楊高

[摘要]本文從高職院校思政課教師隊(duì)伍存在的問題出發(fā)，結(jié)合新形勢對思政課教師隊(duì)伍提出的新要求。探索出以加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育、加強(qiáng)師德教育、增強(qiáng)科學(xué)人文素養(yǎng)、提高科研創(chuàng)新能力、走出校園開闊視野、掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學(xué)考評制度辦法為重點(diǎn)內(nèi)容的提高思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的新措施。

[關(guān)鍵詞]思政課；教師；建設(shè)

[中圖分類號]G641[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B[文章編號]1009-2234(2012)01-0130-02

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的一支重要力量。是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！薄耙阉枷胝卫碚撜n教師隊(duì)伍努力建設(shè)一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n(以下簡稱“思政課”)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。它關(guān)系到培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人等重大問題，意義重大、影響深遠(yuǎn)。加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)對于提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性有著極為重要的意義。

一、當(dāng)前思政課教師隊(duì)伍存在的問題

1.部分教師的品德和作風(fēng)令人擔(dān)憂

有的教師理想信念淡化。與黨組織“敬而遠(yuǎn)之”，甚至離心離德；有的不敬業(yè)，整天忙于自己的私事；有的缺乏誠信，爭名奪利；有的照本宣科，教學(xué)秩序混亂；有的與同事之間缺乏起碼的互相尊重和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。對學(xué)生也缺乏尊重。諷刺、挖苦和打擊學(xué)生。

2.不少教師的馬列主義理論功底不深

從目前高職院校思政課教師隊(duì)伍來看，教師專業(yè)知識不夠扎實(shí)，不少教師并非出自思政專業(yè)，有的甚至從未接受過專業(yè)的、系統(tǒng)的馬克思主義理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，有的教師存在著教馬列卻懷疑甚至唯心的觀點(diǎn)，把馬列當(dāng)成教條，理論與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，成為空洞的說教。從目前高職院校思政課的教學(xué)情況看，不少教師滿足于一般的傳道、授業(yè)，僅僅把對大學(xué)生的思想政治教育看作成一種意識形態(tài)教育，忽視了這種教育與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，從而不重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新，不僅不能把艱深的理論通俗化、生動化，更不能把馬克思主義理論與當(dāng)今現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，作出令大學(xué)生信服的解釋。

3.專兼職教師隊(duì)伍比例嚴(yán)重失衡影響教學(xué)效果與教學(xué)研究

在高職院校中普遍存在著兼職教師隊(duì)伍龐大。專職教師數(shù)量不足的問題。許多兼職教師在學(xué)校工作中既擔(dān)任重要的管理職務(wù)，又要承擔(dān)教書育人的責(zé)任。時間上和精力上的限制使思政課教學(xué)質(zhì)量難以保證。專職教師數(shù)量又明顯不足，專職教師承擔(dān)著超負(fù)荷的工作量，思政課被迫實(shí)行大班型教學(xué)，即使是小班型教學(xué)，也難以保證思政課的教學(xué)質(zhì)量。專職教師忙于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，在相關(guān)教學(xué)研究和科研工作上投入較少，科研能力也就相對較低。教學(xué)研究和科研成果少且質(zhì)量不高。思政課的教育教學(xué)研究工作受到了極大地制約。

二、新形勢新實(shí)際對思政課教師提出了新挑戰(zhàn)

1.國際國內(nèi)新情況新變化對思政課教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想提出了挑戰(zhàn)

在當(dāng)前的國際國內(nèi)條件下，敵對勢力同我們爭奪下一代的斗爭依然十分尖銳。大量涌人的外來思想文化、急劇轉(zhuǎn)型的社會環(huán)境、飛速發(fā)展的信息技術(shù)以及我國正處于“發(fā)展期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題難免會給大學(xué)生的健康成長帶來一定的負(fù)面影響。如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)今世界錯綜復(fù)雜的形勢，把握國際局勢的發(fā)展變化和人類社會的發(fā)展趨勢；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識國情和社會主義建設(shè)的客觀規(guī)律。增強(qiáng)在黨領(lǐng)導(dǎo)下全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化的自覺性和堅(jiān)定性；如何引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識肩負(fù)的歷史使命，努力成為德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。是思政課教師必須認(rèn)真研究解決的重大而緊迫的課題。

2.新一輪思政課課程改革對思政課教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)

高職院校思政課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的課程改革，對思政課教師隊(duì)伍的素質(zhì)提出新的要求。新課程改革方案使教師的教育思想、教育模式和教育方法都面臨產(chǎn)峻的挑戰(zhàn)。教師隊(duì)伍怎樣適應(yīng)新課改的要求是擺在新課改實(shí)施過程中的一道難題。新課程改革的成敗，關(guān)鍵也在課程實(shí)施。而教師隊(duì)伍的素質(zhì)是影響新課改實(shí)施的關(guān)鍵。思政課教師只有具備堅(jiān)定地馬克主義理論素質(zhì)和政治信仰、勇于創(chuàng)新的精神、掌握科學(xué)的教學(xué)方法以及較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，才能擔(dān)負(fù)起新課程改革的任務(wù)。

3.“90后”大學(xué)生新特點(diǎn)對思政課教師適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代提出了挑戰(zhàn)

把握“90后”大學(xué)生的新特點(diǎn)，才能“有的放矢”的開展思想政治工作?！?0后”大學(xué)生較之于“80后”，最大特點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)時代是“90后”大學(xué)生的生存環(huán)境特征。他們更容易接受新事物，學(xué)習(xí)新東西，因而知識面也更加廣泛；伴隨著“90”后長大的電視媒體和集視頻、圖像、文字于一體的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。每天接受的海量信息使他們的思想更為早熟；互聯(lián)網(wǎng)上的信息良莠不齊?！?0后”大學(xué)生生活閱歷不深，缺乏社會政治經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的鍛煉，導(dǎo)致他們對許多復(fù)雜的社會問題的看法往往簡單化、片面化，對社會存在盲目地接受。加之中國社會處于轉(zhuǎn)型期，一些不盡如人意的問題仍然存在，不少西方媒體惡意夸大、扭曲事實(shí)真相，不少“90后”大學(xué)生辨別能力弱。

三、提高思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的具體措施

1.加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育是保證思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的基本前提

盡管每一位教師都會因?yàn)閭€人的經(jīng)歷、學(xué)術(shù)水平、所處的環(huán)境等原因，會對某一問題有不同的看法。保留自己的看法也無可厚非。但作為思政課教師，他是馬克思主義理論和黨的路線方針、政策宣講者，社會主義意識形態(tài)和精神文明的傳播者。是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。就必須處理好課堂教學(xué)與個人觀點(diǎn)之間的關(guān)系。加強(qiáng)對思政課教師的組織紀(jì)律性教育，就是為了理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈裱缶V，尊重教材，就是為了防止在課堂上隨心所欲地宣講自己的觀點(diǎn)，更不能課上講正面觀點(diǎn)，課后又散布不同的看法，導(dǎo)致學(xué)生的思想混亂。抵消德育功能。

2.加強(qiáng)師德教育是提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的基本內(nèi)容

良好的師德修養(yǎng)是教書育人的根本。作為思政課教師，應(yīng)該是先以德育人。再以學(xué)教人。思政課教師隊(duì)伍的師德教育要制度化、常態(tài)化。學(xué)校要針對于思政課教師品德方面的實(shí)際問題。有的放矢地進(jìn)行敬愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從師等師德師風(fēng)教育。學(xué)?？梢詫⒁酝鶐煹乱?guī)范中的“高尚師德”定為“底線倫理”。一方面可以對違反“底線倫理”的教師給予嚴(yán)懲，另一方面則可以對符合師德規(guī)范的優(yōu)秀教師給予宣傳獎勵，促使思政課教師的師德修養(yǎng)與要求高于其他教師。思政課教師的師德修養(yǎng)要體現(xiàn)在教師以身作則，以高尚品德和淵博知識為學(xué)生樹立良好的榜樣上，要體現(xiàn)在幫助學(xué)生樹立正確的師生觀、學(xué)習(xí)觀、自我觀的“三觀”教育上，要體現(xiàn)在努力使學(xué)生成為有道德、有理想、有品位、有情懷的“職業(yè)人”上。

3.增強(qiáng)科學(xué)人文素養(yǎng)是提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的必

要要求

思政課教師要增強(qiáng)人文素養(yǎng)就要把科學(xué)精神和人文精神相結(jié)合?！扒笳妗笔强茖W(xué)的使命，即不欺人、不騙已、不蔽上、不蒙下。但“求真”的精神解決不了政治信仰、理論規(guī)范、終極關(guān)懷等問題，需要用人文精神彌補(bǔ)，即“求善”?！扒笳妗迸c“求善”的結(jié)合才能達(dá)到“求美”的境界。因此，科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一，就是“求真”、“求善”、“求美”的統(tǒng)一。對思政課教師來說，把握科學(xué)精神和人文精神，就是要在理論研究和數(shù)育教學(xué)中，堅(jiān)定馬克思主義理想信念，以老老實(shí)實(shí)的態(tài)度、踏踏實(shí)實(shí)的作風(fēng)，做好本職工作。

4.提高科研創(chuàng)新能力是提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的根本要求

科研工作的深入與教學(xué)水平的提高是相互促進(jìn)、相輔相成的?？蒲袆?chuàng)新主要體現(xiàn)在三個方面：第一，在堅(jiān)持馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上，從發(fā)展變化的實(shí)際出發(fā)，對新問題、新情況做分析和解答，不斷補(bǔ)充、豐富和完善馬克思主義理論：第二。運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法，根據(jù)時代發(fā)展和社會實(shí)踐變化的要求，提出前所未有的新觀點(diǎn)、新見解；第三，進(jìn)行馬克思主義理論教育方法的創(chuàng)新，運(yùn)用新的方法研究現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行教學(xué)。強(qiáng)烈的科研創(chuàng)新意識和崇高的科研創(chuàng)新精神。是思政課教師提高科研創(chuàng)新能力的重要前提。一旦有了這種精神，思政課教師就能夠不斷關(guān)注馬克思主義理論在實(shí)際中的運(yùn)用和發(fā)展，從對實(shí)踐的探索中提升理論、豐富教學(xué)內(nèi)容；就能夠從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，以自己對教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特理解進(jìn)行教學(xué)，從而提升自己的教學(xué)水平。

5.走出校園開闊視野是提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的必經(jīng)之路

思政課的特殊性決定了思政課教師比其他課程教師具有更高的政治覺悟性和政策理論性。這就需要思政課教師必須走出校園，體驗(yàn)、認(rèn)識社會，做到理論與實(shí)際相統(tǒng)一，為理論提供有說服力的實(shí)際素材。實(shí)踐證明，“閉門造車”是行不通的，空洞的理論是蒼白無力的，單純的說教是沒有說服力的。思政課教師要充分利用好假期的社會實(shí)踐活動。運(yùn)用科學(xué)的理論、黨和國家的路線、方針、政策考察社會，開闊視野、增長知識。走出校園開闊視野也包括采取外出參加學(xué)術(shù)會議、研討活動、系統(tǒng)培訓(xùn)、進(jìn)修等行之有效的師資隊(duì)伍建設(shè)措施。

6.掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的有效手段

網(wǎng)絡(luò)時代不應(yīng)是“90后”大學(xué)生的專利，思政課教師也要積極投入、適應(yīng)現(xiàn)代社會，參與到“網(wǎng)絡(luò)社會”中去。要密切注意關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學(xué)生的思想狀況，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)術(shù)語，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)新生事物，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流；要打造“紅色網(wǎng)”，占領(lǐng)校園網(wǎng)上思想政治教育制高點(diǎn)，拓展思想政治教育的渠道和空間，牢牢掌握網(wǎng)上思想政治教育的主動權(quán)：要用優(yōu)質(zhì)的校園網(wǎng)絡(luò)文化熏陶學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生探討新時代的好人好事、先進(jìn)人物和感人事跡等，及時回答和解決大學(xué)生提出的問題，凈化大學(xué)生心靈。

7.科學(xué)考評制度辦法是提升思政課教師隊(duì)伍素質(zhì)的基本保證

科學(xué)的考評制度和具體辦法不是簡單的對教師進(jìn)行嚴(yán)格處罰，而是要獎懲結(jié)合，在于促進(jìn)教師發(fā)揮出積極性、主動性和創(chuàng)造性。對思政課教師而言，犯原則錯誤又屢教不悔改的，要待崗學(xué)習(xí)；不能勝任的要轉(zhuǎn)崗分流；優(yōu)秀的教師給予宣傳、表彰和獎勵；考慮到思政課教師教學(xué)工作的特殊性，對思政課教師在職稱評聘上應(yīng)予以扶持。

四、結(jié)束語

教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)重要而又長期的工作。思政課教師隊(duì)伍。必須具有堅(jiān)定的馬克思主義信念；必須具有很強(qiáng)的黨的路線、方針、政策理解能力；必須具有科學(xué)的馬克思主義世界觀和方法論；必須具有敏銳的政治眼光和深邃的洞察力：必須具有做艱苦細(xì)致的思想政治教育工作的品質(zhì)和作風(fēng)。優(yōu)秀的思政課教師應(yīng)是信仰堅(jiān)定的馬克思主義者、學(xué)養(yǎng)豐厚的專家、言行一致的楷模、誨人不倦的良師益友。因此，要把思政課教師造就成符合上述要求的高素質(zhì)隊(duì)伍，是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)，這不僅要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉方法，更要開拓思路，創(chuàng)新途徑，尋求特色。

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[責(zé)任編輯：侯慶海]