教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂教學(xué)是一門(mén)美麗的藝術(shù)，政治課堂教學(xué)更是一門(mén)體現(xiàn)人文關(guān)懷、提升思想品德的美麗藝術(shù)。理想的政治課堂應(yīng)該讓學(xué)生固有的靈性得以迸發(fā)、原始的詩(shī)情得以生長(zhǎng)、潛具的悟性得以喚醒，讓課堂洋溢著生命的活力。那么，怎樣構(gòu)建理想的、充滿活力的政治課堂呢？

一、前提──改變課堂教學(xué)觀念

真正走進(jìn)新課改，看多了、聽(tīng)多了，思考多了、實(shí)踐多了，就越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)改革中，教師的教學(xué)觀念至關(guān)重要。教師的課堂教學(xué)觀念不更新、不改變，那么理想的課堂將永遠(yuǎn)遙不可及，課程改革將流于形式，甚至是勞而無(wú)功。教學(xué)綱要指出：重建人道的、平等的、和諧的、民主的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明：我們的課堂教學(xué)，只有在這樣的師生關(guān)系中才能實(shí)現(xiàn)師生的相互溝通、影響、補(bǔ)充。因此，教師必須確立平等對(duì)話的意識(shí)，從而讓課堂充滿活力。

１．“還有補(bǔ)充嗎？請(qǐng)繼續(xù)……”課堂要真正實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，教師首先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解，營(yíng)造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充滿自信地去探究、體驗(yàn)、交流。此時(shí)此刻，一個(gè)傾注了期待的眼神，都會(huì)作用于學(xué)生的內(nèi)心世界，他們會(huì)從教師期待的眼神里獲得力量，充滿自信。

２．“你太棒了，老師都沒(méi)有想到……”課堂上要真正讓學(xué)生體驗(yàn)到茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，教師就必須學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生的觀點(diǎn)，要從心底里確信“我的學(xué)生充滿智慧”。只有在充滿欣賞和信任的課堂上，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，才能使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到涌動(dòng)著激情、富于詩(shī)情畫(huà)意、充滿生命活力的境界。

３．“沒(méi)關(guān)系的，再試試……”新課改背景下的課堂教學(xué)，教師要充分當(dāng)好“導(dǎo)演”的角色，以自己的智慧去啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生走上講臺(tái)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的促進(jìn)者。需要注意的是，“導(dǎo)演”的眼光必須是變化的，必須把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的可能性，要用極大的熱忱和耐心去對(duì)待學(xué)生在探究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予其寬容和理解，讓學(xué)生即使探究失敗也仍然能獲得愉悅的體驗(yàn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)保持著熱情。

二、關(guān)鍵──轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為

實(shí)踐告訴我們，構(gòu)建理想的政治課堂，僅有全新的觀念還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，關(guān)鍵在于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。政治的課程特點(diǎn)決定了政治教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展，致力于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、道德情感的形成和發(fā)展。政治是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，閱讀是最常用的重要實(shí)踐形式。因?yàn)殚喿x不僅是學(xué)生收集和吸納信息的過(guò)程，也是理解的過(guò)程，還是信息處理后反饋表達(dá)的形式。在實(shí)際教學(xué)中，我借鑒語(yǔ)文教師的方法，讓政治課堂教學(xué)中書(shū)聲瑯瑯。

１．要重視學(xué)生自讀。自讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。在實(shí)際教學(xué)中，政治教師也可像語(yǔ)文教師一樣進(jìn)行領(lǐng)讀，帶著學(xué)生全身心地投入到政治學(xué)習(xí)的情境之中，這樣的讀是一種幫助學(xué)生對(duì)政治語(yǔ)言感悟和理解的過(guò)程。

２．要以情導(dǎo)讀。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用真切的情感品味課文、感受教材中描述的情境，進(jìn)而用深切的情感朗讀課文。朗讀教學(xué)不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點(diǎn)放在情感體驗(yàn)和情感投入上。

３．讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。以讀為本要有目的，要一遍又一遍地讀，要善于用讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)造性閱讀能力和邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。通過(guò)讀，既讓學(xué)生“讀入”（讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神），又讓學(xué)生“讀出”（將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言），真正地讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言、積淀文化，提高政治素養(yǎng)。

４．要拓展閱讀。新教材中的許多課后延伸內(nèi)容如“閱讀與感悟”對(duì)中學(xué)生極具教育意義。但教材上只是個(gè)例子，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是思想內(nèi)涵，都只是學(xué)生認(rèn)識(shí)的載體，因此教學(xué)中，僅僅讓學(xué)生學(xué)好教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還要善于讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律、嘗試語(yǔ)言的運(yùn)用、形成語(yǔ)言的技能，更應(yīng)由點(diǎn)及面，向課前課后和課內(nèi)課外縱橫拓展遷移。教師應(yīng)做個(gè)“牧羊人”，盡量把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去享受。

三、踐行——政治教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師和文本對(duì)話交流的過(guò)程

政治教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師與文本對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)有思維的碰撞、情感的交流。知識(shí)的掌握、能力的形成、情感的溝通，都是在對(duì)話、交流的過(guò)程中完成的。

１．要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)思考，這是落實(shí)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造性閱讀的基本條件，也是進(jìn)行對(duì)話與交流的基礎(chǔ)。在主動(dòng)積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話與交流，能讓他們獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。

２．要開(kāi)展有效的對(duì)話和討論。師生合作、生生合作是對(duì)話與交流的主要形式。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)探究產(chǎn)生思維的火花，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)內(nèi)容引向深入或拓寬。在對(duì)話、交流的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)積極的、有效的學(xué)習(xí)，讓政治教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程。

政治教學(xué)不是死水一潭，而是有生命的，政治教學(xué)的生命融入在主體參與下不斷生成的語(yǔ)境之中。政治課堂教學(xué)過(guò)程就是在這樣的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的。相信，只要我們每一位教師改變課堂教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為，就一定可以引領(lǐng)學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的課堂中學(xué)習(xí)，政治課堂就一定會(huì)充滿無(wú)窮魅力和無(wú)限活力。