新課改是素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，是針對傳統(tǒng)教育教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要提出的改進(jìn)。新課改不僅對傳統(tǒng)的教材進(jìn)行了改編，同時還對教育教學(xué)理念、教學(xué)方法以及考核評價制度都進(jìn)行了徹底的改革。隨著新課改的實施，一些問題也隨之出現(xiàn)并受到越來越多的重視。

高中地理是高中各學(xué)科中較為特殊的一門學(xué)科。地理學(xué)科是一門空間性、原理性強的綜合性學(xué)科，這就使得地理成為一門介于文理之間的交叉學(xué)科。高中地理中豐富的地理景觀、復(fù)雜的地理運動、深奧的地理規(guī)律使得高中地理成為一門較為難以理解和學(xué)習(xí)的學(xué)科。但是地理學(xué)科的重要性不言而喻，那么面對新課改，我們應(yīng)該怎么做呢？下面結(jié)合自身的教學(xué)實踐，筆者談一下自己的看法。

一、新教材與老教材的區(qū)別

１．在編排上更側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個更為開放的空間。新教材和老教材相比，文字的比重大為減少，圖片的內(nèi)容大幅度增加，同時新教材刪除了一部分在老教材中作為輔助作用出現(xiàn)的內(nèi)容。這種設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納和自主學(xué)習(xí)的能力，也符合新課改的要求，但是一些問題也隨之出現(xiàn)。比如，部分輔助性內(nèi)容的刪除就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到知識不連貫。以人教版高中地理必修1中《地球上的大氣》為例，新教材刪除了介紹大氣構(gòu)成的那一部分內(nèi)容，直接過渡到大氣的增溫作用及熱力環(huán)流，這就使學(xué)生因沒有了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)而增加了學(xué)習(xí)的困難。要想學(xué)習(xí)好這一部分內(nèi)容就得要求學(xué)生自己下去學(xué)習(xí)，這就無形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。換句話說，這種改革在教材內(nèi)容的設(shè)計上減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是在學(xué)習(xí)過程中還是增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然這種設(shè)計能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可是基于目前高中學(xué)生面臨各種考試的狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)仍然很重。再且，在增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，也無形中增加了教師的負(fù)擔(dān)。

２．案例和學(xué)生活動增加，新增問題研究課。大量的案例和學(xué)生活動是新教材的一個重要特色，這也是新課改的要求。這一特征使得新教材比老教材更加貼近生活實際、貼近學(xué)生情況。案例給學(xué)生以更加直觀和生動的形象，從而能夠幫助其更好地理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，學(xué)生也鍛煉了動手能力，能夠更好地將理論和實際聯(lián)系起來。但是有些活動的設(shè)計超出了一些學(xué)校的硬件設(shè)施條件，從而使得實施的可能性降低，甚至不可行。問題研究課是新課改理念指導(dǎo)下的一大特色，這一環(huán)節(jié)設(shè)置的目的極為明確，就是要增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究能力。

３．課后練習(xí)題不配套。新教材是在新課改指導(dǎo)下編排的，它刪除了老教材中不合時宜的內(nèi)容，增加了新時代要求的內(nèi)容。對舊教材的變革需要一個漸變的過程，因為我們要改變的不僅僅是教材還包括與之相配套的很多內(nèi)容，比如說練習(xí)題，這恐怕是困擾很多學(xué)校的難題。目前學(xué)生手中的練習(xí)題并不少，但是大多是對舊教材習(xí)題的改頭換面，不能很好地符合新教材的需要。毫無疑問，這種脫節(jié)又增加了學(xué)生考試的困難。

二、高中地理教師應(yīng)該怎么做

１．要改變教學(xué)理念，積極開發(fā)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)是教育的重要目標(biāo)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。但要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要使學(xué)生認(rèn)識到地理學(xué)科的趣味性和實用性。因此要在教學(xué)中給學(xué)生樹立正確的地理學(xué)觀念，開拓學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些實際的環(huán)境問題，比如溫室效應(yīng)、厄爾尼諾現(xiàn)象等，讓學(xué)生在這些實際問題中感受到地理學(xué)科的實用性。

２．改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這可以說是非常重要的一點，新課改的很多理念是傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以實現(xiàn)的，所以新的教學(xué)方法是實現(xiàn)新的教學(xué)理念的重要途徑。探究合作學(xué)習(xí)就是一種很好的方法。探究合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強學(xué)生的團隊意識。但是在實施這種方法的時候有一些問題需要注意。（１）改變傳統(tǒng)師生關(guān)系的觀念。要把學(xué)生放在平等的位置上，充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位。在探究過程中，教師不能過多地干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師所要做的是指導(dǎo)。（２）改變以分?jǐn)?shù)高低評價學(xué)生優(yōu)劣的傳統(tǒng)評價方式。既然選擇了探究合作學(xué)習(xí)，就要充分發(fā)揮探究的作用，即要尊重學(xué)生的探究過程同時還要尊重學(xué)生的探究成果。

３．堅持“易講難引”的原則?！耙字v難引”原則指的是，對于只要教師點一下，學(xué)生稍動腦筋就能學(xué)懂的容易簡單的問題，教師可以進(jìn)行直接講解，不必借助指示方法引導(dǎo)學(xué)生通過自我啟發(fā)弄懂問題。對于困難的問題，教師不能直接講解問題，要先引導(dǎo)學(xué)生去獨立思考以求得問題的解決。這種原則就是利用一些生活中的實例將課程中的知識以簡單、生動的方法展示出來。對于復(fù)雜的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在引導(dǎo)中學(xué)會學(xué)習(xí)。