據(jù)對相城區(qū)各學(xué)校的調(diào)查，各初中學(xué)校每周思想品德課僅為兩節(jié)（之前為三節(jié)），時(shí)間被大大地壓縮，教學(xué)的內(nèi)容相對以前卻沒有明顯的減少，這在客觀上形成了一對矛盾：“又要馬兒跑，又想馬兒不吃草?！爆F(xiàn)實(shí)的情況要求初中思想品德教師必須深入研究中考的命題方向，在有限的時(shí)間內(nèi)“榨取最大的剩余價(jià)值”，真正做到有的放矢，提高思想品德課堂實(shí)效?？v觀近幾年來的中考思想品德試卷，有以下幾個(gè)明顯的趨勢：

１．關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活；立足主干知識(shí)，突出考查基礎(chǔ)知識(shí)。

近幾年的思想品德中考試卷大都與當(dāng)年的重大時(shí)事結(jié)合得比較緊密，非常貼近學(xué)生的生活，如２００９年的三鹿奶粉事件、２０１０年的整治網(wǎng)絡(luò)低俗專項(xiàng)活動(dòng)等。在關(guān)注熱點(diǎn)的同時(shí)，注重對基礎(chǔ)知識(shí)的考查，特別是對主干知識(shí)的考查。

２．呈現(xiàn)方式靈活，變中求新；堅(jiān)持能力立意，培養(yǎng)探究意識(shí)。

近年來的中考試題在呈現(xiàn)方式上不斷創(chuàng)新，以２０１０年中考為例，出現(xiàn)了時(shí)政概述、生活體驗(yàn)、寓言故事、流行歌曲、圖表、漫畫等多種形式，注重在不同的情境中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。

３．重視價(jià)值引導(dǎo)，凸顯教育功能。

初中思想品德課兼具教育和德育雙重功能，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更注重對學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。如２００７年、２０１０年中考都考查了網(wǎng)絡(luò)問題，通過對網(wǎng)絡(luò)問題的分析，既讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到了沉溺于網(wǎng)絡(luò)的危害，又讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)到了沉溺于網(wǎng)絡(luò)是不認(rèn)真履行受教育義務(wù)的行為，是違法行為，真正體現(xiàn)了政治課的雙重功能。

中考的命題趨勢給教學(xué)一線的教師指明了上課的方向，那么，我們應(yīng)怎樣以中考為引領(lǐng)，真正地提高課堂教學(xué)效率，向４５分鐘要效益呢？

一、立足教材，精心備課，認(rèn)真上好每一節(jié)課

據(jù)對近年來中考試卷的分析，不難發(fā)現(xiàn)，所有試題（純時(shí)政題除外）的答案都可以在教材上找到，這就明確告訴我們，教材是“根”，因此，教師在備課時(shí)一定要立足教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)然，在備課時(shí)，除了要備教材外，還要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。備好課是上好課的前提，那么在上課的過程中，我們應(yīng)注意些什么呢？

１．聲情并茂。

思想品德學(xué)科在不少學(xué)生看來猶如雞肋，食之無味、棄之可惜，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習(xí)這門課的興趣，這就要求教師在授課時(shí)要用富有感染力的聲音去吸引學(xué)生，以真摯的情感去打動(dòng)學(xué)生，把學(xué)生的思緒完全吸引到課堂上來。如在講述九年級(jí)《耳聞目睹話改革》這一框時(shí)，教師可以用高亢的聲音帶領(lǐng)學(xué)生朗讀改革開放以來我國在各條戰(zhàn)線上所取得的巨大成就，在朗朗的讀書聲中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、擁護(hù)共產(chǎn)黨的情感，培養(yǎng)他們對政治學(xué)科的認(rèn)同感。

２．圖文并茂。

翻開現(xiàn)行的初中思想品德教材，可以發(fā)現(xiàn)編者在這個(gè)方面已經(jīng)下了很大的工夫，不過，占據(jù)書本大半壁江山的仍然是文字，而學(xué)生對文字好像有一種天生的抵觸，并且思想品德書上的文字又比較抽象，理解上會(huì)有一定的難度，這就要求教師多想辦法，把抽象的知識(shí)具體化、形象化、直觀化，降低理解的難度，而在課堂上借用一些熱門的視頻、圖片，既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

３．法理并茂。

思想品德課有很強(qiáng)的教育和德育功能，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更加注重對學(xué)生良好道德品質(zhì)和法治觀念的培養(yǎng)，以便使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為他們的終身發(fā)展服務(wù)。如在講述八年級(jí)下冊《杜絕不良嗜好》一框時(shí)，不僅要讓學(xué)生明白吸煙的危害，更要讓他們意識(shí)到這種行為是一種不良行為，甚至?xí)l(fā)違法犯罪，從而很自然地把學(xué)生身邊一些淺顯的道理和法律知識(shí)緊密地聯(lián)系起來。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明確地知道在生活中該做什么、不該做什么，對自己的行為會(huì)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，如此充分體現(xiàn)了政治課的價(jià)值引導(dǎo)功能和教育功能。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望，挖掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

近幾年的中考試卷尤其是２０１０年的中考試卷，所有的主觀題都有背景材料，這個(gè)明顯的趨勢要求我們思想品德教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開展有效的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、理解、運(yùn)用知識(shí)，激發(fā)他們的探究欲望，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。如在講述八年級(jí)思想品德“法律是一種特殊的行為規(guī)范”一框時(shí)，我聯(lián)系了蘇州市原副市長姜人杰的事例，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)庭審現(xiàn)場的情境，由不同的同學(xué)分別扮演審判長、書記員、被告人、原告、控辯方律師、旁聽觀眾等角色。在“庭審”過程中，讓學(xué)生思考如下問題：（１）為什么姜人杰這樣的大官犯法也會(huì)受到法律的審判？（２）從姜人杰一案中我們得到了什么啟示？在學(xué)生演示的同時(shí)，教師要給予及時(shí)的指導(dǎo)，以確保教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不流于形式。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)和演示，學(xué)生很容易掌握“法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施”和“法律對社會(huì)成員具有普遍約束力”這兩個(gè)基本特征，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生尊重法律、維護(hù)法律的意識(shí)，使他們感受到“法律面前人人平等”這一道理，同時(shí)也使他們的表演能力得到鍛煉，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。

三、適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

新課程的實(shí)施要求我們每個(gè)教師都要成為研究型教師，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中探索，我們不僅要改變教學(xué)摸式，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)摸式，改變對學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，將過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來。認(rèn)清中考命題方向，是為了使初中思想品德教師在教學(xué)過程中有所側(cè)重，強(qiáng)調(diào)思想品德教學(xué)的實(shí)效性，形成返璞歸真的教學(xué)過程，使學(xué)生享受探究的樂趣，并在探究的過程中從不懂到懂、從模糊到清晰、從失敗到成功。我們要培養(yǎng)學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)興趣，要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，并且善于將學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤變成教學(xué)機(jī)智，變成可遇而不可求的教學(xué)資源。中考命題的方向，越來越明顯地要求將課堂還給學(xué)生，以體現(xiàn)課堂教學(xué)的真實(shí)性。如２０１０年中考第３３題“手機(jī)要掃黃”這一欄目，非常貼近學(xué)生的生活，甚至有的學(xué)生真的曾經(jīng)瀏覽過類似的網(wǎng)頁，在這種情況下，教師可以有針對性的讓學(xué)生談對這一問題的看法，并進(jìn)行合理的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問題的危害，從而使他們樹立法治觀念，立志做一個(gè)守法的公民?？傊瑥闹锌济}方向把握教學(xué)，必然能對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的道德和法律素養(yǎng)起到積極的推動(dòng)作用。