我國(guó)杰出的人民教育家陶行知先生提出了“生活教育”的理念，他在《談生活教育》中闡明了生活教育的內(nèi)涵：“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！边@也就是要求我們將教育與生活相結(jié)合，將抽象枯燥的學(xué)科知識(shí)建立在學(xué)生形象豐富的生活背景上，達(dá)到學(xué)科教學(xué)生活化的目的。

生活化教學(xué)具體到我們的歷史學(xué)科，就是指在中學(xué)歷史教學(xué)中，注重歷史與現(xiàn)實(shí)生活的貫通，增加貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，使歷史這一過(guò)去的生活與學(xué)生當(dāng)前的生活及未來(lái)的生活連接起來(lái)，使學(xué)生感悟到歷史就在我們的周圍，生活中時(shí)時(shí)處處都有歷史的影子，從而對(duì)歷史課產(chǎn)生濃厚的興趣，并從中培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度看待、分析現(xiàn)實(shí)問題的能力。中學(xué)歷史推行生活化教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、歷史教學(xué)目標(biāo)的生活化

在高中階段，對(duì)大部分學(xué)生而言，歷史知識(shí)只是他們一生中所要掌握的許多知識(shí)之一。我們教師有責(zé)任幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值所在。在上第一節(jié)歷史課時(shí)應(yīng)向?qū)W生提出學(xué)習(xí)歷史的目的和要求：第一，知道歷史。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，要能掌握基本的歷史知識(shí)，了解歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)。這一層次是最基本的，對(duì)學(xué)生的要求不高。第二，考好歷史?？荚囘€是需要的，也是現(xiàn)實(shí)的。理科生要通過(guò)高二的歷史學(xué)業(yè)水平測(cè)試，否則將影響到高考錄??；文科生高考要考?xì)v史，否則影響高考成績(jī)。第三，借鑒歷史。這一層次要求是最高的，這也是歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。“古為今用”、“以史為鑒，可以明智”。歷史上的興亡更替、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)我們做人處事都有極大的借鑒意義。如要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中懂得做人的道理、善待生命、關(guān)注人類命運(yùn)的發(fā)展等。因此教師要讓學(xué)生理解，應(yīng)付考試只是學(xué)習(xí)歷史的目標(biāo)之一，更重要的是獲取知識(shí)和提高自身素質(zhì)。

二、歷史教學(xué)資源的生活化

當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)展、信息的傳播和知識(shí)的獲取手段多種多樣，為我們的教學(xué)提供了豐富的資源。

１．充分利用豐富的影視資料?，F(xiàn)在的影視作品中有很大一部分都是以歷史為題材的，如果我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插相關(guān)的影視內(nèi)容，是很能夠活躍課堂氣氛、加深學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的。如，筆者在講大躍進(jìn)運(yùn)動(dòng)，提到全民“大煉鋼鐵”時(shí)，就引入了電視劇《金婚》里面的相關(guān)劇情。

２．充分利用文物古跡資源。中國(guó)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)地方都有著令人自豪和敬仰的歷史古跡，作為歷史教師應(yīng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走向社會(huì)、走向現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)社會(huì)調(diào)查，參觀歷史博物館、紀(jì)念館及愛國(guó)主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人等各種實(shí)踐活動(dòng)，使歷史教學(xué)走向生活化，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。

三、歷史教學(xué)內(nèi)容的生活化

歷史教學(xué)內(nèi)容，上下幾千年，從古至今，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化專題，林林總總，令人目不暇接。歷史教學(xué)內(nèi)容的繁雜是由歷史發(fā)展本身決定的，這是歷史固有的，如何使其生活化，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中如何取舍、重組。對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理的一個(gè)基本原則就是想方設(shè)法拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解接受，利于學(xué)生開闊視野、加深印象、拓展思維。如講到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)今世界毒品的危害進(jìn)行講解。這樣就可以使原來(lái)索然無(wú)趣的歷史有了“生活味”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

四、歷史教學(xué)風(fēng)格的生活化

課堂教學(xué)語(yǔ)言要生活化，要貼近學(xué)生。央視《百家講壇》的一些講座很值得我們借鑒，尤其是廈門大學(xué)易中天教授的語(yǔ)言藝術(shù)很值得我們中學(xué)歷史教師學(xué)習(xí)，那種生活化、大眾化的語(yǔ)言，使學(xué)生聽來(lái)不會(huì)感到厭煩，很容易接受。諸如“后來(lái)七國(guó)之亂平定之后中央軍在吳楚兩國(guó)也沒有找到什么大規(guī)模殺傷性武器——沒有證據(jù)”，“當(dāng)時(shí)有一位郭沖先生，大約是諸葛亮的鐵桿粉絲”等表述，學(xué)生覺得這些表述“很時(shí)髦”、“能緊扣時(shí)代脈搏”、“能給人一種幽默享受”。在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師語(yǔ)言生動(dòng)、表述詼諧且貼近生活是非常重要的。教師教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的吸引力在某種程度上決定了教師和歷史學(xué)科在學(xué)生心目中的地位，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有沒有興趣。

五、歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方式的生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，它具有導(dǎo)向、促進(jìn)和激勵(lì)功能，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，生活化的教學(xué)同樣離不開生活化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)與應(yīng)試教育中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相比是截然不同的，它體現(xiàn)的是一種人性化評(píng)價(jià)，具有“人文關(guān)懷”的特點(diǎn)。

總之，中學(xué)歷史生活化教學(xué)是教學(xué)改革的一個(gè)基本走向，我們歷史教師必須注重教學(xué)與生活的結(jié)合，讓“死”知識(shí)煥發(fā)生機(jī)，充分發(fā)揮歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。