一、轉(zhuǎn)換教師觀念，確立主導(dǎo)地位，打造新型課堂

１．由課堂的主宰變?yōu)檎n堂的主導(dǎo)。

過去教師把自己看成課堂的主人，是課堂的主宰，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的機(jī)器。新形勢下教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參與，教師要少講、精講，給學(xué)生多留時(shí)間、空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究。筆者認(rèn)為，高三復(fù)習(xí)課無論內(nèi)容多少、重要與否，教師的講授最多不能超過２５分鐘，要留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生積極思考、充分參與、動(dòng)手解決問題。

２．由只備內(nèi)容轉(zhuǎn)而既備內(nèi)容又備學(xué)生。

傳統(tǒng)的高考錄取模式是歷史成績納入高考總分，教師要盡一切可能提高學(xué)生的學(xué)科得分，所以追求知識(shí)點(diǎn)的大而全是教師備課最重要的目標(biāo)?，F(xiàn)行高考錄取模式下，歷史學(xué)科納入等第考核，學(xué)生的個(gè)體差異很大，一個(gè)班５０名學(xué)生，有想達(dá)Ａ的，有想達(dá)Ｂ的，還有只能達(dá)Ｃ的，我們的目標(biāo)是盡可能滿足各層次學(xué)生的要求。因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)不能只考慮統(tǒng)一的內(nèi)容，而要考慮不同層次學(xué)生的認(rèn)知水平和基本能力，在問題的設(shè)計(jì)上要有梯度，課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)要分層實(shí)施。

３．由關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)而更加關(guān)注能力發(fā)展。

新課程改革以來的高考，對(duì)書本知識(shí)的簡單再認(rèn)再現(xiàn)考查幾乎無影無蹤了，對(duì)新情境下歷史知識(shí)分析、理解、運(yùn)用的考查力度一年比一年增強(qiáng)，因此教學(xué)內(nèi)容上用教材教教材、照本宣科已完全不適應(yīng)要求，包括前幾年已經(jīng)形成的強(qiáng)化填空式的教學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，效果也已經(jīng)值得懷疑。教師要在不放松抓基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、分析、解決問題能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

二、改變學(xué)生心理，增強(qiáng)其自主意識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力

１．學(xué)生在思想上要增強(qiáng)緊迫感和難度意識(shí)。

“３＋２”考試模式下，由于對(duì)兩門選修課的錄取等第要求相對(duì)降低，也就是少數(shù)高校一Ｂ一Ｃ即可錄取，很多中學(xué)的歷史開設(shè)課時(shí)因此減少。而２０１１年江蘇高考?xì)v史試題難度仍然維持在前幾年的水平上，與過去相比沒有降低，因此，２０１２屆學(xué)生面臨比前面歷屆學(xué)生更大的應(yīng)試?yán)щy，學(xué)生對(duì)此必須有充分的思想準(zhǔn)備。教師也應(yīng)該加大宣傳力度，使學(xué)生在思想上重視對(duì)歷史的復(fù)習(xí)。

２．學(xué)生要努力學(xué)會(huì)時(shí)間的重新分配。

江蘇省教委幾年前頒發(fā)的“五嚴(yán)禁令”中“嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間”的規(guī)定，使學(xué)生能夠用于課堂基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化的時(shí)間實(shí)際縮短，因此學(xué)生必須努力學(xué)會(huì)重新分配學(xué)習(xí)時(shí)間。比如考慮將預(yù)習(xí)和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶完全前置到課前，課上專門用于解決疑難問題和提升訓(xùn)練，專題總結(jié)和綜合練習(xí)后置于周六、周日自主完成等。

３．學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)從重知識(shí)點(diǎn)的記憶轉(zhuǎn)向既重記憶又重能力。

過去談到學(xué)習(xí)歷史很多人都認(rèn)為首要的是背，其次才是運(yùn)用。新課程改革以來的幾年高考讓我們看到，掌握學(xué)習(xí)方法、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題才是真正的考查重點(diǎn)。因此學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，既不能放棄對(duì)書本知識(shí)的背，更要注意對(duì)歷史概念的理解、對(duì)歷史規(guī)律的把握、對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和對(duì)歷史問題的本質(zhì)揭示。

三、篩選教學(xué)內(nèi)容，力爭少走彎路

對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)篩選是上好一節(jié)高效課的關(guān)鍵。高三歷史復(fù)習(xí)課的內(nèi)容選擇必須立足三個(gè)方面：①依據(jù)《課程標(biāo)誰》、《考試說明》、《江蘇省教學(xué)要求》篩選出人民版和人教版兩種版本教材的內(nèi)容。②根據(jù)考試內(nèi)容設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案。學(xué)案中要有知識(shí)框架體系、對(duì)重難點(diǎn)問題的解析等。其中要加強(qiáng)對(duì)專題知識(shí)的整合，并適當(dāng)滲透通史知識(shí)的教學(xué)，將教學(xué)案設(shè)置為結(jié)構(gòu)框架式或問題式，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。③設(shè)計(jì)與考試范圍內(nèi)的內(nèi)容相匹配的新情境作業(yè)與檢測題。教師應(yīng)把好上述教學(xué)內(nèi)容關(guān)，做到有的放矢，才能事半功倍。

四、采取多種手段，營建多彩課堂

新穎活潑、豐富多彩的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生的興趣，復(fù)習(xí)中我們可以采用多媒體作為輔助教學(xué)工具，把龐雜的歷史知識(shí)通過整合形成豐富多彩的課件，把相關(guān)的史料制成生動(dòng)活潑的影像，對(duì)疑難問題進(jìn)行討論、辨析，把知識(shí)的反饋?zhàn)優(yōu)橹R(shí)競賽等?？傊灰處熼_動(dòng)腦筋，就一定能夠?qū)ふ业胶线m的方法去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把高三歷史復(fù)習(xí)的課堂打造得多姿多彩。

五、用好五個(gè)“抓手”，探索高效課堂

高質(zhì)高效的課堂教學(xué)，要努力用好五個(gè)“抓手”：一抓“問題”，以有效問題統(tǒng)帥基礎(chǔ)知識(shí)、統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程。二抓“梯度”，問題的推進(jìn)要循序漸進(jìn)，要低起點(diǎn)、小步子、高效率，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。三抓“過程”，要善于集中并保持學(xué)生的注意力，善于呈現(xiàn)思維過程，突出對(duì)方法規(guī)律的揭示和感悟。四抓“反饋”，要保證課堂訓(xùn)練到位。五抓“手段”，要用好教學(xué)案和多媒體，優(yōu)化教學(xué)的節(jié)奏。