史教學(xué)的針對性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，把握教材深度并不是越深越好，關(guān)鍵是做到深淺適宜，恰到好處，讓學(xué)生感到有趣味，樂學(xué)好學(xué)，能最大限度地獲取知識。

二、內(nèi)容講到點(diǎn)子上的同時(shí)，還要注意調(diào)動學(xué)生參與的廣泛性

歷史課堂教學(xué)要注意詳略得當(dāng)，不可平均用力，即緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，層層深入對歷史事件進(jìn)行分析、比較、歸納、綜合，這樣才能有效提高課堂教學(xué)效率。如講述《鴉片戰(zhàn)爭》這一章節(jié)，要針對鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景及其對中國社會產(chǎn)生的影響這兩個(gè)重點(diǎn)，通過對鴉片戰(zhàn)爭前后中國社會狀況和世界資本主義發(fā)展?fàn)顩r的對比、分析、歸納、概括，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史原因和對中國社會產(chǎn)生的影響，使學(xué)生充分認(rèn)識中國近代史為什么是以鴉片戰(zhàn)爭開始為標(biāo)志的。教師在課堂上的著重點(diǎn)是對課文重點(diǎn)的闡釋，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生對課文的分析、理解能力，揭示歷史事件的本質(zhì)，闡述歷史的發(fā)展規(guī)律。

以學(xué)生為本，就必須充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，密切地與教師合作。要想調(diào)動所有學(xué)生的積極性，教師在備課時(shí)要全面考慮如何因材施教、分類指導(dǎo)。在課堂上要善于啟發(fā)各類學(xué)生，特別是那些成績差的學(xué)生，把轉(zhuǎn)化差生的工作做成功了，才算得上是一個(gè)合格的教師。使所有學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有較大收獲，這才盡到了我們教師的應(yīng)盡之責(zé)。

三、大膽嘗試新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高歷史課堂教學(xué)效率的重要途徑。歷史學(xué)科中許多章節(jié)的內(nèi)容都具有一定的情節(jié)。因此，歷史教師可以充分利用多媒體手段，下載剪輯一些與課文內(nèi)容相關(guān)的素材，如文字、圖片、視頻等，在講課中適時(shí)地顯現(xiàn)出來，這樣不僅能使學(xué)生從直觀上獲得對知識的認(rèn)識，也會大大提高其學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效率。

四、教師要不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的。就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢、生動形象，感染力就強(qiáng)，給人印象就好，比如大家熟悉的趙忠祥、倪萍等；相反若是平淡無力，或是結(jié)結(jié)巴巴、嗡聲嗡氣，不僅給學(xué)生印象不深，有時(shí)還會成了催眠曲，甚至是厭煩的噪音。從神態(tài)講，有的聲情并茂，親切感人；有的表情木然，呆若木雞。其次還有教學(xué)中的導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計(jì)、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的全過程，它是教師素質(zhì)的綜合反應(yīng)。

五、創(chuàng)造學(xué)生展示自己的機(jī)會，即加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練

歷史教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的能力，而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的，因此，我們在大力推行課堂目標(biāo)教學(xué)改革的過程中，要堅(jiān)持以學(xué)生參與為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習(xí)也應(yīng)著眼于能力的訓(xùn)練。提問時(shí)要多用“為什么”，促使學(xué)生去思考、去探索，而盡量不要問“是什么”。加強(qiáng)能力訓(xùn)練可以不斷促使學(xué)生鞏固歷史知識，培養(yǎng)運(yùn)用歷史知識的能力，發(fā)展學(xué)生的智力，有助于完成教學(xué)目標(biāo)，提高歷史教學(xué)的效率。