一、通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感

我國(guó)悠久的歷史、光輝燦爛的文化和優(yōu)良的歷史傳統(tǒng)，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的民族自信心、自豪感的最好教材。中華民族５０００年歷史長(zhǎng)河中，人才輩出，群星璀璨，形成了以杰出的歷史人物為脊梁、以博大精深的思想為源泉和以豐富的文化遺產(chǎn)為特征的精神財(cái)富和物質(zhì)文明。如我國(guó)是人類(lèi)的最早發(fā)源地之一，是世界四大文明古國(guó)之一。中國(guó)擁有聞名世界的陶瓷、絲綢、四大發(fā)明，世界奇跡萬(wàn)里長(zhǎng)城和秦兵馬俑，這些寶貴遺產(chǎn)直到今天還被世界各國(guó)人民交口稱(chēng)贊。通過(guò)講授大量豐富的史料，教育學(xué)生在祖國(guó)優(yōu)秀的文化寶庫(kù)中不斷汲取營(yíng)養(yǎng)、陶冶情操，進(jìn)而了解中華民族的偉大創(chuàng)造力及其對(duì)整個(gè)人類(lèi)的卓越貢獻(xiàn)，同時(shí)感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)繼承祖國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，最終達(dá)到通過(guò)歷史史實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

二、在歷史教學(xué)中充分利用歷史教育素材，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感

通過(guò)對(duì)中國(guó)近代史的教學(xué)，使學(xué)生了解中國(guó)近代遭受外國(guó)侵略的屈辱歷史。近代以來(lái)，帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的掠奪和侵略長(zhǎng)達(dá)百年之久，迫使清政府簽訂了一系列喪權(quán)辱國(guó)的條約，中華民族備受欺凌和侮辱。在講課的過(guò)程中，要充分利用這段中國(guó)屈辱史和抗?fàn)幨?，?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。自１８４０年，英國(guó)用堅(jiān)船利炮打開(kāi)了腐朽落后的清政府國(guó)門(mén)后，我們泱泱中華竟然在未來(lái)百年里長(zhǎng)期遭受列強(qiáng)的欺凌與侮辱。但是在這樣的水深火熱中，我中華民族仍不乏愛(ài)國(guó)仁人志士：虎門(mén)銷(xiāo)煙中果敢點(diǎn)燃了殘害中華民族的鴉片的林則徐，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中舍身殉國(guó)保炮臺(tái)的關(guān)天培，為求國(guó)家富強(qiáng)致力洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、不畏年事已高西征新疆的左宗棠，因炮彈打光而驅(qū)艦撞向日艦吉野號(hào)的鄧世昌……從這些歷史教育素材中，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感，讓學(xué)生去體會(huì)、認(rèn)識(shí)我們積貧積弱的過(guò)去；去感受愛(ài)國(guó)志士為了國(guó)家的主權(quán)不受侵犯而進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭(zhēng)；讓學(xué)生知道并牢牢記住中華民族近代的屈辱歷史，不忘國(guó)恥，從而激發(fā)他們“為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗”的愛(ài)國(guó)主義情感。

三、通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感

中華民族是勤勞、智慧、勇敢的民族，有抵抗外族侵略的優(yōu)秀傳統(tǒng)。如鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清朝軍民抗擊沙俄侵略黑龍江流域的斗爭(zhēng)，充分展現(xiàn)了“中國(guó)各族人民都反對(duì)外來(lái)民族壓迫”的光榮傳統(tǒng)，反映了我國(guó)人民捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土完整的愛(ài)國(guó)主義精神。又如五四運(yùn)動(dòng)和一二·九運(yùn)動(dòng)，前者是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，后者是五四運(yùn)動(dòng)以后又一次由愛(ài)國(guó)學(xué)生首先行動(dòng)起來(lái)的影響全國(guó)的全民愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。教師可就這兩起愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生向五四時(shí)期和一二·九時(shí)期的愛(ài)國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家、民族的命運(yùn)和前途，激勵(lì)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)“五四精神”、“一二·九精神”，從而達(dá)到強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的目的。

我們現(xiàn)在進(jìn)行的愛(ài)國(guó)主義教育就是教育學(xué)生愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)，認(rèn)識(shí)到只有社會(huì)主義才能救中國(guó)。一部中國(guó)現(xiàn)代史，既是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民為爭(zhēng)取民族解放、國(guó)家強(qiáng)盛而斗爭(zhēng)的歷史，也是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民艱苦奮斗努力建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的歷史。黨的十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)發(fā)生了舉世矚目的歷史大轉(zhuǎn)折和事業(yè)大發(fā)展。實(shí)踐證明：四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。通過(guò)這些講授，使學(xué)生加深對(duì)改革開(kāi)放的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念。培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展前途的關(guān)切和使命感，以及報(bào)效祖國(guó)養(yǎng)育之恩，今后為振興中華、實(shí)現(xiàn)四化作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。因此，在歷史教學(xué)中一定要結(jié)合史實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生具有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的歷史責(zé)任感和緊迫感，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使其自覺(jué)樹(shù)立起努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。

當(dāng)今社會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人，是每一位教育工作者義不容辭的光榮而艱巨的任務(wù)。作為２１世紀(jì)的人民教師更應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中將知識(shí)教育與思想教育結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。