李希貴

學校要如何幫助學生找到自己的方向？我們的做法是，為學生追求自己的理想奠定現(xiàn)實的基礎。

第一方面，建立了28個門類、55個職業(yè)的考查基地，每個門類每年有4次考察，學生可以自己去考察。如果他考察時發(fā)現(xiàn)問題，可以換一個門類再考察。當學生考察后感覺這是自己心目中的職業(yè)時，我們會向他推薦2本書籍；如果他讀完書發(fā)現(xiàn)這個行業(yè)還是自己認可的，我們就讓他結(jié)交兩位這個行業(yè)的朋友；學校還會在寒暑假開設相關(guān)課程，供學生選擇。此舉的目的并不在于讓學生在選修課中學會多少技能，而是提供一次機會，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、認識自己、把握自己。

第二方面，開發(fā)了豐富的課程。學校實行行政班和教學班并行的體系。例如，現(xiàn)在我校的一個行政班里，既有選擇文科方向的學生，也有選擇理科方向的學生，不同方向的學生同處一個班，他們的思維、視角可以走向多元。我校的學生面對的是多元化的豐富的課程體系，他可以根據(jù)自己的目標來確定應該選擇什么樣的課。例如，如果他的目標是經(jīng)濟學方向，那他的數(shù)學科就不能只選擇數(shù)學一了，而要選修數(shù)學二；如果他是數(shù)學方向的，他可能要選修數(shù)學三。在藝術(shù)類課程方面，我校初中和高中、國際部和本部的學生也可選擇同一門課程，背景不同的學生在同一個組內(nèi)，讓課堂成為分享的平臺。

第三方面，我校建立了不同的教學教室，鼓勵教師形成自己的教學方法體系，并不斷地去豐富，讓學生接受多元化的教育和引導。每個學科給學生提供了學習組，一大批學生已經(jīng)不在教室里上課，他們在按照自己的學習計劃進度和方式學習。我們堅持多元評價，給有想法的人保駕護航。不用一把尺子評價學生，是我們寫入學校綱要里的共同價值觀?！?/p>