教育的目的是開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。隨著社會的進步，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就需要更新教師的觀念，改變學生被動學習的局面。在這一大背景下，新課改應運而生，它強調(diào)以人為本，主張促進自覺學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生的自主發(fā)展能力和自強不息精神。關(guān)于這一點，筆者有以下幾點想法和做法。

一、給學生一點自由，還學生一片藍天

新的教育理念是變學生被動學習為主動學習，教師不再是課堂的主宰，學生才是課堂的主體，應該關(guān)注學生的發(fā)展。在教學過程中，教師必須樹立以學生為本的觀念，教育學生把握課堂就是把握人生、把握未來。教師只是課堂的組織者，能調(diào)動學生的積極性才是個好的組織者。教師要適當放權(quán)，創(chuàng)設(shè)自主學習的氛圍，給學生自由，用靈活的授課方式給教學帶來意想不到的效果。教師提問也可以轉(zhuǎn)化為學生提問，甚至讓學生自問自答，讓學生自己尋求解決問題的方法。當學生個人無法解決問題時，教師就需要行使組織者的權(quán)利，組織學生討論，得出答案。如在講到“文化大革命“時，教師不要先發(fā)表自己的看法，否則，學生就會受到影響，思維就會打不開。教師可以首先提個問題：“你是怎樣看待‘文革’的？”讓學生發(fā)表自己的看法。學生的思維就會轉(zhuǎn)動起來，在歷史課堂的天空下自由地飛翔，答案肯定各不相同，這時教師就可以發(fā)揮他的組織作用了，組織學生討論，選小組長發(fā)言，一堂別開生面的歷史課就這樣展開了。

二、互動探究，創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系

課堂有兩個角色——教師和學生，課堂教學自然形成一種師生關(guān)系，師生關(guān)系的變革是新課程理念激發(fā)的必然結(jié)果。歷史教學要適應這個變革，就要建立具有時代特征的新型師生關(guān)系，師生關(guān)系的情況是評價一節(jié)課成功與否的重要因素。那么怎樣搞好師生關(guān)系呢？

１．教師要做一個善解人意的教育工作者。

人是有思想的且思想千變?nèi)f化，所以人類社會才顯得豐富多彩。學生正處于思想活躍的階段，他們渴望被了解，不太容易被把握。作為一個教育工作者，我們必須了解每個學生的個性和特長，并為他們的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件。只有抓住學生的特點，因材施教，課堂教學才能夠高效，效果才會更加明顯。

２．建立師生雙邊互動的關(guān)系。

合作學習的成功同教師的引導和參與是分不開的。教師只有走下講臺，俯下身子，以平等、友好，謙虛的心態(tài)，積極參與合作，學生才會敢想、敢說、敢做，才會與教師進行情感交流，才能充分張揚個性、喚醒自我、成就自我。

３．教師要用愛去感化學生。

有些歷史教師不注意教學方法和教育藝術(shù)，對學習困難學生的教育動輒諷刺挖苦，結(jié)果是學生口服心不服，甚至產(chǎn)生敵對情緒，究其原因，就是沒有施以愛心。對于學習上存在困難的學生，教師要以鼓勵的眼光看待他們每一個小小的進步，使他們得到愛的鼓勵和滋潤，這樣才能轉(zhuǎn)化他們。

三、循循善誘，激發(fā)學生的學習興趣

在教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些學生出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，問其原因，他們會說，對哪門學科感興趣或不感興趣?？梢?，要使學生學好歷史，就必須先讓他們愛上歷史，對歷史感興趣。作為歷史教師，應該在以下幾個方面下一番工夫：

１．利用多媒體，激起學生的學習興趣。

多媒體教學可使課堂更加形象化，如古錢幣、古代人物的畫像、圓明園中的國寶都可以使千百年來的往事近在眼前，使學生產(chǎn)生強烈的求知興趣。在講到“香港和澳門的回歸”時，為了激起學生的愛國情感，筆者播放了回歸時激動人心的精彩畫面，看著五星紅旗迎風飄揚，學生的愛國熱情油然而生，對我們偉大的祖國充滿了敬意。教師順勢將學生的思維引導到學習上，就可以激起他們強大的學習動力。

２．創(chuàng)設(shè)情境，以情求趣。

情境教學，是教育的一大法寶，把學生引入到設(shè)置好的情境中，教學任務就會更容易完成，學生就會更加配合，效果也就會更加明顯。例如在講到“紅軍不怕遠征難”時，可以先放一段長征組歌激起學生興趣，音樂聲音一響起來，每個學生都激情澎湃。放完音樂后，他們都期待對長征有更深入的了解，很多人自己主動去查閱資料，小組交流也積極了，課堂上大家發(fā)言也都很踴躍。

３．激起疑問，提高學生的學習興趣。

疑問能夠調(diào)動學生的思維，一旦思維動起來，就如同平靜的湖面，一陣狂風激起大浪，想平靜都不行了，想不思考都不行了。在講到“造紙術(shù)的發(fā)明”時，為了激起學生的愛國熱情，筆者由易到難設(shè)置了一系列的問題，以達到激起學生興趣的目的。筆者先問：“大家知道中國的四大發(fā)明吧？”很多同學都舉手回答，他們的興趣就起來了。然后問：“試想如果沒有紙，今天會怎樣？”學生開始交頭接耳討論，氣氛活躍起來。最后又問道：“大家知道造紙術(shù)對世界的貢獻嗎？”這樣就突出了造紙術(shù)的意義，使學生感受到祖國古代文明的輝煌。

在新課程理念的指導下，歷史教學將始終走在創(chuàng)新的前沿，不斷革新觀念，歷史教師才能不被時代淘汰，不會成為“歷史”。只要牢牢沿著創(chuàng)新發(fā)展這條路走，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，我們就一定能成為走在改革前沿的教育工作者。