戴杰 李沖沖 李夢(mèng)君 盛大鵬 易偉松

[摘要]為從學(xué)生角度調(diào)查高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程現(xiàn)狀，專門(mén)設(shè)計(jì)了大學(xué)物理課程學(xué)生問(wèn)卷初稿。以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2005~2007級(jí)所有修習(xí)過(guò)大學(xué)物理課程的學(xué)生為總樣本，通過(guò)分層隨機(jī)抽樣237人，進(jìn)行問(wèn)卷試測(cè)。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目分析及信效度檢驗(yàn)，最終確立了“高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程學(xué)生問(wèn)卷”。

[關(guān)鍵詞]高等農(nóng)林院校；大學(xué)物理課程；學(xué)生問(wèn)卷；信效度

[中圖分類號(hào)]G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-4634(2012)01-0062-03

0引言

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，各理工類高等院校為適應(yīng)21世紀(jì)科技發(fā)展的需要，首先開(kāi)展了大學(xué)物理教學(xué)改革，制定了“非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求”，形成了成熟體系并取得顯著成效[1]。醫(yī)藥類大學(xué)物理課程也進(jìn)行了廣泛調(diào)研[2-4]。

與理工科院校及醫(yī)藥類專業(yè)相對(duì)重視大學(xué)物理課程相比，高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程面臨巨大壓力[5]。高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程理應(yīng)占重要地位，但卻受到冷遇，原因之一是大學(xué)物理課程改革步伐遠(yuǎn)落后于農(nóng)業(yè)科技發(fā)展，至今高等農(nóng)林院校的大學(xué)物理課程還未形成有特色的基礎(chǔ)課程體系，不能適應(yīng)高等農(nóng)林類專業(yè)實(shí)際教學(xué)需要。

高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程研究主要集中在現(xiàn)狀與思考[6]、課程體系和教學(xué)內(nèi)容[7]，具體調(diào)查研究并不多見(jiàn)[8]，還沒(méi)有見(jiàn)到編制專門(mén)量表來(lái)大規(guī)模調(diào)查學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程態(tài)度和評(píng)價(jià)的研究報(bào)道。在新一輪人才培養(yǎng)方案修訂工作中，大學(xué)物理課程應(yīng)多做調(diào)查研究，爭(zhēng)取走在研究和改革前列。

本文從學(xué)生角度評(píng)估高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程現(xiàn)狀，專門(mén)編制了學(xué)生問(wèn)卷。經(jīng)過(guò)試測(cè)和項(xiàng)目分析及信效度檢驗(yàn)，最終確立了“高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程學(xué)生問(wèn)卷”。問(wèn)卷具有較高的信效度，可以用于實(shí)踐調(diào)查。

1問(wèn)卷編制

1）確立量表的維度。從高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程實(shí)際情況出發(fā)，組織大學(xué)物理課程任課教師、相關(guān)教學(xué)管理人員和學(xué)生代表進(jìn)行訪談，確立了問(wèn)卷的四個(gè)基本維度，即：教師教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得[9,10]。

2）確立量表的項(xiàng)目。從高等農(nóng)林院校實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，依據(jù)問(wèn)卷編制規(guī)律確立問(wèn)卷各個(gè)維度的項(xiàng)目，即：教師教學(xué)10條，教學(xué)資源9條，教學(xué)評(píng)價(jià)9條，學(xué)習(xí)心得5條，依次編號(hào)，共計(jì)33條，全部采用正向敘述。

3）確立項(xiàng)目答案選項(xiàng)。根據(jù)符合程度，問(wèn)卷采用5級(jí)計(jì)分方法，1~5級(jí)分別表示“完全不符合”、“比較不符合”、“無(wú)法判斷”、“比較符合”和“完全符合”，記分時(shí)選“1”計(jì)1分，“5”計(jì)5分。

4）確立問(wèn)卷形式。問(wèn)卷采用無(wú)記名自評(píng)方式，同時(shí)要求學(xué)生提供性別、年級(jí)、專業(yè)和生源省份4個(gè)方面的基本信息，作為統(tǒng)計(jì)分析之用。

2問(wèn)卷試測(cè)

2.1試測(cè)對(duì)象

以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)05、06和07級(jí)所有修習(xí)過(guò)大學(xué)物理的學(xué)生為總樣本，自然班級(jí)為單位，每班選擇1人，共237人（男生135人，女生102人）進(jìn)行試測(cè)。回收數(shù)據(jù)利用SAS8.1進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與管理。

2.2結(jié)果與分析。

1）項(xiàng)目分析。根據(jù)學(xué)生試測(cè)結(jié)果對(duì)33個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目區(qū)分度分析，采用相關(guān)法計(jì)算的項(xiàng)目鑒別指數(shù)，見(jiàn)表1。

根據(jù)心理與教育測(cè)量學(xué)一般原理，項(xiàng)目鑒別指數(shù)0.40區(qū)分度很好，0.300.40區(qū)分度較好，0.20<0.30區(qū)分度尚可，<0.20區(qū)分度較差[11]。上表V25和V31項(xiàng)目鑒別指數(shù)<0.20予以刪除，有效項(xiàng)目共計(jì)31條。

2）信效度分析。第一，信度分析。信度用來(lái)描述測(cè)量結(jié)果的可信程度，是衡量問(wèn)卷質(zhì)量的重要指標(biāo)。本文采用同質(zhì)性信度來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷內(nèi)在可信程度，Cronbach 系數(shù)：=1()/，其中是項(xiàng)目數(shù)，是所有被試在第題上的方差，是問(wèn)卷總分的方差。系數(shù)如表2所示。

系數(shù)越大，則測(cè)量信度越高。結(jié)果表明問(wèn)卷總體信度非常高，教師教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)心得信度較高[12]。因此，根據(jù)系數(shù)，可以認(rèn)為問(wèn)卷具有較高的可信程度。

第二，效度分析。效度是指測(cè)量的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，即一個(gè)問(wèn)卷能測(cè)出其所要測(cè)量?jī)?nèi)容的程度。為檢驗(yàn)問(wèn)卷是否有效，首先對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容效度進(jìn)行檢驗(yàn)。專家評(píng)定是一種確定內(nèi)容效度的常見(jiàn)方法[13]。因此在問(wèn)卷設(shè)計(jì)完成后，邀請(qǐng)幾位物理學(xué)教授、專家對(duì)問(wèn)卷項(xiàng)目進(jìn)行了初步評(píng)定，認(rèn)為該問(wèn)卷基本上反映了大學(xué)物理課程中教師教學(xué)、教學(xué)資源、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容，能夠有效的反映學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的評(píng)價(jià)。另外，專家評(píng)定表明問(wèn)卷各維度設(shè)置合理，教師教學(xué)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)心得這四個(gè)維度基本上能夠全面反映大學(xué)物理課程的各方面，具有一定結(jié)構(gòu)效度[9]。

3結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)項(xiàng)目分析，初始問(wèn)卷33個(gè)項(xiàng)目中共有2個(gè)項(xiàng)目不符合統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義而予以剔除。有效項(xiàng)目共計(jì)31條，即教師教學(xué)10條、教學(xué)資源9條、教學(xué)評(píng)價(jià)8條、學(xué)習(xí)心得4條，依次編號(hào)，經(jīng)潤(rùn)色完善后構(gòu)成正式的“高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程學(xué)生問(wèn)卷”。正式問(wèn)卷共由31個(gè)項(xiàng)目（見(jiàn)附件1）和學(xué)生基本信息組成，每一項(xiàng)目都有5個(gè)判斷等級(jí)，從“完全不符合”到“完全符合”分別用數(shù)字1~5表示。被試學(xué)生在回答問(wèn)卷時(shí)，從中選擇一個(gè)最符合自己實(shí)際情況的等級(jí)。

雖然問(wèn)卷試測(cè)樣本容量不夠大（僅237份），抽樣范圍有限（僅限于華中農(nóng)業(yè)大學(xué)），但是，問(wèn)卷具有較高的信效度，可以應(yīng)用于實(shí)際調(diào)查研究。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等學(xué)校物理學(xué)與天文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì).非物理類理工學(xué)科大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求[M].北京:高等教育出版社,2008:1-14.

[2]喀蔚波.醫(yī)學(xué)物理學(xué)教育的現(xiàn)狀與思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志,2002,19(4):198-199.

[3]童家明,劉成玉,周曉彬,等.普通高等學(xué)校醫(yī)藥類專業(yè)物理理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[J].大學(xué)物理,2005,24(7):55-59.

[4]喀蔚波,孫大公,苑桂紅,等.醫(yī)藥類專業(yè)物理課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].大學(xué)物理,2005,24(11):48-51.

[5]譚佐軍,丁儒牛,羅賢清,等.高等農(nóng)林院校大學(xué)物理立體化教材的建設(shè)研究[J].物理與工程,2005,15(6):50-53.

[6]劉建斌.高等農(nóng)林院校大學(xué)物理課程教學(xué)改革的思考[J].考試周刊,2009,(21):10-11.

[7]林智群,任文輝.農(nóng)林院校物理教學(xué)改革的思考與嘗試——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(9):28-29.

[8] 劉杰.農(nóng)科專業(yè)物理課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及研究[J],科教文匯,2008,(下旬刊):167.

[9] 李新鄉(xiāng),張德啟,等.中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)[J].物理教師,2005,26(12):47-51.

[10] Norm G L, Found A,Randy L B,et al.Views of Nature of Science questionnaire:Toward Valid and Meaningful Assessment of learners' Conceptions of Nature of Science[J].Journal of Research in Science Teaching,2002,39(6): 497- 521.

[11]戴海崎,張峰.心理學(xué)與教育測(cè)量[M].廣州:暨南大學(xué)出版社,2008:52.

[12]張虎,田茂峰.信度分析在調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].統(tǒng)計(jì)與決策,2007,(21):25-27.

[13]王紅姣,盧家楣.中學(xué)生自我控制能力問(wèn)卷的編制及其調(diào)查[J].心理科學(xué),2004,27(6):1477-1482.

一、教師教學(xué)

1.物理老師的執(zhí)教態(tài)度非常認(rèn)真。

2.物理老師的備課準(zhǔn)備非常充分。

3.物理老師的教學(xué)能力非常強(qiáng)。

4.物理老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富。

5.物理老師的教學(xué)特色非常鮮明。

6.物理老師的教學(xué)效果非常好。

7.物理老師能夠根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

8.物理老師能夠恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

9.物理老師能夠靈活運(yùn)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)效果。

10.物理老師值得我們尊重。

二、教學(xué)資源

11.物理課程體系、教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科要求。

12.物理課程注重與其他學(xué)科交叉。

13.物理課程及時(shí)把學(xué)科最新發(fā)展成果和教改教研成果引入教學(xué)。

14.物理課程教學(xué)內(nèi)容與本科專業(yè)密切聯(lián)系。

15.物理課程能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

16.物理課程選用的教材能夠滿足教學(xué)需要。

17.物理課程學(xué)時(shí)安排能夠滿足教學(xué)的需要。

18.物理課程為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有效的文獻(xiàn)資料和資源。

19.物理課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材符合大綱要求。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)

20.物理老師能夠及時(shí)批改平時(shí)作業(yè)。

21.物理老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)公平、公正、公開(kāi)。

22.物理老師對(duì)我們的成績(jī)?cè)u(píng)定科學(xué)合理。

23.物理考試試卷覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)。

24.物理考試試卷難度適中。

25.物理考試試卷題型豐富。

26.學(xué)校要求我們對(duì)老師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)打分。

27.認(rèn)真客觀的對(duì)物理老師進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分。

28.通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)，覺(jué)得很有收獲。

29.物理課程鍛煉了思維方式和科學(xué)方法。

30.通過(guò)物理課程學(xué)習(xí)，覺(jué)得物理課很有意思。

31.喜歡物理課程。