做個(gè)幸?？鞓返陌嘀魅?/h1>
2012-04-29 00:44:03楊志飛
北京教育·普教版 2012年1期
楊志飛
看到《用“心”去做成功的班主任》這個(gè)題目后，我就不由自主地翻開了它。
由于平時(shí)班主任工作的繁瑣，許多老師認(rèn)為班主任工作就是兩個(gè)字——“苦”和“累”。的確，學(xué)校的每一項(xiàng)工作或每一次活動(dòng)，都要靠班主任來協(xié)助開展，大到教學(xué)活動(dòng)，小到學(xué)生的一言一行，都直接與班主任工作聯(lián)系在一起。紀(jì)律管理、衛(wèi)生檢查、班級(jí)比賽、學(xué)生請(qǐng)假、補(bǔ)課……可以說班主任工作瑣碎而繁雜，大多老師認(rèn)為班主任工作與“快樂”無緣，但讀了這本書后，讓我改變了以往的想法。
書中給出的幾個(gè)做一個(gè)享受快樂和幸福的班主任的做法值得我們借鑒：一是開心工作。坦然面對(duì)學(xué)生的各種所謂的“錯(cuò)誤”和“不懂事”，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)愛，學(xué)生的快樂多了，教師的煩惱也就少了。二是營造氛圍。使學(xué)生有“嚴(yán)如父，慈如母，親如友”的感覺，和學(xué)生多進(jìn)行平等交流。三是真誠關(guān)愛學(xué)生。四是享受快樂。當(dāng)自己煩惱時(shí)，想想學(xué)生收拾得窗明幾凈的教室，想想學(xué)生天真無邪的臉……你的煩惱就會(huì)消逝，你的怒火也將會(huì)變成溫情，快樂之情也會(huì)油然而生。
有人說讀一本好書就如同與一位智者交談，我讀這本書時(shí)，就有這樣的感覺。書中沒有理論說教，有的只是質(zhì)樸的語言、入骨的分析，非常切合教學(xué)的實(shí)際。小故事，大道理，字里行間都流露著育人的技巧。
快樂與不快樂的根源就在于我們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不讓自己痛苦的最好辦法就是用積極的心態(tài)去接受它。
工作中，我會(huì)盡量想班主任工作的好處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中與別人交流合作……這樣我就不會(huì)帶著情緒去工作了。
一個(gè)人在工作中若能不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊(duì)活動(dòng)的成功開展……自己怎會(huì)不偷著樂呢？快樂之情自會(huì)蕩漾在臉上。
用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。
但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是，我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)，我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用別人的錯(cuò)誤懲罰自己。冷靜下來再處理問題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
通過尋找快樂，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
我非常熱愛班主任工作。要做好班主任工作僅靠熱愛是不夠的，但一個(gè)班主任如果缺少這種純粹的熱情，就不可能有定力潛心修煉，為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量。在我看來，班主任只有兩種——快樂的和除此之外的?？鞓返陌嘀魅翁崞饘W(xué)生眼睛就會(huì)發(fā)亮，心里就會(huì)發(fā)熱，這種“亮”和“熱”是成就一個(gè)班主任最重要、最基本的因素。如果沒有這種“亮”和“熱”，年復(fù)一年的班主任工作，就會(huì)變成漫長(zhǎng)而可怕的勞役。教育是以愛傳遞愛，以火點(diǎn)燃火的事業(yè)。熱愛工作不足以使生活幸福，但它是快樂生活一個(gè)不可或缺的條件。
誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個(gè)快樂的班主任！■
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楊志飛
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由于平時(shí)班主任工作的繁瑣，許多老師認(rèn)為班主任工作就是兩個(gè)字——“苦”和“累”。的確，學(xué)校的每一項(xiàng)工作或每一次活動(dòng)，都要靠班主任來協(xié)助開展，大到教學(xué)活動(dòng)，小到學(xué)生的一言一行，都直接與班主任工作聯(lián)系在一起。紀(jì)律管理、衛(wèi)生檢查、班級(jí)比賽、學(xué)生請(qǐng)假、補(bǔ)課……可以說班主任工作瑣碎而繁雜，大多老師認(rèn)為班主任工作與“快樂”無緣，但讀了這本書后，讓我改變了以往的想法。
書中給出的幾個(gè)做一個(gè)享受快樂和幸福的班主任的做法值得我們借鑒：一是開心工作。坦然面對(duì)學(xué)生的各種所謂的“錯(cuò)誤”和“不懂事”，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)包容，多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)關(guān)愛，學(xué)生的快樂多了，教師的煩惱也就少了。二是營造氛圍。使學(xué)生有“嚴(yán)如父，慈如母，親如友”的感覺，和學(xué)生多進(jìn)行平等交流。三是真誠關(guān)愛學(xué)生。四是享受快樂。當(dāng)自己煩惱時(shí)，想想學(xué)生收拾得窗明幾凈的教室，想想學(xué)生天真無邪的臉……你的煩惱就會(huì)消逝，你的怒火也將會(huì)變成溫情，快樂之情也會(huì)油然而生。
有人說讀一本好書就如同與一位智者交談，我讀這本書時(shí)，就有這樣的感覺。書中沒有理論說教，有的只是質(zhì)樸的語言、入骨的分析，非常切合教學(xué)的實(shí)際。小故事，大道理，字里行間都流露著育人的技巧。
快樂與不快樂的根源就在于我們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不讓自己痛苦的最好辦法就是用積極的心態(tài)去接受它。
工作中，我會(huì)盡量想班主任工作的好處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中與別人交流合作……這樣我就不會(huì)帶著情緒去工作了。
一個(gè)人在工作中若能不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解；一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊(duì)活動(dòng)的成功開展……自己怎會(huì)不偷著樂呢？快樂之情自會(huì)蕩漾在臉上。
用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗(yàn)，是班主任快樂的關(guān)鍵。
但面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，有時(shí)我會(huì)因失敗而失意。值得高興的是，我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時(shí)，我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用別人的錯(cuò)誤懲罰自己。冷靜下來再處理問題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。
通過尋找快樂，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。
我非常熱愛班主任工作。要做好班主任工作僅靠熱愛是不夠的，但一個(gè)班主任如果缺少這種純粹的熱情，就不可能有定力潛心修煉，為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量。在我看來，班主任只有兩種——快樂的和除此之外的?？鞓返陌嘀魅翁崞饘W(xué)生眼睛就會(huì)發(fā)亮，心里就會(huì)發(fā)熱，這種“亮”和“熱”是成就一個(gè)班主任最重要、最基本的因素。如果沒有這種“亮”和“熱”，年復(fù)一年的班主任工作，就會(huì)變成漫長(zhǎng)而可怕的勞役。教育是以愛傳遞愛，以火點(diǎn)燃火的事業(yè)。熱愛工作不足以使生活幸福，但它是快樂生活一個(gè)不可或缺的條件。
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