掌握知識的前提是大力發(fā)展學生的智力，而大力發(fā)展學生智力的關鍵又在于歷史思維能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的思維能力可幫助學生運用分析、綜合、聯(lián)系等方法去思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓學生受益一生。那么，如何培養(yǎng)學生的思維能力呢？筆者經過幾年教學實踐，總結出以下幾點。

一、教師要想培養(yǎng)學生的思維能力，就要調動學生的學習興趣

興趣是最好的老師。激發(fā)學生學習歷史的興趣在培養(yǎng)其思維能力方面有著非常重要的作用。興趣是一種激烈而持久的內驅力，只有對歷史感興趣的學生，才會在激烈而持久的學習狀態(tài)中使思維能力得到培養(yǎng)。

１．激發(fā)學生的思維可以從高中歷史教育的實用性和社會性來入手。我們要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其思維能力，就要做到用歷史教學內容來指導學生的生活。在授課時，我經常會選一些與講授內容有關的具有代表性的焦點問題來導入新課。一方面，可以讓學生意識到歷史學科的社會性；另一方面，當運用科學的方法對這些熱點問題進行分析總結時，能讓學生明白歷史學科的實用性。通過這樣的教學，學生就會意識到高中歷史學科的重要性，明白歷史對現(xiàn)實生活的指導意義，從而增強學生學習歷史的興趣。

２．運用多種多樣的教法可以使學生思維活躍，從而提升其思維能力。教無定法，運用多種多樣的教法能夠活躍學生思維，從而達到提升學生思維能力的目的。每次新課導入我都會精心設計，從而讓學生在不知不覺中跟隨我進入學習狀態(tài)。比如講到辛亥革命時，我就聯(lián)系魯訊先生的《藥》和《阿Ｑ正傳》等作品來進行導入，引起學生的共鳴。此外，我還常用古詩、歷史故事、歌曲等來導入新課。隨著多媒體教學的普及，我也經常運用錄像、錄音、投影和幻燈片等多種形式來開展教學。

二、高中歷史教學中增加深度，有利于培養(yǎng)學生的思維能力

高中歷史教師要想培養(yǎng)學生的思維能力，就一定要增加教學的深度。那么，怎樣加深歷史教學的深度呢？筆者認為，應該加強對歷史概念的準確、科學表達，并對其內涵和外延進行挖掘。分析概念的過程其實就是培養(yǎng)學生思維能力的過程，讓他們在學習和理解歷史概念內涵和外延的過程中提升總結與概括能力。小到總結一個歷史事件的起因、經過和結果，大到對歷史規(guī)律的簡練概括，都可以起到培養(yǎng)學生思維能力的作用。比如我在講授“資本主義世界的工業(yè)革命”內容時總結得出：一次工業(yè)革命大大提升了當時的生產力，工業(yè)資產階級的力量增強了，社會分裂為工業(yè)資產階級和工業(yè)無產階級兩大對立勢力，最后由于工業(yè)生產力的大增，英法加緊了掠奪的步伐，引發(fā)了資產階級革命的各種潮流。通過總結，學生對這一運動進行了深入挖掘，加深了對歷史概念的理解，提升了思維能力的發(fā)展。所以，教師在講授歷史知識的同時，一定要注意培養(yǎng)學生的思維能力，既不能一味地講授知識，也不能隔裂歷史知識提升能力，兩者是相輔相成的，不可偏廢一方。

三、高中歷史教師要善于啟發(fā)學生，提高其思維能力

學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。教師要善于啟發(fā)學生，讓其積極思維，從而提升其思維能力。歷史課本是歷史知識的載體，教師一定要培養(yǎng)學生閱讀課本、分析課本的思維能力，而不是讓他們簡單地看一看、背一背就可以了。在教學中，我就提倡學生先預習，即要求學生帶著我設計好的問題去看課本，把課本讀透。如我會把要講章節(jié)的重點以問題的形式列一個提綱，讓學生從課本中找到重點的語句。還會通過討論會或演講比賽等形式鍛煉學生的語言表達能力，并鼓勵他們自己針對某一歷史現(xiàn)象寫出小論文。除此之外，教師還要引導學生獨立思考問題，從而提升其思維能力。在平時的歷史學習過程中，如果學生遇到了問題，我不是直接給出答案，而是給出他們一個“橋梁”性問題，引導其得出正確答案。這樣可以調動學生的思維，激發(fā)其探索新知的興趣，培養(yǎng)其透過現(xiàn)象看本質的能力。

四、高中歷史教師培養(yǎng)學生思維能力的主要途徑

１．教師可以通過練習來提高學生的思維能力。“講練結合”是我們最常用的教學方法之一。在高中歷史教學中，教師設計的練習題，不僅要突出考查學生對歷史基礎知識的掌握程度，還要培養(yǎng)學生的解題能力。練習題的設計要有目標性和針對性，如選擇題要能夠考查學生的對比、篩選、判斷等方面的能力，問答題的設計要能夠提高學生運用已學知識解決新問題的能力。

２．教師要組織好課堂討論。討論是比較好的交流形式，也是培養(yǎng)學生思維能力的好途徑。在高中歷史教學中，教師一定要善于創(chuàng)設情境，鼓勵學生對同一問題發(fā)表不同的看法，并對學生進行及時點撥，讓學生在討論的過程中提升分析問題、概括總結的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學生的思維能力是高中歷史教學的根本任務，它對學生的畢生發(fā)展有非常大的好處，所以我們在教授歷史知識的同時，一定要注意調動學生的學習積極性，加大教學內容的深度，通過討論、演講等形式鍛煉學生，提高學生的思維能力，將其培養(yǎng)成社會的有用人才。